Đề tài sáng tạo KHKT lĩnh vực xã hội hành vi: Giảm khoảng cách giữa nhận thức và hành vi tham gia giao thông của học sinh qua việc thiết kế và sử dụng mô hình giao thông trong khuôn viên trường THCS Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An
MỤC LỤC A B I II III IV V VI VI I C Mục lục Danh mục viết tắt Tóm tắt đề tài MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học câu hỏi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Ý nghĩa đề tài Kế hoạch nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở khoa học Cơ sở thực tiễn Cơ sở lý luận đề tài Một số vấn đề lý luận nhận thức hành vi HS Lý luận nhận thức hành vi tham gia giao thông HS Tiến trình nghiên cứu Kết nghiên cứu Đánh giá mức độ giảm khoảng cách nhận thức hành vi tham gia giao thông HS Hướng triển khai nhân rộng mơ hình Trang 1 2 4 4 5 6 7 8 11 11 KẾT LUẬN 13 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Trung học sở An toan giao thông Giao thông THCS ATGT GT Học sinh Khảo sát HS KS TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI Trong nhiều năm qua, công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức văn hóa tham gia giao thông trường học trọng đẩy mạnh, vi phạm ý thức tham gia giao thông đối tượng HS, sinh viên khơng giảm Có nhiều hoạt động tun truyền, GD ATGT cho HS tạo nhận thức tích cực Tuy nhiên, từ nhận thức đến hành động khoảng cách mà hoạt động GD ATGT chưa rút ngắn Để đánh giá hiệu hình thức giáo dục ATGT đồng thời biến nhận thức thành hành động tích cực, thường xuyên Chúng em thực nghiên cứu đề tài: “Giảm khoảng cách nhận thức hành vi tham gia giao thông học sinh qua việc thiết kế sử dụng mơ hình giao thông khuôn viên trường THCS Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An” Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát HS trường THCS Quỳnh Lâm để đánh giá thực trạng tham gia GT trước sau áp dụng mơ hình GT Sau khảo sát áp dụng mơ hình GT trường học, chúng em thu kết sau: - Mức độ nhận thức ATGT bạn HS THCS Quỳnh Lâm - Đánh giá hiệu đề tài nghiên cứu: giảm khoảng cách nhận thức hành vi sau sử dụng mơ hình giao thơng trường học A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Về mặt lý luận, thay đổi thái độ hành vi người tham gia giao thông giải pháp tối ưu phương pháp hiệu việc giảm TNGT đường bộ, tử vong chấn thương Từ nhận thức đến thái độ hành vi có đạo đức vấn đề cấp thiết để đảm bảo xã hội an toàn.Tuy nhiên, hướng tiếp cận cịn gặp khó khăn mang tính xã hội Đó tình lợi ích cá nhân mâu thuẫn với lợi ích xã hội Nếu giải tốt hướng tiếp cận hiệu toàn diện cho giáo dục ATGT Về mặt thực tiễn, cần tạo khung GD ATGT hai hướng chiến lược: Chiến lược cấu gồm: hạ tầng sở, luật quy định, thể chế, vi phạm Chiến lược tâm lý gồm: giáo dục nhận thức, thái độ, hành vi có văn hóa Như vây, muốn ATGT phải giáo dục em từ nhỏ Phải giúp em hiểu biết số nguyên tắc bản, cho em áp dụng, thực hành thực tế Tuy nhiên nguy hiểm từ giao thông công cộng khiến cho hội tiếp cận hàng ngày để tạo thành thói quen, hành vi tốt khó khăn Các nhà giáo dục, quản lý làm tốt khâu GD lý thuyết nhiên phần thực hành bị bỏ trống Chính vậy, chúng em đề xuất thiết kế mơ hình GT sân trường giúp em học sinh dễ tiếp cận với luật Giao thông đường Với mơ hình giao thơng sân trường, bước bạn học sinh đường mình, có ý thức thực luật rèn luyện hành vi có văn hóa tham gia giao thơng công cộng Xuất phát từ lý trên, chúng em chọn nghiên cứu đề tài: “Giảm khoảng cách nhận thức hành động tham gia giao thông học sinh qua việc thiết kế sử dụng mơ hình giao thơng trường THCS Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An” Mục đích nghiên cứu đề tài Thiết kế mơ hình giao thơng phù hợp, hiệu giáo dục thực tiễn cao Thu hẹp khoảng cách nhận thức (biết) hành vi (làm) bạn HS việc đảm bảo ATGT đường Tạo thói quen tốt văn hóa đẹp tham gia GT Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: HS trường THCS Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu:Hiệu mơ hình giao thơng sân trường khoảng cách thay đổi nhận thức hành vi tham gia giao thông thực tế HS trường THCS Quỳnh Lâm Phạm vi nghiên cứu 4.1 Nội dung nghiên cứu: Cách thức thiết kế mơ hình GT trường sân trường Mức độ nhận thức hành vi ATGT bạn HS trước sau áp dụng mơ hình: tốt, bình thường, chưa tốt Mức độ thay đổi khoảng cách nhận thức hành vi tham gia GT 4.2 Mẫu nghiên cứu: HS trường THCS Quỳnh Lâm 4.3 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2021 đến 12/2021 Giả thuyết khoa học câu hỏi nghiên cứu 5.1 Giả thuyết khoa học - Giữa nhận thức hành vi gia GT HS khoảng cách lớn 5.2 Câu hỏi nghiên cứu - Làm để giảm khoảng cách nhận thức hành vi ATGT bạn HS? - Ứng dụng mơ hình GD ATGT cách đơn vị khác? Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.1.1 Phương pháp cung cấp thông tin - Cung cấp thông tin GT để khảo sát đánh giá nhận thức bạn HS 6.1.2 Phương pháp yêu cầu: - Hướng dẫn u cầu thực theo mơ hình GT thiết kế 6.1.3 Phương pháp phản hồi - Kiểm tra hành vi an toàn bạn HS qua quan sát, đánh giá hành động thực 6.1.4 Phương pháp khuyên nhủ kế hoạch hành vi - Đưa kế hoạch hành vi an toàn kế hoạch triển khai thơng qua mơ hình sân trường, học ATGT, thực hành kỹ lái xe mơ hình giúp tăng cường kỹ lái xe an tồn ý thức tham gia GT cơng cộng 6.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2.1 Phương pháp khảo sát bảng hỏi: Đây PP chủ yếu sử dụng đề tài để thu thập thông tin nhận thức hành vi GT HS 6.2.2 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng cách thống kê tốn học, tính đếm để xử lý số liệu thu từ phương pháp điều tra bảng hỏi 6.2.3 Phương pháp phân tích số liệu: Dùng bảng tính Excel để tổng hợp phân tích số liệu, dùng biểu đồ để thấy khoảng cách từ nhận thức đến hành vi ATGT Đóng góp đề tài Có hướng tiếp cận thực tế, hiệu chương trình GD ATGT cho HS; HS thực hành thường xun, có thói quen tích cực q trình tham gia giao thơng; Mơ hình GT thực tế, dễ áp dụng rộng rãi Ý nghĩa đề tài nghiên cứu Góp phần nâng cao ý thức hành vi tham gia GT tích cực cho HS Góp phần xây dựng cải tiến nội dung giáo dục ATGT Kế hoạch nghiên cứu T Công việc T Dự thảo hoàn thiện đề cương Xây dựng câu hỏi khảo sát Phát phiếu điều tra thu thập thông tin Thiết kế vẽ mơ hình GT khn viên trường, áp dụng mơ hình Báo cáo nội dung nghiên cứu HĐKH trường Lấy ý kiến đóng góp nội dung đề tài nghiên cứu Điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện nội dung đề tài Thời gian thực 3/2021 - 8/2021 8/2021 - 9/2021 10/9/2021 – 20/9/2021 22/9/2021 – 30/10/2021 1/11/2021 5/11/2021 6/11/2021 20/11/2021 20/11/2021 30/11/2021 B NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Nhận thức hành vi hai lĩnh vực tâm lý học mà qua khác biệt xác định liên quan đến trọng tâm lĩnh vực Đối với lứa tuổi HS THCS, ý thức tham gia GT xác định qua nhận thức hành vi Trong đó, theo nghiên cứu tâm lý học, nhận thức quy định xu hướng hành vi ngược lại, hành vi ảnh hưởng tới nhận thức, hành vi nảy sinh nhận thức Như vậy, việc GD ý thức ATGT cần tác động hai chiều, tạo mối quan hệ chặt chẽ lý thuyết với thực tiễn, nhận thức hành vi, nhằm giảm khoảng cách tăng hiệu GD II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong thực tế, có nhiều chiến dịch tuyên truyền ATGT, nhận thức người dân nói chung HS nói riêng có nhiều thay đổi, nhiên khó khăn xã hội vấn đề cản trở hiệu chiến dịch tuyên truyền việc thay đổi hành vi, ví dụ: Đối với người lớn: Khơng tn thủ luật giao thơng (như dừng có đèn đỏ) để giảm thời gian lại; đỗ xe gần điểm đích ln người trơng đợi cản trở lối người bộ, xe khác; sai làn, sai chiều tiện lợi Đối với trẻ em, thiếu niên: Phụ thuộc người lớn; a dua bạn bè, đùa cợt, thể thân; khơng có kinh nghiệm tránh rủi ro đường, kỹ lái xe yếu; rõ luật, không ý không rèn thói quen thực theo luật; ln nghĩ họ tránh Người Việt Nam nhìn chung có tiêu chuẩn đạo đức cao người thường lợi ích, hạn chế mà hành động sai, mức độ hiểu biết tầm quan trọng ATGT cao hành vi thực tế tham gia GT cịn thấp Đó khoảng cách cần thu hẹp III CƠ SỞ LÝ LUẬN Các chương trình, mơ hình sử dụng giáo dục ATGT như: học ATGT trường học; chuyên đề, chương trình, vận động Hướng dẫn kỹ lái xe, sử dụng thiết bị mô Sau tính tốn hiệu GD thơng qua kiểm tra kiến thức, đánh giá trách nhiệm, ràng buộc đạo đức, khảo sát hành vi, ý định thực tìm chương trình hiệu tương lai Nhưng biết kết mong muốn hành động Vì vậy, hiệu biện pháp phải chuỗi phương thức áp dụng phân tích tác động trình để hình thành chuỗi nhận thức hành vi Khảo sát câu hỏi trước tháng Khảo sát câu hỏi sau Mơ hình thángÁp dụng cưỡng chế tháng IV TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU Tiến hành nghiên cứu Bước 1: Xây dựng phiếu khảo sát: gồm câu hỏi có nội dung tương đương Bản 1: Khảo sát nhận thức ATGT HS Bản 2: Khảo sát hành vi tham gia GT HS (mẫu phiếu khảo sát đính kèm phụ lục) Bước 2: Khảo sát lần Đến lớp giới thiệu hướng dẫn cho bạn mục đích, cách thức, yêu cầu khảo sát Phát phiếu khảo sát, thực có quản lý thầy giáo CN Hình Hướng dẫn làm khảo sát Bước 3: Thiết kế thi cơng mơ hình GT, phù hợp với đặc điểm, chức khn viên trường Hình Thi cơng mơ hình sân trường Bước 4: Sử dụng mơ hình giao thơng theo hướng dẫn nhóm nghiên cứu, quy định trường giám sát Liên đội Hình Hướng dẫn bạn cách tham gia giao thơng an tồn theo mơ hình Bước Khảo sát lần 2: Dùng câu hỏi KS lần để đánh giá thay đổi Bước Theo dõi, đánh giá hành vi bạn trình lại trường tham gia giao thơng ngồi cộng đồng Tổng hợp số liệu Tập hợp phiếu khảo sát theo lớp, tổng hợp số liệu tính đếm thủ cơng Nhập số liệu vào bảng tổng hợp theo mục tiêu khảo sát Phân tích, xử lý số liệu Dùng bảng tính Exel để xử lý, phân tích số liệu; vẽ biểu đồ làm sở đánh giá hiệu giáo dục tính tốn khoảng cách thay đổi V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau tháng thực nghiên cứu, thực đề tài, chúng em thống kê tỉ lệ, số liệu thể biểu đồ, từ khảo sát đánh giá tương đối thay đổi nhận thức hành vi ATGT bạn HS THCS Quỳnh Lâm Chúng em thiết kế nhận hỗ trợ từ thầy giáo để hồn thành mơ hình giao thơng đường trường bao gồm: 01 mơ hình số chuẩn để rèn luyện kỹ lái xe 01 mơ hình ngã tư tích hợp bùng binh 05 lối dành cho người 01 đoạn đường theo mơ hình đường chiều chia thành 04 Hình Các mơ hình giao thơng khuôn viên trường Kết quan trọng tất thầy cô bạn học sinh thực tốt, dần hình thành thói quen theo hướng dẫn, quy định áp dụng mơ hình trường y tham gia giao thông đường thực tế VI BÀN LUẬN Từ nghiên cứu đề tài, mơ hình giao thơng gần giống thực tế gói gọn sân trường hồn thành Sau có mơ hình, nhóm thực Liên đội tổ chức cho bạn học sinh tìm hiểu thực tế luật giao thông đường bộ, thường xuyên hướng dẫn cách tham gia giao thơng an tồn mơ hình theo dõi, đánh giá việc tham gia GT thực tế Với mơ hình giao thơng này, bạn học sinh ghi nhớ trực quan đường, đường dành cho người cắt ngang, ngã tư, bùng binh, đường chiều không giải phân cách cứng bạn phải lại đường tuân theo dẫn Điều có tác động sâu vào nhận thức thay đổi hành vi bạn Theo số liệu khảo sát, khoảng cách nhận thức hành vi có thay đổi rõ sau áp dụng mơ hình GT cách thức tuyên truyền, GD Nếu trước đó, nhận thức tốt 53% hành vi tốt mức 33%; nhận thức 12% hành vi mức 21% sau đó, khoảng cách rút ngắn hành vi tốt tăng lên đến 60% Điều phần khẳng định tính hiệu giáo dục thực tiễn Hình Biểu đồ thể khoảng cách nhận thức hành vi trước sau áp dụng đề tài Theo quan sát thực tế, hành vi tham gia GT bạn có thay đổi tích cực Nếu trước đây, bạn thường lại lộn xộn, chen lấn sau thực hành theo mơ hình bạn lại kỷ luật hơn, luật Kỹ lái xe, quan sát, qua đường tốt hơn, an tồn hơn, có ý thức nhường đường cho người rõ (Hình 6,7) 10 Hình 6: cảnh lại trước thực đề tài 11 Hình 7: Cảnh lại sau tiếp cận mơ hình 12 Đánh giá tổng thể, khn viên sân trường sinh động hơn, nội dung GD có ý nghĩa thực tế cao Qua mơ hình ứng dụng khn viên trường, bạn HS có thêm nhận thức, hiểu biết luật GT đường bộ; rèn kỹ lái xe an toàn, biết nhường đường, biết dẫn từ hình thành thái độ thói quen tốt thực tiễn tham gia giao thông Về ứng dụng đề tài, việc thiết kế mơ hình giao thơng khn viên trường khơng tốn mặt kinh phí, khơng ảnh hưởng mỹ quan, không cản trở hoạt động khác Chúng ta dựa vào kết cấu, đặc điểm khuôn viên trường đề điều chỉnh thiết kế phù hợp cho đối tượng HS, điều kiện nhà trường, mục tiêu giáo dục ATGT Về đánh giá nghiên cứu đối tượng, thấy rõ khoảng cách nhận thức hành vi tham gia GT bạn học sinh Khoảng cách đối tượng đề tài, mục tiêu cần đạt hình thức giáo dục, chúng em mong muốn bạn tiếp cận thực hành nhiều hơn, ứng dụng thực tế nhiều hơn, thấy thay đổi ngày thân Quá trình thực đề tài cần có phối hợp lớp, hỗ trợ từ thầy giáo Nhưng q trình thay đổi hành vi, văn hóa GT lại cần đồng tồn xã hội Đó sở hạ tầng GT, luật ATGT, người thực thi luật, chương trình GD, ý thức người lớn tham gia giao thơng tất góp phần hình thành hệ tham gia giao thơng có văn hóa, ứng xử tốt, hành vi tốt Giảm khoảng cách nhận thức hành vi, biết làm bạn HS tảng mơi trường giao thơng an tồn tương lai Để có tảng vững đó, từ bây giờ, phải giúp bạn thực hành ứng dụng thực tế C KẾT LUẬN Giáo dục quan trọng, an tồn cho cá nhân mơi trường thay đổi phát triển quan trọng Khi năm Việt Nam có tới 10.000 người tử vong TNGT việc thay đổi số điều cấp thiết Trẻ em tương lai đất nước, việc GD cho trẻ thói quen tốt, hành 13 vi tích cực lĩnh vực nói chung lĩnh vực ATGT nói riêng cần thiết Những học lý thuyết cho bạn kỹ tốt tốt nhiều bạn thực hành áp dụng thực tiễn “Muốn có tảng văn hóa GT tốt phải giáo dục em từ cịn nhỏ Thơng qua mơ hình giúp em nắm vững pháp luật ATGT tham gia GT an toàn” – thầy Hiệu trưởng khẳng định Chúng em làm đề tài phần để học tập cách làm khoa học, phần lớn để góp phần xây dựng mơi trường GT an tồn, xây dựng văn hóa GT tích cực, tạo dựng mơi trường sống an tồn tương lai Do nhận thức xã hội, nghiên cứu khoa học hành vi hạn chế nên dự án nghiên cứu chúng em làm phạm vi trường mình, dừng lại mức độ khảo sát đánh giá nhận thức hành vi tham gia giao thông địa phương Quỳnh Lâm Hi vọng chúng em có hội học hỏi nhiều từ đánh giá thầy cô giáo bạn Chúng em cố gắng có nghiên cứu tiếp để hoàn thiện ý tưởng giải pháp để khoảng cách nhận thức hành vi tham gia GT thu hẹp mong muốn Chân thành cảm ơn cô giáo hướng dẫn, bạn trường THCS Quỳnh Lâm hợp tác giúp đỡ Ngày tháng 12 năm 2021 Nhóm thực 14 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRƯỜNG THCS ĐỀ TÀI GIẢM KHOẢNG CÁCH GIỮA NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI THAM GIA GIAO THÔNG CỦA HỌC SINH QUA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MÔ HÌNH GIAO THƠNG TRONG KHN VIÊN TRƯỜNG THCS Lĩnh vực: KHXH hành vi Nhóm thực hiện: GV hướng dẫn: 15 PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ ATGT Các bạn thân mến! Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học nhận thức hành vi tham gia giao thông học sinh trung học sở Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An Xin bạn vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô vuông với phương án mà bạn lựa chọn Nội dung câu hỏi phương án trả lời Câu 1: Hành vi vượt đèn đỏ ? a Sai b Sai hay tùy tình c Khơng sai Câu 2: Giờ học tan học, bạn thấy bạn HS có hành vi vi phạm Luật giao thông không? a Thấy thường xun b Khơng thấy c Rất thấy Câu 3: Hành vi “Tụ tập trước cổng trường, lòng đường, ngược chiều, dàn hàng ngang đường” bạn HS khiến em thấy nào? a Các bạn sai vi phạm ATGT b Cũng bình thường HS vốn cịn vơ tư, nghịch c Khơng quan tâm Câu Nhóm bạn bạn có thường xuyên xe đạp điện chở ba, chở bốn Bạn thấy ? a Sai b Bình thường c Đúng (là HS mà) Câu Bố, mẹ, người thân đưa đón bạn học xe gắn máy, xe đạp điện, khơng có mũ bảo hiểm bạn thấy ? a Sai b Bình thường c Đúng (đi gần nên không sao) Câu Em bạn học thấy số bạn chơi đùa đường, em làm gì? a Nhắc bạn khơng chơi đùa đường khơng an toàn b Vui chơi bạn c Vẫn bình thường khơng có việc xảy 16 Câu 7: Đi quốc lộ phải nào? a Theo vạch dẫn b Chỉ qua đường đoạn đường khơng có xe cộ qua lại c Đi thảo mái, xe họ tránh Câu Các phương tiện đến vạch dẫn dành cho người cần làm gì? a Dừng lại, nhương đường cho người b Giảm tốc độ, lách qua để tiếp c Vẫn bình thường Câu Bạn phải làm xe đạp qua đường an toàn nơi đường giao khơng có tín hiệu đèn giao thơng? a Giảm tốc độ ý quan sát an toàn phía, - Đưa tín hiệu báo hướng rẽ chuyển hướng - Khi thấy khơng có xe đến gần qua, ý quan sát an toàn b Giảm tốc độ ý quan sát gần - Khi thấy khơng có xe đến gần qua ngay, thường không ý quan sát an tồn c Khơng cần giảm tốc độ - Khi thấy khơng có xe đến gần qua ngay, Câu 10: Hành vi người xe đạp đường không an toàn? a Lạng lách đánh võng b Đèo dàn hàng ngang c Trêu đùa đường PHIẾU KHẢO SÁT VỀ HÀNH VI THAM GIA GIAO THÔNG Các bạn thân mến! Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học nhận thức hành vi tham gia giao thông học sinh trung học sở Quỳnh Lâm, Quỳnh Lưu, Nghệ An Xin bạn vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô vuông với phương án mà bạn lựa chọn Nội dung câu hỏi phương án trả lời Câu Bạn có vượt đèn đỏ ngã tư khơng? a Có b Thỉnh thoảng c Không Câu 2: Giờ học tan học, bạn thấy có hành vi vi phạm Luật GT khơng? a Có b Có c Khơng 17 Câu 3: Bạn có thường xuyên “Tụ tập trước cổng trường, lòng đường, ngược chiều, dàn hàng ngang đường” không? a Thường xun b Thỉnh thoảng có c Khơng Câu Trong tình gặp nhóm bạn rủ chơi xe đạp điện chở ba, chở bốn bạn sẽ: a Có tham gia b Có tham gia hợi ngại c Từ chối, không tham gia Câu Bố, mẹ, người thân đưa đón bạn học xe gắn máy, xe đạp điện, khơng có mũ bảo hiểm bạn sẽ? a Coi chuyện bình thường b Đi nhắc nhở người thân hôm sau chuẩn bị mũ c Không xe Câu Bạn có thường bạn chơi đùa đường khơng? a Thường xun b Thỉnh thoảng có c Khơng tham gia Câu 7: Em bạn em muốn qua đường quãng đường có nhiều xe cộ lại, em làm để qua đường an tồn? a Đứng chờ lúc xe chạy nhanh qua b Nắm tay xin đường để qua c Đi đến vạch đường dành cho người Câu Khi có người cắt ngang đường có dẫn, em thấy cần phải làm gì? a Vẫn bình thường, người phải tự tránh b Giảm tốc độ, lách qua để tiếp c Dừng lại, nhường đường cho người Câu Khi xe đạp qua đường nơi giao khơng có tín hiệu đèn dẫn giao thông, bạn thường ? a Giảm tốc độ ý quan sát an toàn phía, - Đưa tín hiệu báo hướng rẽ chuyển hướng - Khi thấy khơng có xe đến gần qua, ý quan sát an toàn b Giảm tốc độ ý quan sát gần - Khi thấy khơng có xe đến gần qua ngay, thường không ý quan sát an tồn c Khơng cần giảm tốc độ - Khi thấy khơng có xe đến gần qua Câu 10 Em có lạng lách đánh võng, đèo dàn hàng ngang, trêu đùa bạn đường học không? a Có 18 b Thỉnh thoảng c Khơng 19 ... 3 /2021 - 8 /2021 8 /2021 - 9 /2021 10/9 /2021 – 20/9 /2021 22/9 /2021 – 30/10 /2021 1/11 /2021 5/11 /2021 6/11 /2021 20/11 /2021 20/11 /2021 30/11 /2021 B NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Nhận thức hành vi hai lĩnh vực... qua nhận thức hành vi Trong đó, theo nghiên cứu tâm lý học, nhận thức quy định xu hướng hành vi ngược lại, hành vi ảnh hưởng tới nhận thức, hành vi nảy sinh nhận thức Như vậy, vi? ??c GD ý thức... - Đánh giá hiệu đề tài nghiên cứu: giảm khoảng cách nhận thức hành vi sau sử dụng mô hình giao thơng trường học A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Về mặt lý luận, thay đổi thái độ hành vi người tham gia