SKKN Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non

I: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng bậc công tác xây dựng cơng nghiệp hố đại hố đất nước Giáo dục đào tạo với chức nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chỉ có giáo dục đào tạo phát huy tiềm người phát triển người Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non giữ vị trí vơ quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ mầm non tương lai đất nước Muốn giáo dục người phát triển tồn diện phải giáo dục trẻ tất lĩnh vực “ Thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, xã hội….” Giáo dục kỹ sống nội dung quan trọng cơng việc giáo dục tồn diện lứa tuổi mầm non Thông qua hoạt động vui chơi, lao động, ăn uống, học tập cung cấp cho trẻ vốn tri thức đơn giản, hiểu biết ban đầu tảng cho việc học tập sau Kỹ sống kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ Có nhiều phương pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ sống phải kể đến phương pháp trải nhiệm Việc tổ chức cho trẻ thực trình trải nghiệm đơn giản sống hàng ngày khích thích tính tích cực nhận thức trẻ, tạo hội cho trẻ tích cực hoạt động tìm tịi, khám phá giới xung quanh Trải nghiệm phương tiện có hiệu để phát triển trình nhận thức, đặc biệt q trình tư Thơng qua trải nghiệm trẻ có nhiều hội để quan sát, nhận xét, phán đoán, học hỏi cách thức giải vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… đưa kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với thách thức sống ngày Là phó hiệu trưởng người làm cơng tác giáo dục Mầm non, trăn trở để trẻ phát triển nhận thức giới xung quanh cách tích cực hứng thú, có hiệu Qua thực tế đạo công tác giảng dạy, nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy sử dụng phương pháp trải nghiệm sống hàng ngày cho trẻ thực đáp ứng mà tơi tâm huyết trăn trở lâu Xuất phát từ vấn đề thực tiễn chọn đề tài “Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ mầm non” Qua đề tài nhằm nâng cao nhận thức thân đồng thời đóng góp phần nhỏ bé vào cơng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ địa phương giúp giáo viên dạy trẻ có kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Nhằm giúp cho trẻ có số kỹ sống Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận ,cơ sở thực tiễn a.Cơ sở lý luận Dạy trẻ kỹ sống hoạt động có tác dụng phát triển nhận thức trình nhận thức cho trẻ cách nhanh hiệu Vì tư trẻ Mầm non tư trực quan, hình tượng, thơng qua hoạt động khám phá, trải nghiệm, trẻ có hội tiếp xúc với vật tượng hình thức khác Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Trong thực tế cho thấy số trẻ có suy nghĩ tích cực, sống chán nản khơng có thích đến lớp, khơng thích giao lưu với bè bạn thích làm mình, ngồi Đó thiếu hụt kỹ sống, trẻ thích học thích làm, ln có suy nghĩ tích cực tương lai đặc biệt đóng, nhập vai làm người lớn Sống có ước mơ ln phấn đấu ước mơ đó, bên cạnh việc dạy trẻ hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn, văn hóa ăn uống, giao tiếp cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm.Vì giáo viên, người lớn phải ln gương mẫu, dạy tập trẻ lúc, nơi nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống ban đầu, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời b Cơ sở thực tiễn Trong năm gần Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho trẻ Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, việc hình thành kỹ xảo thói quen cho trẻ có tầm quan trọng hàng đầu trính giáo dục kỹ sống Đặc điểm trẻ khả bắt chước Trong trẻ chưa thật phát triển tính tự giác hành vi, chưa biết kiểm tra hành động mình, chưa hiểu nội dung hành vi, điều dẫn đến hành động xấu Bởi vậy, phải hình thành trẻ kỹ xảo thói quen hành vi khác như: Đảm bảo an toàn cho thân (Khi gặp tình nguy hiểm, cách 2/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non xử lý phòng tránh) Thể lịng kính trọng người lớn (Nhận biết, thể cảm xúc, nghe lời, chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…) Thái độ tốt với bạn bè (Quan tâm, nhường nhịn, hợp tác, chia sẻ…); Thể tính tự tin, tự lực (Yêu lao động, cất dọn đồ dùng, đồ chơi, tự mặc, cởi áo quần…) Thể hành vi qui tắc ứng xử xã hội (Khơng nói to, khơng làm ảnh hưởng đến người khác, không trêu ghẹo người tàn tật, lịch thiệp…); Thể ý thức quan tâm bảo vệ môi trường (Bỏ rác nơi qui định, chăm sóc cây…) Những kỹ sống trẻ hình thành ảnh hưởng hệ thống tác động có mục đích giáo dục điều kiện sống trẻ gia đình trường mầm non Tập thể trẻ em trường mẫu giáo “xã hội thu nhỏ” trẻ đời Chính tập thể ấy, khuynh hướng xã hội nhân cách trẻ hình thành Tập thể trẻ phương tiện quan trọng giáo dục Trong tập thể trẻ bộc lộ nét cá tính, phẩm chất lực hoạt động, trẻ bộc lộ thái độ với bạn bè người xung quanh Hiểu ý nghĩa vai trị mơn học trước tổ chức hoạt động tham khảo nghiên cứu tài liệu liên quan trao đổi BGH thống nhất, để đạo cho giáo viên dạy cho trẻ kỹ sống Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.Thực trạng vấn đề a-Thuận lợi: - Phòng Giáo dục- Đào tạo Quận quan tâm phát động phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” Trường học nơi tơi cơng tác trường xây mới, đạt chuẩn quốc gia nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ - Ban giám hiệu giáo viên hiểu tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ trường Mầm non - Có đội ngũ cán giáo viên trẻ nên việc nắm bắt thực dạy trẻ kỹ sống vào dạy học dễ dàng - Được quan tâm đoàn thể xã hội b-Khó khăn - Tài liệu tham khảo chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm cịn nên có phần hạn chế - Do bối cảnh xã hội đa phần nhà nên phụ huynh thường nuông chiều thái quá, đáp ứng yêu cầu con, làm hết tất việc cho trẻ khiến trẻ thiếu kỹ tự phục vụ thân, ích kỉ, khơng biết chia sẻ cần có tham gia phối kết hợp phụ huynh học sinh Nhưng thực tế nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến 3/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp hoạt động với người lạ - Bản thân lúc đầu lúng túng việc hướng dẫn giáo viên việc dạy trẻ kỹ sống Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực cho năm Để phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lứa tuổi Mầm non, nội dung dạy trẻ làm kỹ sống độ tuổi khác Tôi nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ để lựa chọn chủ đề, nội dung, cho phù hợp với độ tuổi, chủ đề ( Trường MN bé, Bản thân, Gia đình, nghành nghề, Động vật, Thực vật, Giao thông, Nước tượng thời tiết, Quê hương đất nước Bác Hồ, Trường tiểu học” toát lên đối tượng cụ thể chủ đề Khi lựa chọn nội dung chủ đề xong từ đầu năm xây dựng kế hoạch thống BGH Để đề xuất, tham mưu đầu tư mua sắm đồ dùng, trang thiết bị cần thiết cho kế hoạch đạo giáo viên năm học 4/31 Kế hoạch thực đạo dạy trẻ kỹ sống STT CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Nhà trẻ Bé Nhỡ Trường - Làm quen MầmN trường mới, lớp mới, ban on - Tình nhầm tên trường, lớp, cô, bạn Làm quen bạn mới, lớp mới, đồ dùng đồ chơi lớp - Tình bị trêu trọc: nhận thức, cách xử lý - Làm quen người bạn mới, trường lớp có - Tình bị trêu trọc: nhận thức, cách xử lý - Tình bị bạn trêu, lấy đồ dùng - Tình xung đột: nhận thức, cách xử lý - Tình xung đột: nhận thức, cách xử lý Lớn - Rèn kỹ sử dụng đồ vật thói quen giữ gìn, bảo vệ chúng (khơng làm vỡ, khơng làm hỏng, rửa sạch, để ngăn nắp trật tự dùng xong) - Tổ chức chơi trò chơi Bạn đâu, - Trẻ biết tên gọi hiệu trưởng, hiệu phó Bạn hát, trường có gì? Lớp giáo viên đâu - Làm quen với thơ câu trường Giáo dục trẻ chuyện: Tình bạn, Cảm ơn, Đơi bạn lịng tơn kính tốt họ - Cho trẻ xẹm băng đĩa tình - Biết vị trí nhóm trẻ, lớp mẫu bạn lớp trêu trọc tranh giành đồ chơi Hỏi nhận xét giáo trường trẻ cách xử lý tình Giáo dục lòng tự hào lớp mẫu giáo lớn - Cho trẻ chơi lô tô hành động truyền thống tốt đẹp trường mầm non hành động sai Giáo dục trẻ biết sống gắn bó với trường - Bé yêu trường, lớp, cô, bạn Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Bản thân - Bé tên mình, chơi với búp bê - Lời giới thiệu - Lời giới thiệu về thân thân - Có cảm xúc vui, buồn bup bê khóc - Cảm xúc: vui vẻ, tức giân, sợ hãi, hài ước, buồn - Cảm xúc: vui vẻ, hạnh phúc, tức giân, sợ hãi, mầm non bè bạn, biết nhường nhịn em bé - Chấp hành tốt qui định lớp trường Làm tốt nhiệm vụ lao động trực nhật Giữ vệ sinh chung Giáo dục trẻ hành vi giao tiếp có văn hố trẻ với người lớn trẻ với - Giáo dục giá trị sống: “Trách nhiệm” “Khoan dung” - Lời giới thiệu - Tổ chức chơi với khuân mặt khác nhau, giao lưu, trò chuyện qua thân tranh ảnh với cử chỉ, điệu bộ, hành động dúng, sai công việc bé làm - Cảm xúc: vui vẻ, - Cho trẻ tham gia chơi hoạt động hạnh phúc, tức giân, vui chơi tập thể: Bạn đâu, truyền ganh tỵ, sợ hãi, mặc tin, bắt chước, tạo dáng… cảm, hài hước, buồn 6/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Gia đình hay cười - Biết xin lỗi, cảm ơn - Nhu cầu bé cần đi( vệ sinh, uống nước ) mặc cảm, buồn - Biết xin lỗi, - Điều chỉnh cảm ơn cảm xúc - Nhu cầu bé cần đi( vệ sinh, - Người lịch uống nước ) sự: xin lỗi, cảm ơn, chào hỏi - Nhà bé có ai, - Ai yêu bé - Bé chăm ngoan - Nhận thức tình cảm cha mẹ - Mình khách: chào hỏi, ứng xử - Văn hóa ăn uống - Giao tiếp qua điên thoại: trả lời điện thoại - Khách đến chơi nhà - Khi ăn bé làm gì? - Người hiếu thảo - Nhận thức tình cảm cha mẹ - Mình khách: chào hỏi, ứng xử - Văn hóa ăn uống - Giao tiếp qua điên thoại: trả lời điện thoại, - Điều chỉnh cảm xúc - Nghe giai điệu để thể cảm xúc - Người lịch sự: xin lỗi, cảm ơn, chào hỏi - Đưa số tình để cung cấp kỹ cho trẻ: Khi buồn làm ? Con làm để người vui? - Trị chơi đóng vai: Bạn có khác, Mình khách, khách đến chơi nhà… - Người hiếu thảo - Cho trẻ vẽ, xé, dán, ảnh chụp tranh gia đình đặt tên cho tranh - Làm sưu tập người thân gia đình - Kể cho trẻ nghe câu chuyện, thơ lịng hiếu thảo: Mẹ u, cháu chào ơng ạ, Tích Chu, Giữa vịng gió thơm, Bơng hoa Cúc trắng, Làm anh, Giữa vịng gió thơm, Hai anh em - Con làm để bố mẹ vui lịng? - Cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch có khách đến chơi nhà phải làm - Nhận thức tình cảm cha mẹ, người thân - Mình khách: chào hỏi, ứng xử - Văn hóa ăn uống - Giao tiếp qua điên thoại: trả lời điện thoại, biết số số 7/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Nghành nghề -Bé thích nghề - Làm quen với nghề nghiệp bố mẹ - Sử dụng đồ dùng sản phẩm nghề công dụng biết giữ gìn sản phẩm biết số số điện thoại khẩn cấp 114,115 điện thoại khẩn cấp 114,115 -Ước mơ bé -Làm quen với nghề nghiệp bố mẹ -Sử dụng đồ dùng sản phẩm nghề cơng dụng biết giữ gìn sản phẩm -Ước mơ bé -Làm quen với nghề nghiệp bố mẹ -Sử dụng đồ dùng sản phẩm nghề cơng dụng biết giữ gìn sản phẩm 8/31 ? - Con làm trước ăn, sau vệ sinh - Đưa trẻ vào tình có vấn đề: Người lạ vào nhà , cháy, bị ngã - Một số công viẹc vừa sức giúp đỡ bố mẹ, người thân gia đình, Biết sống cởi mở, thật ứng xử giao tiếp Sống có trật tự, ngăn nắp vệ sinh gia - Trẻ vẽ nghề thích, ước mơ tương lai cho trẻ kẻ, nói, thuyết trình ước mơ - Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai bác sỹ, cô giáo, cảnh sát, người đầu bếp giỏi trẻ có hiểu biết nghề nghiệp, biết kính trọng cá nghề có xã hội, biết ứng xử giao tiếp nơi công cộng Tham gia hoạt động trẻ tự tin thể gia đình, mơi trường tập thể Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Động vật Thực vật - Bé thích - Con vật to hay nhỏ - Con bé thích - Điều bé bết vật - Lợi ích - Giữ gìn vệ việc ni sinh an tồn vật tiếp xúc với vật - Bảo vệ - Bảo vệ chăm sóc chăm sóc con vật gần vật gần gũi gũi - Cây bé biết - Bé thích - Lợi ích - Điều bé bết xanh cây, cách chăm sóc bảo vệ - Bảo vệ chăm sóc xanh -Mỗi nhóm trẻ vo giấy xé dán tô màu tạo thành môi trường sống số loài động vật, sưu - Cách tiếp xúc an tầm tranh ảnh tư liệu quay moi toàn, giữ vệ sinh bảo vệ vật gần trường sống, tập tính sinh hoạt, sinh sản lồi động vật phải làm gũi - Lợi ích việc ni để bảo vệ lồi động vật, vứt rác nơi qui định…làm ảnh vật hưởng đến môi trường sống vật -Thực hành:Chăm sóc vật - Q trình phát triển - Thăm quan vườn thú, trại chăn nuôi vật - Con vật yêu thích - Cách tiếp xúc bảo vệ vật gần gũi - Lợi ích việc ni vật - Con vật bé thích - Cây xanh bé thích - Cách chăm sóc - Cây xanh bé -Cây xanh cần gì? Ích lợi xanh với môi trường sống - Lợi ích việc trịng xanh 9/31 -Mỗi nhóm trẻ vẽ, xé dán tô màu tạo thành rừng cây,ao hồ,bầu trời…Trẻ tìm hiểu mối liên hệ thiên nhiên với người->Ta cần phải bảo vệ cối, không hái hoa, bẻ cành , vứt rác không nơi qui định… -Thực hành:Chăm sóc vườn cây, thu lượm rác sân trường, trò chuyện Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Giao thông - Phương tiện bé thích - Phương tiện to hay nhỏ - Bé thích phương tiện - Nơi bé đến - Nơi bé đến - Hành vi văn minh xe - Thiên Nước nhiên bé tượng - Nơi bé thời tiết đến - Lợi ích nước - Thiên nhiên kỳ diệu - Ánh hưởng thời tiết đến sống sinh hoạt - Phương tiện phổ biến - Thực hện số qui định đơn giản tham gia giao thông - Hành vi văn minh xe, thái độ với người điều khiển PTGT - Bé yêu nước tượng thời tiết - Dấu hiệu thời tiết - Lợi ích nước sinh hoạt với bác lao công - Cho trẻ vẽ,xé,dán,ảnh chụp - Mong ước bé tranh loại PTGT mà trẻ thích - Phương tiện phổ biến đặt tên cho tranh - Thực hện số qui - Làm sưu tập loại PTGT - Con làm tham gia luật lệ định đơn giản giao thông điều khiển loại tham gia giao thông PTGT - Con làm loại - Hành vi văn minh PTGT xe, tình - Đưa trẻ vào tình có cảm với người điều vấn đề: Đi ngược chiều, phóng khiển PTGT nhanh, vượt ẩu - Thói quen hành vi việc bảo vệ thiên nhiên - Tác dụng nước, ánh sáng, tượng thời tiết - Cảm xúc trẻ với thiên nhiên 10/31 - Tổ chức chơi với nước, giao lưu, trò chuyện để trẻ trải nghiệm cần thiết nước, ánh sáng khơng kgí với sống - Cho trẻ trải nghiệm trình ngưng tụ nước, ngày, mùa năm, vòng quay thời gian, nước thật kỳ diệu, Vì phải mặc ấm mùa đơng đến, Vì mùa hè cần uống nhiều nước, muốn có Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non ủng hộ quan tâm mặt Có kế hoạch phối hợp với ban phụ huynh để triển khai hoạt động xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học cần thiết thích thú - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Biện pháp 4: Xây dựng số kỹ giáo viên cần dạy trẻ: Để hình thành phát triển tình cảm, kỹ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Mỗi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ Hiểu tầm quan trọng tơi nghiên cứu tài liệu đưa số nội dung dạy kỹ sống cho trẻ vào kế hoạch bồi dưỡng giáo viên + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tị mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu 17/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Kỹ năngvui chơi: Chơi công việc quan trọng Trẻ lớn lên, học khám phá giới thông qua việc chơi Điều xảy thông qua hoạt động chơi phức tạp mà đòi hỏi trẻ phải tư duy, giải vấn đề, tham gia vào giới tưởng tượng Khi trẻ tham gia chơi, chúng phải lập kế hoạch, phải sáng tạo tâm điểm cố gắng phấn đấu cho mục tiêu - tất kỹ cần thiết cho sống cơng việc Giáo viên nên cung cấp tình chơi suốt ngày trường cho trẻ Giáo viên giới thiệu chữ chữ số qua chơi diễn kịch, xây dựng tòa nhà trải nghiệm văn học, âm nhạc Với hướng dẫn giáo viên tò mò bẩm sinh, trẻ áp dụng giải vấn đề quan trọng, việc học đọc, học toán, kỹ khoa học đắn chơi Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Hình ảnh : Dạy trẻ kỹ tự phục vụ buộc dây giầy 18/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Hình ảnh : Dạy trẻ kỹ tự phục vụ đóng cởi cúc bấm Hình ảnh : Dạy trẻ kỹ đóng cởi khóa phao mũ bảo hiểm 19/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Hình ảnh : Dạy trẻ kỹ tự phục vụ kéo khóa Hình ảnh : Trẻ chơi thực hành kỹ tự phục vụ HĐ góc 20/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Biện pháp 5: Xây dựng tập tình có vấn đề *Mục đích: Giúp giáo viên có tập đểhình thành trẻ kỹ nhận biết hồn cảnh khơng an tồn cách giữ cho an tồn nơi cơng cộng Tình 1: Cơ cho trẻ xem đoạn phim có tên: “Bé bị lạc” Một bạn nhỏ chơi mẹ siêu thị mải nhìn gian hàng ngồnh lại khơng thấy mẹ đâu Bạn nhỏ sợ hãi khóc Có nhiều người đứng nhìn theo mà khơng nói Đây tình có thật xảy chợ - Cơ đưa câu hỏi: +Điều xảy với bạn nhỏ? +Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra: + Con gọi bảo vệ +Con biết số bố mẹ đấy,con gọi cho bố mẹ +Con chạy tìm mẹ gọi thật to +Con khóc.(Nhưng khóc trẻ khơng nói được) Cơ nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Không lo lắng đừng khóc lóc Đứng yên chỗ chờ lúc, bố mẹ quay lại đón bé - Nếu chờ lúc lâu không thấy bố mẹ, bé đến nói với bảo vệ, bán hàng, nhờ họ thông báo lên loa cho bố mẹ biết - Không chạy lung tung khắp nơi, khơng theo người lớn ngồi bố mẹ bảo vệ - Không tự tiện rời khỏi nơi ấy, kẻo bố mẹ khơng tìm bé - Hãy ngoan ngoãn nghe theo lời bảo vệ, đứng yên bên cạnh chờ bố mẹ quay lại đón Tình 2: Cơ cho trẻ xem đoạn video clip"Người lạ đến trường đón bé về" Đến về, Minh bạn chơi đồchơi lớp Các bạn Minh ông bà, bố mẹ, cô đón nhà, cịn lại Minh, cịn giáo dọn đồ Có Bác lạ mặt tười cười đến cửa lớp gọi , Minh cầm tay Minh nói "Chú làm với bố cháu, hôm bố cháu phải lại họp đến tối nên nhờ đến đón cháu Cơ giáo nhìn thấy hết để ý xem Minh có cách xử lý 21/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - Cơ đưa câu hỏi: + Bạn Bơng có nên theo người lạ mặt không? + Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra: + Con gọi cô giáo + Con biết số bố mẹ đấy,con gọi cho bố mẹ + Con nói có đến nhà cháu đâu? + Con chạy vào lớp Cô nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Trẻ biết tuân theo số qui định có người lạ đến trường đón - Không tin, nghe theo lời người lạ Nhiều kẻ lạ mặt niềm nở khiến bé cảm động, đề cao cảnh giác - Không theo người lạ mặt Hãy quay vào hỏi cô giáo lại trường với cô, chờ đến bố mẹ đến đón - Nếu người lạ bảo đồng nghiệp bố, bé nhờ cô giáo gọi điện hỏi lại bố có khơng? - Người lạ mặt biết tên khơng theo ta - Hãy ghi nhớ vẻ mặt, dáng người, quần áo người lạ mặt Tình 3: Cơ cho trẻ xem đoạn video clip"Bé bị điện giật" Trang Hà xem phim hoạt hình nhà vui vẻ hình tắt Trang nhìn quanh kiểm tra, cậu phát hiên dây nguồn tivi bị lỏng Hà cúi xuống, thò tay qua bàn cắm lại ðầu dây Nào ngờ ổ cắm ðiện bị hở, Hà liền bị ðiện giật mạnh - Cơ dưa câu hỏi: + Điều xảy với bạn nhỏ? + Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra: + Con gọi to lên để mẹ, bố đến + Con chạy tìm mẹ gọi thật to + Con khóc + Con kéo bạn + Con gọi bác sĩ 22/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Cơ nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Trẻ biết cách xử lý ban đầu gặp tình có người bị điện giật - Không cuống cuồng dùng tay kéo người bị điện giật dùng đồ vật kim loại dẫn điện chạm vào người ấy, kẻo thân bé bị điện giật theo Hãy tắt công tắt điện, rút dây điện khỏi ổ - Bé đeo găng tay cao su, giầy đế cao su để cách điện Có thể dùng que gỗ khơ, gậy tre khô để gạt sợi dây điện khỏi người bị giật - Nếu thấy nguy hiểm bé gọi người lớn đến, đừng tự cứu bạn - Trường hợp người bị điện giật bị thương nặng, bé tự nhờ người gọi xe cứu thương đưa vào bệnh viện cấp cứu Tình 4: Cô cho trẻ xem đoạn video clip truyện " Dê nhanh trí" - Cơ dưa câu hỏi: + Điều xảy với bạn Dê + Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra: + Con gọi to lên để mẹ, bố đến + Con đóng cửa chặt giống bạn Dê để người lạ không vào nhà + Con khóc Cơ nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Nếu người lạ địi mở cửa, tuyệt đối khơng mở Bé phải chốt cửa thật chặt, giả vờ gọi bố mẹ thật to Kẻ xấu tưởng bố mẹ nhà, bỏ - Nếu người lạ bảo người sữa chữa bếp ga, đường ống nước, đồ điện nhà nhân viên thu tiền điện thoại bé không mở cửa cho họ; hẹn họ khác có bố mẹ nhà đến - Nếu người lạ bảo đồng nghiệp với bố mẹ, biết tên bé nữa, bé phải cảnh giác, không mở cửa - Nếu người lạ ngồi lì trước cửa khơng chịu đi, bé gọi điện cho bố mẹ hàng xóm, gọi điện thoại 113 báo cảnh sát - Bật đài lớn tiếng, để kẻ xấu tưởng nhà có người, chúng không dám quấy rối bé * Cách tiến hành hành động với thông điệp " Hãy bảo vệ mơi trường" Mục đích: - Trẻ có kiến thức đơn giản cách giữ gìn bảo vệ mơi trường 23/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - Trẻ có ý thức tự giác nhặt rác rơi bừa bãi xung quanh sân trường Chuẩn bị: - Sân trường có rác thải vứt bừa bãi Cách tiến hành: Bước 1: Giới thiệu Cơ trẻ trị chuyện sân trường nơi có rác thải Bước 2: Giao nhiệm vụ Cơ cho trẻ nhặt rác xung quanh sân Bước 3: Trẻ thực (cô theo dõi bao quát động viên trẻ thực hành) Bước 4: Trao đổi, chia sẻ Hình ảnh 2: Trẻ nhặt rác 24/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Tranh 3: Trẻ bỏ rác vào thùng Ngoài cịn cho trẻ quan sát cơng việc bác lao cơng làm ngày để giữ gìn bảo vệ mơi trường trường mầm non Hình ảnh : Cơng việc bác lao công thường làm Thông qua thông điệp trẻ tự giác nhặt bỏ vào thùng mà khơng cần nhắc nhở trẻ làm ý thức: Thấy có rác nhặt bỏ vào thùng không cần sai bảo Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn cần dạy trẻ ý 25/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm KẾT QUẢ Kết đạt sau tiến hành đạo giáo viên dạy trẻ kỹ sống a.Về phía giáo viên, PHHS: - Trên sở kế hoạch hoạt động năm học trường, lồng ghép hoạt động dạy trẻ kỹ sống cho độ tuổi từ đầu năm học Đã tiến hành điều tra nhanh nhóm giáo viên phụ huynh cháu kết đạt sau: - 100% giáo viên quan tâm đến việc dạy trẻ số kỹ nắm vững nội dung, hiểu rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông - 100% giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ theo chủ điểm, tổ chức hoạt động giáo dục cách tự nhiên, hút trẻ tham gia hoạt động - 90% phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho vào lớp quan tâm tới hoạt động trường mầm non, nhiệt tình hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ, khơng cịn tượng trẻ nghỉ học để học thêm lớp b Kết trẻ đạt Kết khảo sát đầu năm Tổng số trẻ 392 Thể lực Nhận thức Ngôn ngữ Kỹ xã hội Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 347 45 343 49 325 67 317 75 88,5% 11.5% 87,5% 12,5% 82,9% 17,1% 80,8% 19,2% Kết khảo sát cuối năm 392 Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 378 14 372 20 375 17 385 96,4% 3,6% 94,9% 5,1% 4,3% 98,2% 1,8% 26/31 95,6% Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - 99% trẻ đạt mục tiêu giáo dục mầm non, chất , trí tuệ, kỹ sống, trẻ thích học, thích trải nghiệm, tham gia hoạt động - 95% trẻ có nhận biết xử lý số tình an tồn trường nơi cơng cộng - 99% trẻ có kỹ ứng xử, giao tiếp người - 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, múa hát, thơ chuyện , biểu diễn văn nghệ, đóng kịch 27/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa v nhng nhn nh ca ngi vit skkn Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi ngời Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho cháu nhiều ích lợi mặt sức khỏe,giáo dục văn hóa xà hội,giúp sớm có thể cờng tráng,lành mạnh trí tuệ nh thể lực,sớm có ý thức khả thích nghi với sống,làm chủ thân, sống tích cực hớng đến điều lành mạnh cho nh cho cộng đồng Giáo dục năm tháng đầu đời có ý nghĩa cho đời Giáo dục mầm non viên gạch đầu tiên,có ý nghĩa quan trọng cho năm đời trẻ Sỏng kin kinh nghim “Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ mầm non ” ngồi ý nghĩa Sáng kiến giúp cho giáo viên có kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ Đồng thời sáng kiến đưa số biện pháp, số tập tình để từ giáo viên làm sở để xây dựng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Với biện pháp cụ thể sáng kiến, sáng kiến hồn tồn áp dụng phát triển nhiều đơn vị đạt hiệu Tôi mong muốn sau xét duyệt sáng kiến áp dụng để phát huy tác dụng thực tế Bài học kinh nghiệm “ Có cơng mài sắt có ngày lên kim” Thật muốn có kết mong muốn thân khơng ngừng học hỏi, tu dưỡng rèn luyện, nghiên cứu, tìm tịi hình thức khác để xây dựng lên kế hoạch đạo giáo viên giúp trẻ trải nghiệm - Nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn thực chương trình hành động, vận động - Để thực tốt nhiệm vụ cần xây dựng kế hoạch triển khai đồng bộ, sát thực tế - Tổ chức thảo luận với giáo viên trước triển khai thực hiệnổngèn ỹ sống cho trẻ” 28/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động giáo dục theo phương pháp dạy học tích cực - Ban giám hiệu thường xuyên dự hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên - Tổ chức đợt hội giảng, hội thi qua bồi dưỡng cho giáo viên nghệ thuật lên lớp, kỹ sư phạm 3.Ý kiến đề xuất Quá trình thực tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường bộc lộ mâu thuẩn nảy sinh, khó khăn lớn; kiến nghị với Ngành Quận nội dung sau: - Về đội ngũ: + Phòng GDhàng năm cần bồi dưỡng CBQL GV cách tổ chức hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ +Tuyển giáo viên phải đào tạo kiến thức kỹ dạy kỹ sống cho trẻ - Đối với nghành giáo dục + Cần cóthờm văn đạo, hớng dẫn trờng triển khai dy k nng sng cho tr (triển khai từ đâu triĨn khai thÕ nµo) +Điều kiện thiết bị: Các trường mầm non thiếu, trường có kinh phí để đầu tư, thiết bị tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống Đề nghị cấp quan tâm trường mầm non việc đầu tư trang thiết bị để tổ chức hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ trình đạo giáo viên dạy trẻ kỹ sống Để có cách làm hay tơi phát huy ưu điểm khắc phục mặt tồn để sáng kiến bổ ích Kính mong cấp lãnh đạo đóng góp thêm nhiều ý kiến bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Long Biên, ngày tháng năm 2016 29/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non 30/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Mục lục I: ĐẶT VẤN ĐỀ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 1.Cơ sở lý luận ,cơ sở thực tiễn a.Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn 2.Thực trạng vấn đề a-Thuận lợi: b-Khó khăn 3 Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực cho năm .4 Biện pháp 2: Chỉ đạo hoạt động chuyên môn .13 Biện pháp 3: Kết hợp với Phụ huynh học sinh 15 Biện pháp 4: Xây dựng số kỹ giáo viên cần dạy trẻ: .17 Biện pháp 5: Xây dựng tập tình có vấn đề 21 KẾT QUẢ 26 a.Về phía giáo viên, PHHS: 26 b Kết trẻ đạt .26 III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 28 Ý nghĩa nhận định người viết skkn 28 Bài học kinh nghiệm 28 3.Ý kiến đề xuất .29 31/31 ... trường Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non 14/31 Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non Hình ảnh: Tổ chức kiến tập bồi dưỡng chuyên môn cho giáo... nghiệm ? ?Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ mầm non ” ngồi ý nghĩa Sáng kiến giúp cho giáo viên có kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ Đồng thời sáng kiến đưa số biện pháp, số. .. 95,6% Một số biện pháp ðạo hoạt ðộng rèn kỹ nãng sống cho trẻ mầm non - 99% trẻ đạt mục tiêu giáo dục mầm non, chất , trí tuệ, kỹ sống, trẻ thích học, thích trải nghiệm, tham gia hoạt động - 95% trẻ