ĐỘNG VẬT ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Ngaøy soạn: ……………Soá tieát : 4Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 55 đến tiết 58Tuần dạy: từ tuần 28 đến tuần 29I. Nội dung chủ đềĐa dạng sinh họcĐa dạng sinh học(tt)Biện pháp đấu tranh sinh học(2t)II. Mục tiêu:1.Kiến thức:Nêu được khái niệm về đa dạng sinh học, ý nghĩa của bảo vệ đa dạng sinh họcNêu được khái niệm về đấu tranh sinh học và các biện pháp đấu tranh sinh học.Trình bày được nguy cơ dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học.Nhận thức được vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt là các động vật quý hiếm.Vai trò của động vật trong đời sống con người. Nêu được tầm quan trọng của một số động vật đối với nền kinh tế ở địa phương và trên thế giới. 2. Kĩ năng:Làm một bài tập nhỏ với nội dung tìm hiểu một số động vật có tầm quan trọng kinh tế ở địa phươngTìm hiểu thực tế nuôi các loài động vật ở địa phương. 3. Thaùi độ: Thaùi độ tích cực trong quan saùt vaø xử lí caùc thoâng tin Nhiệt tình hợp taùc, linh hoạt trong caùc hoạt động tổ, nhoùm. Coù yù thức sử dụng hợp lí vaø bảo vệ nguồn lợi từ động vật.4. Định hướng năng lực hình thaønh: Năng lực chung: Năng lực tự học: xc định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động. Nhận ra và điều chỉnh những sai sót hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi gặp khó khăn trong học tập Năng lực giải quyết vấn đề: HS phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập. Xác định được và tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề. Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh những hành động chưa hợp lí của bản thân trong họat động cá nhân, nhóm. Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng, xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất các biện pháp bảo vệ động vật và môi trường sống của chúng. Năng lực hợp tác: Thông qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu các vấn đề biết được vai trò, trách nhiệm của từng thành viên trong nhóm, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Năng lực sử dụng ngôn ngữ: HS sử dụng chính xác thuật ngữ chuyên ngành trình bày được nội dung chính hay nội dung chi tiết của bảng thảo luận. Năng lực chuyeân biệt: Năng lực quan saùt: tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tự tin trong trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp. Năng lực hợp tác lắng nghe tích cực. Năng lực nghieân cứu: Biết quan saùt vaø so saùnh, đối chiếu taøi liệu, tranh vẽ với mẫu vật.III. Xác định và mô tả các mức độ yêu cầu (xây dựng bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏibài tập trong chủ đề)Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dung caoNội dung 1:I. Đa dạng sinh họcQuan sát hình thái cấu tạo của các loài động vật sống trong các môi trường khác nhau (một số đại diện).Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng loài. So sánh giữa chúng để tìm điểm khác biệt. Ý nghĩa của bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo sự phát triển bền vững.Nội dung 2:II. Đa dạng sinh học(TT)Quan sát hình thái cấu tạo của các loài động vật sống trong các môi trường khác nhau (một số đại diện).Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng loài. So sánh giữa chúng để tìm điểm khác biệt. Ý nghĩa của bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo sự phát triển bền vững.Nội dung 3:III. Biện Pháp đấu tranh sinh họcKhái niệm đấu tranh sinh học: dựa vào mối quan hệ dinh dưỡng giữa các loài sinh vật. Các biện pháp đấu tranh sinh học.Ưu điểm và hạn chế của các biện pháp đấu tranh sinh học.Ứng dụng các biện pháp đấu tranh sinh học trong nông nghiệp.IV. Biên soạn các câu hỏibài tập1. Trắc nghiệm kiến thứcChọn và khoanh tròn câu trả lời đúng trong các phương án A,B,C và DCâu 1: Biện pháp nào dưới đây không phải biện pháp đấu tranh sinh học: A. nuôi mèo bắt chuột B. nuôi ong lấy mật C. chong đèn bắt bướm D. nuôi vịt để tiêu diệt ốc bươu vàng Câu 2: Những động vật ở hoang mạc đới nóng có đặc điểm thích nghi là ?A. Sống theo đàn B. Bộ lông màu nhạt C. Hoạt động chủ yếu về đêm D. Cả câu b và cCâu 3: Cấp độ rất nguy cấp đe dọa tuyệt chủng của động vật quý hiếm được biểu thị viết tắt là:A. VU B. EN C. LR D. CRCâu 4: Tính đa dạng sinh học của động vật cao nhất ở môi trường: A. Đới lạnh B. Nhiệt đới gió mùa C. Hoang mạc đới nóng D. Tất cả các môi trường Câu 7: Nguyên nhân nào không gây ra sự suy giảm đa dạng sinh học trong tự nhiên ở nước ta: A. Khai thác quá mức. B. Sự ô nhiễmC. Phá rừng làm nương. D. Tích cực trồng rừng.Câu 5: Đa dạng sinh học ở môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng rất thấp vì:A. Động vật ngủ đông dài B. Khí hậu rất khắc nghiệt C. Động vật sinh sản ít D. Khí hậu phù hợpCâu 6: Động vật nào có số lượng cá thể giảm 80% được xếp vaò cấp độ:A. Nguy cấp B. Rất nguy cấpC. Sẽ nguy cấp D. Ít nguy cấpCâu 7: Sóc đỏ được xếp vào cấp độ đe doạ tuyệt chủng nào sau đây A EN B CR CVU D LRCâu 8: Nơi có sự đa dạng sinh học thấp nhất:A. Sa mạc B. Đồi trống C. Bãi cát D. Cánh đồng lúaCâu 9: Biện pháp nào sau đây không phải là đấu tranh sinh học:A. Con người bắt và tiêu diệt ốc bươu vàng.B. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh.C. Dùng mèo bắt chuột trên đồng lúa. D. Dùng thuốc trừ sâu.Câu 10: Biện pháp tiêu diệt sinh vật gây hại nào dưới đây là biện pháp đấu tranh sinh học:A. Dùng keo dính chuột . B. Dùng mèo bắt chuột C. Bẫy chuột . D. Thuốc diệt chuột 2. Tự luận kiến thứcCâu 1: Thế nào là động vật quý hiếm? Kể tên các cấp độ tuyệt chủng động vật quý hiếm? Cần bảo vệ động vật quý hiếm như thế nào? Động vật quí hiếm là những động vật có giá tri về những mặt sau: thực phẩm, dược liệu, mĩ nghệ, nguyên liệu công nghệ, làm cảnh, khoa học, xuất khẩu… đồng thời nó phải là động vật hiện đang có số lượng giảm sút trong tự nhiên… Vd: Sóc đỏ, cá ngựa …. Các cấp độ tuyệt chủng: Rất nguy cấp (CR): ốc xà cừ, hươu xạ Nguy cấp (EN): tôm hùm đá, rùa núi vàng Ít nguy cấp (LR): gà lôi trắng, khỉ vàng Sẽ nguy cấp (VU): cà cuống, cá ngựa gai Bảo vệ: Bảo vệ môi trường sống của chúng Cấm săn bắt, buôn bán, giữ trái phép Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiênCâu 2. Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên các biện pháp đấu tranh sinh học. Cho ví dụ. Nêu ưu điểm và hạn chế của các biện pháp đấu tranh sinh học? Biện pháp đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc sản phẩm của chúng nhằm ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra.Biện pháp đấu tranh sinh học là sử dụng các thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh ở động vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại. Có 3 biện pháp đấu tranh sinh học: Sử dụng thiên địch: + Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại. VD: cá ăn bọ gậy và ăn ấu trùng sâu bọ+ Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng của sâu hại. VD: Ong mắt đỏ đẻ trứng nên trứng sâu xám ấu trùng nở ra đục và ăn trứng sâu xám. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại. VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ Gây vô sinh diệt động vật gây hại. VD: Để diệt loài ruồi gây loét da ở bò, người ta đã làm tuyệt sản ruồi đực Ưu điểm và hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học:+ Ưu điểm: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại. Tránh ô nhiễm môi trường+ Hạn chế: Chỉ có hiệu quả ở nơi có khí hậu ổn định Thiên địch không diệt được triệt để sinh vật gây hại Sự tiêu diệt loài sinh vật có hại này lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triểnV. Chuẩn bị của giaùo vieân vaø học sinh1. Chuẩn bị của giaùo vieân: Thiết bị dạy học: Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 SGK ; Tranh hình 59.1 SGK + Phiếu học tập, buùt mực cho 4 nhoùm, nam chaâm, thước kẻ Học liệu: + Saùch giaùo khoa sinh học 7 2. Chuẩn bị của học sinh: Kẻ trước bảng (SGKTr187,193,196) vaøo vở baøi tập VI. Tổ chức:1.Ổn định lớp:2.Kiểm tra baøi cũ:3.Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi độngMục tieâu: Tạo tâm thế học tập, hứng thú học bài mới.Phương thức: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động cá nhân.Yeâu caàu HS : Tiết 1: GV yêu cầu HS cả lớp trả lời câu hỏi tình huống giả định: đem gấu bắc cực nuôi ở vùng nhiệt đới, đổi lên cực bắc con lạc đà, thì sẽ thế nào? Tiết 2: yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sẽ ra sao nếu động vật ngày càng biến mất Tiết 3: yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đối với nông nghiệp chim sẻ có ích hay có hại? Tiết 4: GV chiếu clip( hoặc tranh) về sản phẩm làm từ động vật quý hiếm, sự khai thác quá mức, hỏi: em phải làm gì để bảo vệ động vật? Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: I. Tìm hiểu về Đa Dạng Sinh Học Mục tiêu: Kiến thức: Quan sát hình thái cấu tạo của các loài động vật sống trong các môi trường khác nhau (một số đại diện).Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng loài. So sánh giữa chúng để tìm điểm khác biệt.Ý nghĩa của bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo sự phát triển bền vững. Kĩ năng: Kĩ năng hợp tác trong nhóm để thực hiện bài tập Kĩ năng tư duy phê phán những hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học Kĩ năng giao tiếp, lắng nghe tích cực trong hoạt động nhóm. Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểusự đa dạng sinh học động vật , những lợi ích của đa dạng sinh học, về nghuy cơ suy giảm và nhiệm vụ bảo vệ sự đa dạng sinh học của toàn dân. Phương thức: Trực quan, nêu giải quyết vấn đề, hoạt động cá nhân, hoạt động nhómCác bước của hoạt độngHoạt động của giáo viênHoạt động của học sinhNội dung1. Sự đa dạng sinh học GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong SGK tr.185, trả lời câu hỏi:+ Sự đa dạng sinh học thể hiện như thế nào?+ Vì sao có sự đa dạng về loài? GV nhận xét ý kiến đúng sai các nhóm. GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận. Dự kiến sản phẩm: + Đa dạng sinh học biểu thị bằng số loài. + Vì động vật thích nghi rất cao với điều kiện sống. GV thông báo đáp án đúng. Cá nhân tự đọc thông tin trong SGK tr.185.Nêu được: Đại diện HS trình bày kết quả, Hs khác bổ sung.Học sinh tự sửa chữa nếu cần.1.1. Sự đa dạng sinh họcSự đa dạng sinh học biểu thị bằng số lượng loài. Sự đa dạng loài là do khả năng thích nghi của động vật với điều kiện sống khác nhau.
SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI ĐỘNG VẬT & ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Ngaøy soạn: …………… Số tiết : Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 55 đến tiết 58 Tuần dạy: từ tuần 28 đến tuần 29 I Nội dung chủ đề -Đa dạng sinh học -Đa dạng sinh học(tt) -Biện pháp đấu tranh sinh học(2t) II Mục tiêu: Kiến thức: -Nêu khái niệm đa dạng sinh học, ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học -Nêu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học -Trình bày nguy dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học.Nhận thức vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt động vật quý -Vai trò động vật đời sống người Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới Kĩ năng: − Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương − Tìm hiểu thực tế ni lồi động vật địa phương Thái độ: - Thái độ tích cực quan sát xử lí thông tin - Nhiệt tình hợp tác, linh hoạt hoạt động tổ, nhóm - Có ý thức sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn lợi từ động vật Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: xc định nhiệm vụ học tập cách tự giác chủ động Nhận điều chỉnh sai sót hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập - Năng lực giải vấn đề: HS phát nêu tình có vấn đề học tập Xác định tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề - Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh hành động chưa hợp lí thân họat động cá nhân, nhóm - Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác vật, tượng, xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất biện pháp bảo vệ động vật môi trường sống chúng - Năng lực hợp tác: Thông qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu vấn đề biết vai trị, trách nhiệm thành viên nhóm, hoàn thành nhiệm vụ giao - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: HS sử dụng xác thuật ngữ chun ngành trình bày nội dung hay nội dung chi tiết bảng thảo luận * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực quan sát: tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Năng lực hợp tác lắng nghe tích cực SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Năng lực nghiên cứu: Biết quan sát so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ với mẫu vật III Xác định mô tả mức độ yêu cầu (xây dựng bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề) Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dung cao Nội dung 1: Quan sát hình thái cấu Tìm hiểu lối sống, tập Ý nghĩa bảo tạo lồi động tính, số lượng lồi So vệ đa dạng sinh I Đa dạng vật sống sánh chúng để học (bảo vệ sinh học nguồn tài mơi trường khác tìm điểm khác biệt nguyên) đảm (một số đại diện) bảo phát triển bền vững Nội dung 2: II Đa dạng sinh học(TT) Nội dung 3: III Biện Pháp đấu tranh sinh học Quan sát hình thái cấu tạo lồi động vật sống môi trường khác (một số đại diện) Tìm hiểu lối sống, tập Ý nghĩa bảo tính, số lượng lồi So vệ đa dạng sinh sánh chúng để học (bảo vệ nguồn tài tìm điểm khác biệt nguyên) đảm bảo phát triển bền vững -Khái niệm đấu tranh Ưu điểm hạn chế sinh học: dựa vào mối biện pháp đấu quan hệ dinh dưỡng tranh sinh học loài sinh vật -Các biện pháp đấu tranh sinh học Ứng dụng biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp IV Biên soạn câu hỏi/bài tập Trắc nghiệm kiến thức Chọn khoanh tròn câu trả lời phương án A,B,C D Câu 1: Biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học: A nuôi mèo bắt chuột B nuôi ong lấy mật C chong đèn bắt bướm D nuôi vịt để tiêu diệt ốc bươu vàng Câu 2: Những động vật hoang mạc đới nóng có đặc điểm thích nghi ? A Sống theo đàn B Bộ lông màu nhạt C Hoạt động chủ yếu đêm D Cả câu b c Câu 3: Cấp độ nguy cấp đe dọa tuyệt chủng động vật quý biểu thị viết tắt là: A VU B EN C LR D CR Câu 4: Tính đa dạng sinh học động vật cao mơi trường: A Đới lạnh B Nhiệt đới gió mùa C Hoang mạc đới nóng D Tất mơi trường Câu 7: Nguyên nhân không gây suy giảm đa dạng sinh học tự nhiên nước ta: SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI A Khai thác mức B Sự ô nhiễm C Phá rừng làm nương D Tích cực trồng rừng Câu 5: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: A Động vật ngủ đơng dài B Khí hậu khắc nghiệt C Động vật sinh sản D Khí hậu phù hợp Câu 6: Động vật có số lượng cá thể giảm 80% xếp vaò cấp độ: A Nguy cấp B Rất nguy cấp C Sẽ nguy cấp D Ít nguy cấp Câu 7: Sóc đỏ xếp vào cấp độ đe doạ tuyệt chủng sau A/ EN B/ CR C/VU D/ LR Câu 8: Nơi có đa dạng sinh học thấp nhất: A Sa mạc B Đồi trống C Bãi cát D Cánh đồng lúa Câu 9: Biện pháp sau đấu tranh sinh học: A Con người bắt tiêu diệt ốc bươu vàng B Sử dụng vi khuẩn gây bệnh C Dùng mèo bắt chuột đồng lúa D Dùng thuốc trừ sâu Câu 10: Biện pháp tiêu diệt sinh vật gây hại biện pháp đấu tranh sinh học: A Dùng keo dính chuột B Dùng mèo bắt chuột C Bẫy chuột D Thuốc diệt chuột Tự luận kiến thức Câu 1: Thế động vật quý hiếm? Kể tên cấp độ tuyệt chủng động vật quý hiếm? Cần bảo vệ động vật quý nào? - Động vật quí động vật có giá tri mặt sau: thực phẩm, dược liệu, mĩ nghệ, nguyên liệu công nghệ, làm cảnh, khoa học, xuất khẩu… đồng thời phải động vật có số lượng giảm sút tự nhiên… Vd: Sóc đỏ, cá ngựa … * Các cấp độ tuyệt chủng: - Rất nguy cấp (CR): ốc xà cừ, hươu xạ - Ít nguy cấp (LR): gà lơi trắng, khỉ vàng - Nguy cấp (EN): tôm hùm đá, rùa núi vàng - Sẽ nguy cấp (VU): cà cuống, cá ngựa gai * Bảo vệ: - Bảo vệ môi trường sống chúng - Chăn ni, chăm sóc đầy đủ - Cấm săn bắt, buôn bán, giữ trái phép - Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên Câu Thế biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? - Biện pháp đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây Biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm gây vô sinh động vật gây hại, nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại * Có biện pháp đấu tranh sinh học: - Sử dụng thiên địch: + Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại VD: cá ăn bọ gậy ăn ấu trùng sâu bọ + Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD: Ong mắt đỏ đẻ trứng nên trứng sâu xám ấu trùng nở đục ăn trứng sâu xám - Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ - Gây vô sinh diệt động vật gây hại VD: Để diệt lồi ruồi gây lt da bị, người ta làm tuyệt sản ruồi đực * Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học: + Ưu điểm: - Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại - Tránh ô nhiễm môi trường + Hạn chế: - Chỉ có hiệu nơi có khí hậu ổn định SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại - Sự tiêu diệt lồi sinh vật có hại lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triển V Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 SGK ; Tranh hình 59.1 SGK + Phiếu học tập, bút mực cho nhóm, nam châm, thước kẻ - Học liệu: + Saùch giaùo khoa sinh học Chuẩn bị học sinh: Kẻ trước bảng (SGK-Tr187,193,196) vaøo baøi tập VI Tổ chức: Ổn định lớp: Kiểm tra baøi cũ: Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1 Hoạt động khởi động Mục tieâu: Tạo tâm học tập, hứng thú học Phương thức: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, hoạt động cá nhân Yeâu caàu HS : -Tiết 1: GV yêu cầu HS lớp trả lời câu hỏi tình giả định: đem gấu bắc cực nuôi vùng nhiệt đới, đổi lên cực bắc lạc đà, nào? - Tiết 2: yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sẽ động vật ngày biến - Tiết 3: yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đối với nơng nghiệp chim sẻ có ích hay có hại? - Tiết 4: GV chiếu clip( tranh) sản phẩm làm từ động vật quý hiếm, khai thác mức, hỏi: em phải làm để bảo vệ động vật? Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: I Tìm hiểu Đa Dạng Sinh Học * Mục tiêu: - Kiến thức: -Quan sát hình thái cấu tạo lồi động vật sống môi trường khác (một số đại diện) − Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng lồi So sánh chúng để tìm điểm khác biệt -Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo phát triển bền vững - Kĩ năng: - Kĩ hợp tác nhóm để thực tập SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Kĩ tư phê phán hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểusự đa dạng sinh học động vật , lợi ích đa dạng sinh học, nghuy suy giảm nhiệm vụ bảo vệ đa dạng sinh học toàn dân * Phương thức: Trực quan, nêu - giải vấn đề, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Sự đa dạng sinh học - Cá nhân tự đọc thông tin 1.1 Sự đa dạng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.185.Nêu được: sinh học SGK tr.185, trả lời câu hỏi: Sự đa dạng sinh học + Sự đa dạng sinh học thể biểu thị số nào? - Đại diện HS trình bày kết lượng lồi + Vì có đa dạng loài? quả, Hs khác bổ sung - Sự đa dạng loài - GV nhận xét ý kiến sai nhóm khả thích - GV u cầu HS tự rút kết luận nghi động vật * Dự kiến sản phẩm: với điều kiện sống + Đa dạng sinh học biểu thị số loài -Học sinh tự sửa chữa khác + Vì động vật thích nghi cao với điều cần kiện sống - GV thông báo đáp án 1.2 Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập - GV hỏi nhóm: + Tại lựa chọn câu trả lời? + Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? * Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu: + Nét đặc trưng khí hậu + Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt + Dựa vào tranh vẽ + Tư liệu tự sưu tầm + Thông tin phim ảnh - GV thông báo đáp án - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185, 186 để ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS trả lời - HS theo dõi sửa sai cần - HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm 1.2 Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng - Hồn thành phiếu học tập + Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp - Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI + Nhận xét cấu tạo tập tính động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng? + Vì vùng số lồi động vật lại ít? + Nhận xét mức độ đa dạng động - Đại diện nhóm trình bày ý vật mơi trường này? kiến, nhóm khác nhận xét, bổ * Dự kiến sản phẩm: sung Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường + Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp - Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại Khí hậu (1) Đới lạnh (2) Hoang mạc đới nóng - Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn - Khí hậu nóng khơ - Rất vực nước phân bố xa Đặc điểm động vật Vai trị đặc điểm thích nghi - Bộ lông dày - Giữ nhiệt cho thể - Mỡ da dày - Giữ nhiệt, dự trữ Cấu tạo lượng, chống rét - Lông màu trắng (mùa - Lẫn với màu tuyết che mắt đông) kẻ thù - Ngủ mùa đông - Tiết kiệm lượng Tập tính - Di cư mùa đơng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Hoạt động ban ngày - Thời tiết ấm mùa hè - Thân cao, móng rộng, - Vị trí thể cao, không bị đệm thịt dày lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài - Vị trí cao so với cát Cấu tạo nóng, nhảy xa hạn chế ảnh - Bướu mỡ lạc đà hưởng cát nóng - Màu lơng nhạt, giống - Nơi dự trữ nước màu cát - Dễ lẩn trốn kẻ thù - Mỗi bước nhảy cao, - Hạn chế tiếp xúc với cát xa nóng - Di chuyển cách - Hạn chế tiếp xúc với cát quăng thân nóng - Hoạt động vào ban - Thời tiết dịu mát Tập tính đêm - Khả xa - Tìm nước vực nước xa - Khả nhịn khát - Thời gian tìm nước - Chui rúc sâu lâu SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI cát - Chống nóng Hoạt động 2: Tìm hiểu Đa Dạng Sinh Học (TT) * Mục tiêu: - Kiến thức: -Quan sát hình thái cấu tạo loài động vật sống môi trường khác (một số đại diện) − Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng lồi So sánh chúng để tìm điểm khác biệt -Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo phát triển bền vững - Kĩ năng: - Kĩ hợp tác nhóm để thực tập - Kĩ tư phê phán hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểusự đa dạng sinh học động vật , lợi ích đa dạng sinh học, nghuy suy giảm nhiệm vụ bảo vệ đa dạng sinh học toàn dân * Phương thức: Trực quan, nêu - giải vấn đề, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Các bước hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2.1 Đa dạng sinh học môi - Cá nhân tự đọc thông tin 2.1 Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa SGK ghi nhớ kiến thức trường nhiệt đới gió mùa - GV yêu cầu HS: Đọc thông tin loài rắn; Chú ý tới - Đa dạng sinh học động nội dung bảng tr.189; Theo tầng nước khác ao vật môi trường nhiệt đới gió dõi ao thả cá ta thấy có nhiều mùa phong phú lồi cá sống ao (Loài kiếm ăn - Số lượng loài nhiều chúng tầng nước mặt cá mè, số -Thảo luận thống ý kiến thích nghi với điều kiện sống loài tầng đáy trạch cá quả, hoàn thành câu trả lời số đáy bùn lươn) Thảo luận nhóm , trả lời câu hỏi: + Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể nào? + Vì đồng ruộng gặp loài rắn sống mà khơng cạnh - Đại diện nhóm trình bày đáp tranh với nhau? án, nhóm khác nhận xét bổ + Vì nhiều lồi cá sống sung ao? + Tại số lượng loài phân bố nơi lại nhiều? +Vì số lồi động vật mơi - Một vài HS trả lời, HS khác trường nhiệt đới nhiều so với bổ sung đới nóng đới lạnh? * Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu nêu được: SINH HỌC + Đa dạng sinh học thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn + Thích nghi với điều kiện sống +Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định - GV đánh giá ý kiến nhóm - GV thơng báo đáp án 2.2 Những lợi ích đa dạng sinh học - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời cầu hỏi: +Đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm,…? + Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng trưởng kinh tế đất nước? * Dự kiến sản phẩm: yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học: + Cung cấp thực phẩm: Nguồn dinh dưỡng chủ yếu người + Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị (xương, mật, ) + Trong nơng nghiệp: Cung cấp phân bón, sức kéo + Giá trị khác: Làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống +Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới VD: Cá Basa, tơm hùm, tôm xanh, … - GV thông báo thêm: + Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái, đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Học sinh tự sửa chữa cần - Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.190 ghi nhớ kiến thức Trao đổi , - Đại diện HS trình bày đáp án, HS khác bổ sung - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung - Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung Học sinh tự sửa chữa cần 2.2 Những lợi ích đa dạng sinh học Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước: + Cung cấp thực phẩm: Nguồn dinh dưỡng chủ yếu người + Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị (xương, mật, ) + Trong nông nghiệp: Cung cấp phân bón, sức kéo + Giá trị khác: Làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - GV đánh giá ý kiến nhóm - GV thơng báo đáp án Hoạt động III Tìm hiểu Về Biện Pháp Đấu Tranh sinh Học Mục tiêu - Kiến thức: - Học sinh nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch - Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu khái niệm đấu tranh sinh học ưu điểm, hạn ché biện pháp đấu tranh sinh học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhóm, Vấn đap-tìm tịi Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3.1 Thế biện pháp đấu tranh sinh - Cá nhân tự đọc thông tin 3.1 Thế biện học? SGK, thảo luận nhóm pháp đấu tranh sinh - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận học? Đấu tranh sinh học nhóm,trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trả lời, +Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ nhóm, khác nhận xét bổ biện pháp sử dụng sinh đấu tranh sinh học vật sản phẩm sung +Giải thích thiên địch gì? chúng nhằm ngăn chặn * Dự kiến sản phẩm: giảm bớt thiệt hại +Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại sinh vật hại gây Ví dụ: Mèo diệt chuột + Sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi -Học sinh tự sửa chữa thiên địch cần - GV thông báo đáp án 3.2 Những biện pháp đấu tranh sinh học - Cá nhân tự đọc thông tin 3.2 Những biện pháp - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát SGK tr.192, 193 để ghi đấu tranh sinh học H59.1 trao đổi nhóm, hồn thành phiếu nhớ kiến thức Trao đổi - Hồn thành phiếu học học tập nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng tập - GV gọi nhóm lên viết kết -Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm * Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ - Nhóm khác bổ sung ý kiến biến Có biện pháp đấu tranh + Thiên địch gián tiếp để ấu trùng tiêu diệt sinh học: trứng + Sử dụng thiên địch + Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt + Sử dụng vi khuẩn gây - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để học - Các nhóm tự sửa chữa bệnh truyền nhiễm cho sinh so sánh kết lựa chọn phương án phiếu cần sinh vật gây hại + Gây vô sinh diệt động SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - GV thông báo kết nhóm yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV yêu cầu HS: Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại? * Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu nêu được: + Ruồi làm loét da trâu bò → giết chết trâu bị + Ruồi khó tiêu diệt + Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh → lồi ruồi tự bị tiêu diệt - GV thông báo thêm số thông tin: Ở Hawai: + Cây cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển Biện pháp Tên thiên địch Loài sinh vật bị tiêu diệt vật gây hại - Cá nhân suy nghĩ, trả lời - Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung - HS theo dõi ghi nhớ Phiếu học tập Thiên địch tiêu diệt Thiên địch đẻ trứng sinh vật gây hại kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại - Mèo (1) - Ong mắt đỏ (1) - Cá cờ (2) - Ấu trùng bướm - Sáo (3) đêm (2) - Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6) - Chuột (1) - Trứng sâu xám (1) - Bọ gậy, ấu trùng sâu - Xương rồng (2) bọ (2) - Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6) 3.3 Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Vi khuẩn Myoma Calixi - Nấm bạch dương nấm lục cương (2) - Thỏ (!) - Bọ xít (2) 3.3 Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh 10 SINH HỌC học - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? Cho ví dụ -Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì? Cho ví dụ * Dự kiến sản phẩm: - Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc + Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường + Nhược điểm: ++ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định ++Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại - Hạn chế: Mất cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng động vật ăn sâu hại ăn ln hạt - HS lấy ví dụ - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm ý kiến chưa thống tiếp tục thảo luận - GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kết luận GV lồng ghép :Đấu tranh sinh học có vai trị tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường → HS có ý thức áp dụng biện pháp đấu tranh sinh học vào thực tiển sống ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGK tr.194 Trao đổi nhóm -Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến - Các nhóm tự sửa chữa cần - HS rút kết luận -HS có ý thức áp dụng biện pháp đấu tranh sinh học vào thực tiển sống 3.3 Hoạt động luyện tập *Mục tiêu: - Kiến thức: 11 học - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm: + Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI + Củng cố lại caùc kiến thức học + Áp dụng kiến thức học làm tập trắc nghiệm - Kĩ năng: HS có khả diễn đạt kiến thức ngơn ngữ theo cách riêng * Phương thức: Hoạt động cá nhân, làm tập trắc nghiệm * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu Trắc nghiệm kiến thức Câu 1: Biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học: A dùng mèo bắt chuột B nuôi chim để bắt sâu C chong đèn bắt bướm D nuôi vịt để tiêu diệt ốc bươu vàng Câu 2: Những động vật hoang mạc đới nóng có đặc điểm thích nghi ? A Sống theo đàn B Bộ lông màu nhạt C Hoạt động chủ yếu đêm D Cả câu b c Câu 3: Cấp độ nguy cấp đe dọa tuyệt chủng động vật quý biểu thị viết tắt là: A VU B EN C LR D CR Câu Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: A Đào bới thức ăn B.Tìm nguồn nước C Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa D Chạy nhanh Câu 5: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: A ĐV ngủ đông dài B.Sinh sản C Khí hậu khắc nghieät D Sống theo đàn Dự kiến sản phẩm Câu Đáp án B D D C D Tự luận kiến thức Câu Thế biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Câu Thế biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ - Biện pháp đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây Biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm gây vô sinh động vật gây hại, nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại * Có biện pháp đấu tranh sinh học: - Sử dụng thiên địch: + Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại VD: cá ăn bọ gậy ăn ấu trùng sâu bọ + Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD: Ong mắt đỏ đẻ trứng nên trứng sâu xám ấu trùng nở đục ăn trứng sâu xám - Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ 12 SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Gây vô sinh diệt động vật gây hại VD: Để diệt loài ruồi gây loét da bò, người ta làm tuyệt sản ruồi đực *Nhận xét, đánh giá sản phẩm: 3.4 Hoạt động vận dụng Mục tiêu: - Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Kĩ năng: HS có khả diễn đạt kiến thức ngôn ngữ theo cách riêng mình, phát vấn đề nảy sinh tự đề xuất giải pháp Phương thức: Hoạt động cá nhân + Hoạt động với cộng đồng + Giải tình * Yêu cầu HS thực câu hỏi sau: 1/Phải bảo vệ động vật quý nào? 2/ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Dự kiến sản phẩm: - Tuyên truyền giá trị động vật quý - Bảo vệ môi trường sống chúng - Cấm săn bắn, buôn bán, cất giữ trái phép - Chăn ni, chăm sóc đầy đủ - Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 2/Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học: + Ưu điểm: - Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại - Tránh ô nhiễm môi trường + Hạn chế: - Chỉ có hiệu nơi có khí hậu ổn định - Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại - Sự tiêu diệt loài sinh vật có hại lại tạo điều kiện cho lồi sinh vật khác phát triển * Nhận xét, đánh giá sản phẩm 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: - Kiến thức: − Vai trò động vật đời sống người: nguồn thực phẩm, dược liệu, … − Thơng qua thực tiễn tìm hiểu lồi vật ni có tầm quan trọng với kinh tế địa phương - Kĩ năng: Thu thập xử lí thơng tin, giao tiếp với bạn bè cộng đồng Phương thức: Nghiên cứu tài liệu, trãi nghiệm thực tế Dự kiến sản phẩm: Tìm hiểu tư liệu từ nguồn sách thư viện, internet, Chia sẻ clip, video - Tìm hiểu thêm động vật quý Viết báo cáo điều em tìm hiểu * Nhận xét, đánh giá sản phẩm 13 ... cao tồn SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI + Nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng? + Vì vùng số lồi động vật lại ít? + Nhận xét mức độ đa dạng động -... nhóm tự sửa chữa bệnh truyền nhiễm cho sinh so sánh kết lựa chọn phương án phiếu cần sinh vật gây hại + Gây vô sinh diệt động SINH HỌC ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - GV thông báo kết nhóm yêu cầu... :Đấu tranh sinh học có vai trị tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường → HS có ý thức áp dụng biện pháp đấu tranh sinh học vào thực tiển sống ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI -