HƯỚNG DẪN TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CUỘC THI SÁNG TẠO HƯỚNG TỚI THÀNH CÔNG 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP.HỒ CHÍ MINH KHOA KẾ TỐN KIỂM TỐN HƯỚNG DẪN TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CUỘC THI SÁNG TẠO HƯỚNG TỚI THÀNH CƠNG 2018 Trang 1/11 HÌNH THỨC TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Soạn thảo văn Văn soạn thảo khổ giấy A4 (210 297cm) với quy định sau:  Kiểu chữ: Times New Roman (Unicode)  Cỡ chữ: 13 pt (for normal text only), mật độ chữ bình thường, khơng nén kéo dãn khoảng cách chữ  Cách dòng: 1,5 lines  Canh lề: lề trái: 3,0 cm; lề phải: cm; lề trên: 2,0 cm; lề dưới: 2,0 cm  Canh đoạn văn (Justify)  Header footer: 1,5 cm  Đánh số trang: số trang đánh bên phải, phía cuối trang  Độ dài đề tài: khơng q 60 trang tính từ lời mở đầu kết luận  Ngôn ngữ thể cơng trình dự thi tiếng Việt Khuyến khích sinh viên viết tiếng Anh  Khơng gạch câu cơng trình trình bày chữ viết cách đặc biệt 1.2 Cấu trúc chương Mỗi chương có số chương, tựa đề chương, đề mục nội dung đề mục, kết luận chương Số chương tựa đề chương viết in hoa, in đậm canh trang Các đề mục tiểu mục viết thường, in đậm 1.3 Đề mục tiểu mục Các chương mục đánh số theo số Ả-Rập Mỗi chương có tối đa cấp đề mục, bao gồm: chương, mục, nhóm tiểu mục tiểu mục Ví dụ, đề mục 3.2.3.1 tiểu mục 1, nhóm tiểu mục 3, mục 2, chương Trong cấp đề mục, khơng có từ hai đề mục trở lên khơng chia đánh số đề mục con, nghĩa khơng thể có đề mục 1.1.1 mà khơng có đề mục 1.1.2 1.4 Bảng biểu hình vẽ Bảng biểu hình vẽ đặt sau đoạn văn có nội dung đề cập đến bảng biểu hình vẽ lần đầu Đánh số phù hợp với số chương thứ tự bảng biểu hình vẽ xuất chương Ví dụ: Bảng 2.5 bảng có thứ tự thứ chương Trang 2/11 Tựa đề bảng số liệu đặt phía bảng số liệu - canh giữa, viết đậm Tựa đề hình vẽ đặt phía hình vẽ - canh giữa, viết đậm Nguồn số liệu/thơng tin bảng biểu hình vẽ phải ghi (trích dẫn) rõ ràng, đặt phía bảng biểu/hình vẽ Chi tiết đầy đủ nguồn số liệu thông tin phải liệt kê danh mục tài liệu tham khảo Khơng trình bày bảng biểu hình vẽ hai trang tài liệu khác Khi đề cập đến bảng biểu hình vẽ, đề tài cần nêu rõ số bảng biểu hình vẽ bình luận, ví dụ: “Bảng 3.2 cho thấy…”, “… trình bày bảng 3.2…” Khơng sử dụng cụm từ như: “trong bảng đây”, “trong biểu đồ sau”, “trong đồ thị X Y đây”,… 1.5 Cơng thức phương trình tốn học Cơng thức phương trình tốn học đặt sau (hoặc trong) đoạn văn mà nội dung có đề cập đến cơng thức/phương trình lần đầu Đánh số cơng thức phương trình tốn học phù hợp với số chương thứ tự xuất chương, để ngoặc đơn đặt phía lề phải Ví dụ, phương trình tốn học đánh số (3.2) nghĩa phương trình tốn học thuộc chương phương trình tốn học thứ theo thứ tự xuất chương Đề tài cần giải thích ký hiệu đơn vị cơng thức phương trình tốn học cách đầy đủ thống 1.6 Các ghi thích cuối trang Các ghi cuối trang (footnotes) cung cấp thêm thơng tin giải thích thêm cho ý thông tin viết Các ghi cuối trang thường áp dụng trường hợp để thơng tin giải thích thêm viết làm cho câu văn trở nên rườm rà làm gián đoạn mạch văn làm loãng mạch suy nghĩ luận điểm tác giả Đánh số thứ tự cho ghi cuối trang trình bày tồn đề tài nghiên cứu (sử dụng chức footnote word) 1.7 Các chữ viết tắt Có thể sử dụng chữ viết tắt cho từ, cụm từ, thuật ngữ tên tổ chức sử dụng nhiều lần đề tài Không sử dụng chữ viết tắt đề Trang 3/11 mục Không sử dụng chữ viết tắt cho từ, cụm từ thuật ngữ xuất đề tài Khi cần viết tắt, chữ viết tắt xuất sau viết đầy đủ từ, cụm từ, thuật ngữ tên tổ chức lần đầu Lần đầu tiên, chữ viết tắt đặt ngoặc đơn, sau từ, cụm từ, thuật ngữ tên tổ chức viết đầy đủ lần đầu đề tài Đề tài cần có danh mục chữ viết tắt xếp theo thứ tự ABC trình bày phần đầu đề tài HƯỚNG DẪN TRÍCH DẪN VÀ LẬP DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nội dung hướng dẫn việc trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo trình bày tài liệu biên soạn theo tiêu chuẩn APA (Publication Manual of the American Psychology Association) Theo hệ thống này, đề tài cần ghi nơi thơng tin trích dẫn họ tác giả (tác giả nước ngoài) họ tên tác giả (tác giả Việt Nam), năm xuất tài liệu tham khảo Sau đó, danh mục tài liệu tham khảo cần liệt kê cung cấp đầy đủ chi tiết tài liệu tham khảo Danh mục tài liệu tham khảo trình bày phần cuối đề tài, trước phần phụ lục Danh mục tài liệu trích dẫn xếp theo thứ tự A, B, C họ tác giả (trong nước)/Cơquan ban hành/Tổ chức phát hành; chia thành hai nhóm danh mục tài liệu tham khảo, nhóm tài liệu tiếng Việt nhóm tài liệu tiếng Anh (hoặc tiếng nước khác) Xem thêm hướng dẫn ví dụ đường link: http://tapchicnnh.buh.edu.vn/quy-dinh/tai-lieu-tham-khao 2.1 Hình thức trích dẫn Đề tài cần dẫn nguồn tài liệu rõ ràng, đầy đủ xác cho tất thông tin, số liệu, quan điểm, nhận định hay đánh giá sử dụng đề tài từ tác giả khác Thơng thường, việc trích dẫn tài liệu tham khảo giúp hỗ trợ làm vững mạch suy nghĩ luận điểm của tác giả Vì vậy, việc trích dẫn tài liệu tham khảo đầy đủ, rõ ràng xác giúp làm tăng tính khoa học tính thuyết phục đề tài Có hai cách trích dẫn, trích dẫn trực tiếp trích dẫn gián tiếp  Trích dẫn trực tiếp (direct quotation) cách trích dẫn người viết dẫn nguyên văn ngoặc kép phần câu, câu văn hay đoạn văn Trang 4/11 vào viết từ tác giả khác Cách trích dẫn thường áp dụng trường hợp sau: (i) câu văn tương đối đặc biệt mức độ ảnh hưởng nội dung câu văn độ xác ngữ nghĩa giảm câu văn diễn tả lại theo ngôn từ người viết; (ii) người viết muốn nhấn mạnh sử dụng “câu văn” để hỗ trợ cho quan điểm Khi sử dụng cách trích dẫn trực tiếp, tác giả đề tài cần cung cấp thêm thông tin số trang tài liệu xuất câu văn đoạn văn trích dẫn trực tiếp Việc trích dẫn (hoặc vài) số liệu cụ thể, hình ảnh, biểu đồ, quy trình… từ tác giả khác xem cách trích dẫn trực tiếp đề tài cần cung cấp thêm thông tin số trang tài liệu hàm chứa thơng tin trích dẫn Dưới vài ví dụ cách trích dẫn trực tiếp viết: Nguyễn Văn A (2010, trang 50) cho “việc không dẫn nguồn thông tin đầy đủ thực trạng phổ biến khóa luận sinh viên Việt Nam” …“việc không dẫn nguồn thông tin đầy đủ thực trạng phổ biến khóa luận sinh viên Việt Nam” (Nguyễn Văn A, 2010, trang 50)  Trích dẫn gián tiếp (paraphrasing) việc người viết viết lại cụm từ hay ý tưởng tác giả khác từ ngữ riêng Với cách trích dẫn này, người viết cần ghi thông tin tên tác giả năm xuất tài liệu nơi trích dẫn mà khơng cần cung cấp số trang tài liệu bao hàm cụm từ hay ý tưởng Dưới vài ví dụ cách trích dẫn gián tiếp viết: Sinh viên Việt Nam thường không dẫn nguồn cho thông tin mà họ trích dẫn khóa luận (Nguyễn Văn A, 2010) Các khóa luận sinh viên Việt Nam thường không tuân thủ quy định dẫn nguồn tài liệu tham khảo (Nguyễn Văn A, 2010) Nguyễn Văn A (2010) nêu lên thực trạng không dẫn nguồn tài liệu tham khảo cách đầy đủ khóa luận tốt nghiệp sinh viên Việt Nam 2.2 Một số nguyên tắc trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo cần lưu ý  Mọi ý kiến, quan điểm, khái niệm, nhận định, đánh giá … trích dẫn đề tài phải ghi rõ tác giả năm xuất tài liệu tham khảo; sau đó, danh mục tài liệu tham khảo cần cung cấp chi tiết đầy đủ tài liệu tham khảo Trang 5/11  Trong trường hợp người phản biện thành viên hội đồng chấm đề tài độc giả quan tâm phát đề tài không tuân thủ quy định trích dẫn dẫn nguồn cách minh bạch đầy đủ, đề tài xem có tượng đạo văn không duyệt để bảo vệ trước hội đồng bị đánh rớt tình trạng đạo văn cho trầm trọng  Không trích dẫn kiến thức phổ biến mà biết  Nếu khơng có điều kiện tiếp cận tài liệu gốc mà phải trích dẫn thơng qua tài liệu khác phải ghi rõ cách trích dẫn phần trình bày nội dung, đồng thời tài liệu gốc khơng liệt kê danh mục tài liệu tham khảo đề tài  Khi cần trích dẫn đoạn lớn hai câu bốn dịng đánh máy sử dụng dấu ngoặc kép để mở đầu kết thúc phần trích dẫn Nếu cần trích dẫn dài phải tách phần thành đoạn riêng khỏi phần nội dung trình bày, với lề trái lùi vào thêm 2cm; trường hợp này, toàn đoạn trích dẫn (bắt đầu kết thúc đoạn trích dẫn) khơng cần phải sử dụng dấu ngoặc kép Ví dụ: Cuối người nghiên cứu phải thông báo kết cho người khác việc viết báo cáo khoa học, mô tả vấn đề nghiên cứu, cách thức họ thực cơng trình hay dự án nghiên cứu, họ khám phá từ nghiên cứu (Nguyễn Thị Cành, 2004, trang 20)  Khi trích dẫn, không ghi học hàm, học vị tác giả văn đề tài danh mục tài liệu tham khảo cuối đề tài  Trong trường hợp tác giả tổ chức tên tác giả tên đầy đủ tổ chức Có thể sử dụng tên viết tắt tổ chức làm tên tác giả tên viết tắt tổ chức tương đối phổ biến nhiều người biết đến  Khi trích dẫn tài liệu tiếng Việt tác giả Việt Nam, ghi đầy đủ họ tên tác giả  Tất tài liệu trích dẫn đề tài phải liệt kê danh mục tài liệu tham khảo  Các tài liệu danh mục tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự ABC Họ tác giả Danh mục tài liệu tham khảo chia thành hai nhóm danh mục tài Trang 6/11 liệu tham khảo, nhóm tài liệu tiếng Việt nhóm tài liệu tiếng Anh (hoặc tiếng nước khác)  Hạn chế trích dẫn tài liệu có nguồn gốc khơng rõ ràng – ví dụ, tài liệu khơng có tên tác giả, khơng có năm xuất trang web có độ tin cậy thấp  Sách báo thường hai loại tài liệu sử dụng tham khảo phổ biến Khi liệt kê tài liệu tham khảo danh mục tài liệu tham khảo, lưu ý trình bày tên sách tên tạp chí chữ in nghiêng HƯỚNG DẪN TRÌNH BÀY CÁC PHẦN CHÍNH TRONG ĐỀ TÀI NCKH 3.1 Giới thiệu đề tài Gồm mục sau: 3.1.1 Vấn đề nghiên cứu tính cần thiết Trong phần này, sinh viên đặt vấn đề nghiên cứu tính cấp thiết đề tài nghiên cứu xét hai góc độ, lý luận thực tiễn (tính cấp thiết cần thiết xét góc độ sách, học thuật hay nhu cầu xã hội vấn đề nghiên cứu) Sinh viên lưu ý, trình bày sở khoa học vấn đề nghiên cứu lý chọn đề tài, sinh viên trình bày ngắn gọn kiến thức học thuật chuyên môn khảo lược ngắn gọn nghiên cứu liên quan trước để rõ đề tài thực để góp phần lấp đầy khoảng trống tri thức có, thể nghiên cứu khơng bị trùng lặp Chi tiết kiến thức học thuật chuyên môn nghiên cứu trước trình bày phần tổng quan lý thuyết nghiên cứu liên quan 3.1.2 Mục tiêu nghiên cứu Trong phần sinh viên xác định rõ mục tiêu nghiên cứu Có thể trình bày mục tiêu tổng qt mục tiêu cụ thể:  Mục tiêu tổng quát: Nêu mục tiêu cuối cùng, chung vấn đề nghiên cứu nhằm giải vấn đề cụ thể cho thực tiễn cho nghiên cứu khoa học  Mục tiêu cụ thể: Xác định số mục tiêu cụ thể cần đạt để đạt mục tiêu tổng quát 3.1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Trình bày rõ giới hạn đối tượng nghiên cứu cách cụ thể Trang 7/11 Trình bày rõ giới hạn khơng gian thời gian nghiên cứu cách cụ thể 3.1.4 Phương pháp nghiên cứu Trình bày nội dung phương pháp nghiên cứu chọn nhằm giải mục tiêu cụ thể nghiên cứu đề ra, bao gồm nguồn liệu cách thu thập liệu 3.1.5 Ý nghĩa đề tài Trình bày rõ luận điểm (tranh luận chính) chứng minh đề tài đóng góp nghiên cứu – đóng góp mặt học thuật giúp làm giàu tri thức (hiểu biết) lĩnh vực nghiên cứu hay góp phần giải vấn đề thực tiễn 3.1.6 Cấu trúc đề tài Trình bày cấu trúc đề tài gồm phần/ chương đề tài 3.2 Chương – Tổng quan nghiên cứu trước sở lý thuyết Mục tiêu phần chứng minh khoảng trống tri thức lĩnh vực nghiên cứu đề tài (research gap) mà đề tài thực góp phần lấp phần (hoặc tồn bộ) khoảng trống tri thức Từ đó, đề tài xác định mục tiêu nghiên cứu phát triển thành câu hỏi nghiên cứu (như trình bày phần trên) Trong nghiên cứu thực nghiệm, từ câu hỏi nghiên cứu tác giả phát triển thành giả thuyết nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu kiểm định phương pháp nghiên cứu phương pháp phân tích số liệu phù hợp Để khoảng trống tri thức (hoặc thiếu hụt tri thức/kiến thức) lĩnh vực chuyên môn, đề tài khảo lược tri thức/hiểu biết có, bao gồm kiến thức học thuật kết nghiên cứu nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm thực trước Việc khảo lược tri thức/ hiểu biết có khơng phải đơn trình bày tóm tắt kết nghiên cứu nghiên cứu trước cách riêng biệt, mà cần trình bày có chọn lọc, phân tích thảo luận khách quan vấn đề then chốt liên quan trực tiếp đến đề tài Trong phần thảo luận, cần nêu rõ hạn chế nghiên trước nội dung mà nghiên cứu trước chưa đề cập nghiên cứu chưa sâu cách tiếp cận chưa phù hợp hạn chế số liệu Có thể hình dung phần tổng quan học thuật tranh phản ánh lĩnh vực nghiên cứu, có Trang 8/11 phần tranh rõ ràng có phần chưa rõ ràng Những phần chưa rõ ràng khoảng trống tri thức/hiểu biết đề tài NCKH thực để khắc phục khoảng trống Chính vậy, đề tài nghiên cứu không trùng lắp không trùng lắp hoàn toàn với nghiên cứu công bố Các nghiên cứu trước đưa vào phần tổng quan học thuật cần có tính cập nhật (cơng bố khoảng 5-10 năm tính đến thời điểm thực đề tài), kết hợp hai góc độ: tảng lý thuyết chứng thực nghiệm Ngoài việc khoảng trống tri thức lĩnh vực nghiên cứu đề tài, phần tổng quan vấn đề nghiên cứu thực tốt thấu đáo cung cấp khung phân tích cho nghiên cứu đề tài Để đáp ứng yêu cầu trên, phần cần trình bày nội dung sau 3.2.1 Tổng quan nghiên cứu trước Nội dung phần nêu tổng quan tình hình nghiên cứu tác giả nước nước vấn đề nghiên cứu Đề cập tới vấn đề sau đây: - Tác giả, năm công bố kết nghiên cứu - Những hướng nghiên cứu vấn đề cần đề cập thực hiện; - Những phương pháp nghiên cứu áp dụng; - Những kết nghiên cứu cơng trình nghiên cứu trước đây; 3.2.2 Hạn chế nghiên cứu trước khe hổng nghiên cứu Trình bày hạn chế nghiên cứu trước từ tìm khoảng trống tri thức mà tác giả trước chưa nghiên cứu chưa nghiên cứu sâu 3.2.3 Cơ sở lý thuyết đề tài Trình bày: - Những lý thuyết liên quan trực tiếp; - Những sở lý luận áp dụng để nghiên cứu vấn đề; 3.2.4 Các giả thuyết nghiên cứu/mơ hình nghiên cứu (nếu nghiên cứu định lượng) Nếu nghiên cứu định lượng cần trình bày mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 3.3 Chương – Phương pháp nghiên cứu Sinh viên cần làm rõ: Trang 9/11 - Quy trình nghiên cứu (các bước nghiên cứu, ví dụ, nghiên cứu sơ (nếu có) nào, nghiên cứu thức bước nào, có vẽ sơ đồ quy trình nghiên cứu tốt) - Phương pháp nghiên cứu: Trong phần này, sinh viên cần rõ phương pháp nghiên cứu (định lượng, định tính, kết hợp định lượng định tính) nguồn thơng tin, số liệu mà đề tài sử dụng để tìm câu trả lời cho nghiên cứu đặt Cụ thể: (i) Trình bày tính phù hợp phương pháp nghiên cứu lựa chọn nêu rõ phương pháp nghiên cứu lựa chọn giúp trả lời câu hỏi nghiên cứu đặt ra; (ii) Trình bày đối tượng nghiên cứu mẫu nghiên cứu; (iii) Mô tả biến, cách thức đo lường biến nguồn số liệu số liệu thứ cấp, số liệu sơ cấp cách thức điều tra chọn mẫu thu thập số liệu; (iv) Mơ tả tóm tắt q trình xử lý phân tích số liệu (quy trình phân tích số liệu kiểm định giả thuyết) 3.4 Chương – Kết nghiên cứu Nội dung chương trình bày kết nghiên cứu thảo luận Ngồi việc trình bày kết tính tốn kết kiểm định thông qua bảng số liệu, biểu đồ đồ thị, đề tài cần phân tích thảo luận kết mối liên hệ mật thiết với phần phân tích phần tổng quan vấn đề nghiên cứu Việc đối chiếu so sánh kết nghiên cứu đề tài với kết nghiên cứu nghiên cứu trước cần thiết để làm sáng tỏ luận điểm đề tài điểm đóng góp đề tài Nếu kết không kỳ vọng, trái với hiểu biết trước đề tài cần thảo luận lý giải có minh chứng cho kết Nếu kết nghiên cứu có khác biệt so với nghiên cứu trước đề tài cần có thảo luận minh chứng phù hợp Lưu ý: khơng nên trình bày tất bảng biểu kết xuất từ phần mềm thống kê mà cần trình bày cách chọn lọc chỉnh sửa hình thức bảng biểu cho phù hợp với báo cáo khoa học 3.5 Chương – Các đề xuất, kiến nghị Mục tiêu phần tóm lược cách tổng hợp nội dung phần: mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu áp Trang 10/11 dụng, kết nghiên cứu đóng góp đề tài Trong đó, nêu rõ ràng rành mạch kết nghiên cứu đạt ứng với câu hỏi nghiên cứu đồng thời sâu chuỗi kết nghiên cứu để hỗ trợ cho luận điểm đề tài Dựa vào đó, nội dung sau trình bày sở đúc rút từ kết nghiên cứu trình thực nghiên cứu: (i) hàm ý, gợi ý sách, thực tế kiến nghị; (ii) hạn chế nghiên cứu – hạn chế thời gian chi phí, hạn chế số liệu, hạn chế phương pháp; nêu rõ lý (khách quan chủ quan) hạn chế nhận định mức độ ảnh hưởng hạn chế đến giá trị đề tài; (iii) khuyến nghị cho nghiên cứu tương lai (nếu có) 3.6 Kết luận Trình bày tóm tắt mục tiêu, phương pháp, kết nghiên cứu hàm ý/ đề xuất sách Trang 11/11