Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 75 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
1.1.1.1. Sự phát triển E-leraning dưới phương diện công nghệ
1.1.1.2. Sự phát triển E-learning dưới phương diện giáo dục
1.1.1.3. Sự phát triển của E-learning dưới góc độ kinh tế và tổ chức
1.2. Khái niệm E-learning
1.2.1. Khái niệm E-learning theo ngữ cảnh
1.2.2. Khái niệm Elearning theotừng góc độ
1.2.2.1. Dưới góc độ phương pháp đào tạo/học tập
1.2.2.2. Dưới góc độ công nghệ
1.2.2.3. Dưới góc độ người học
1.3. Cấu trúc thị trường E-learning
1.3.1. Thị trường nội dung
1.3.1.1. Các trường đại học chuyên cung cấp các chương trình đào tạo từ xa
1.3.1.2. Các trường đại học truyền thống
1.3.1.3. Các trường đại học ảo (cyber/virtual university)
1.3.1.4. Các mô hình chia sẻ gắn với sự phát triển của MOOC
1.3.2. Thị trường phần mềm
1.4.2. Châu Á
1.5. Lợi ích và các thách thức của E-learning
1.6. Lợi ích của Elearning
1.6.1. E-learning trong giáo dục
1.6.1.1. Đối với người học
1.6.1.2. Đối với giảng viên
1.6.1.3. Đối với các tổ chức giáo dục
1.6.2. E-learning và xã hội
1.6.2.1. Đối với xã hội
I.6.2.2. Trên bình diện quốc gia
1.1.166. Chương 2. Tổng quan các nhân tố tác động đến việc triển khai thành công E-learning
2.1. Các khung lý thuyết về E-learning
2.1.1. Tổ chức (institutional)
2.1.2. Sư phạm (Pedagogical)
2.1.3. Công nghệ (Technology)
2.1.4. Giao diện (Interface Design)
2.1.5. Đánh giá (Evaluation)
2.1.6. Quản trị (Management)
2.1.7. Hỗ trợ (Resource Support)
2.1.8. Đạo đức (Ethical)
2.2. Tổng quan nghiên cứu về các nhân tố tác động đến việc triển khai thành công E-learning
1.1.184. Chương 3. Chính sách phát triển E-learning tại các quốc gia trên thê giới
3.1. Hoa Kỳ
3.2. Anh
3.3. Phần Lan
3.4. Úc
3.5. Hàn Quốc
3.6.1. American Collegiate live- chương trình học trực tuyến với công nghệ độc quyền được Mit, Stanford công nhận và cơ hội chuyển tiếp vào các trường đại học hàng đầu tại Mỹ và Sanada.
3.6.2. Chương trình trực tuyến duy nhất cho phép sinh viên chuyển tiếp tín chỉ vào các trường đại học top đầu ở Mỹ và Canada
3.6.3. Công nghệ triệu đô độc quyền mang tới sự tương tác y như lớp học truyền thống.
3.6.4. Bước đệm quan trọng để làm quen với giảng đường và cách học tại Mỹ
1.1.233. Chương 4. Nghiên cứu vấn đề đảm bảo chất lượng E-learning trong giáo dục đại học
4.1. Các đặc điểm E-learning ảnh hưởng đến việc đảm bảo chất lượng
4.2. Các tiêu chuẩn và cách thức đảm bảo chất lượng E-learning
4.2.1. Các khía cạnh và tiêu chuẩn phục vụ đánh giá E-learning trong giáo dục đại học do Cơ quan Quốc gia Thụy Điển về Giáo dục đại học ban hành.
4.2.2. Bên cạnh đó, một bộ tiêu chuẩn chất lượng dành riêng cho đào tạo trực tuyến và kết hợp là Quality Matter Rubric, do tổ chức Quality Matter xây dựng.
4.2.3. Các tiêu chuẩn mang tính khu vực
1.1.249. Chương 5. Thực trạng E-learning trong giáo dục đại học tại Việt Nam
5.1. Việt Nam bắt nhịp cùng xu thế toàn cầu
5.1.1. E-learning mô hình thu hút tại Việt Nam
5.1.2. Thực trang phát triển theo phương thức đào tạo E-learning tại Việt Nam
5.2. Ứng dụng E-learning trong mùa Covid19
1.1.333. 5.2.1. Các trường Đại học phía Bắc
5.2.2. Các trường Đại học phía Nam
5.4. Rào cản của về việc áp dụng phương thức học trực tuyến tại Việt Nam