Giáo án mĩ thuật lớp 1 sách cánh diều (cả năm)

CHỦ ĐỀ 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM BÀI 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM (2 tiết) I Mục tiêu học Phẩm chất Bài học góp phần hình thành phát triển cho HS tình yêu thiên nhiên, sống, tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm,…thơng qua số biểu cụ thể: -Yêu thích đẹp thiên nhiên, đời sống; yêu thích sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật -Có ý thức chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phục vụ học bảo quản đồ dùng học tập mình, bạn, lớp, trường,… Năng lực Bài học góp phần bước hình thành, phát triển lực sau: 2.1Năng lực mĩ thuật -Nhận biết số đồ, vật liệu cần sử dụng tiết học; nhận biết tên gọi số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật -Nêu tên số đồ dùng, vật liệu; gọi tên số sản phẩm mĩ thuật học; lựa chọn hình thức thực hành để tạo sản phẩm -Bước đầu chia sẻ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thân, bạn bè, người xung quanh tạo học tập đời sống 2.2Năng lực chung -Năng lực tự chủ tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lự chọn nội dung thực hành -Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu nội dung học với GV bạn học -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết quan sát, phát vẻ đẹp đói tượng quan sát; biết sử dụng đồ dùng, công cụ, … để sáng tạo sản phẩm 2.3Năng lực đặc thù khác -Năng lực ngôn ngữ: Hình thành thơng qua hoạt đọng trao đổi, thảo luận theo chủ đề -Năng lực thể chất: Biểu hoạt động tay kĩ thao tác sử dụng đồ dùng vẽ tranh, cắt hình, nặn, hoạt động vận động II Chuẩn bị học sinh giáo viên 1.Học sinh: - SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; - Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật -Ảnh, tranh sản phẩm thủ cơng (nếu có thể) 2.Giáo viên: - Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật -SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh vật thật minh họa nội dung học(đồ thủ công, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, vật liệu đặc trưng vùng miền,…) -Phương tiện, họa phẩm cần thiết cho hoạt động: vẽ, dán, ghép hình, nặn -Máy tính, máy chiếu ti vi (nên có) III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu 1.Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề, gợi mở, luyện tập,… 2.Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn, động não, tia chớp,… 3.Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm IV Các hoạt động dạy học chủ yếu Tiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số HS -Lớp trưởng báo cáo - Yêu cầu tổ trưởng tổ kiểm tra chuẩn bị học -Tổ trưởng báo cáo Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học Giới thiệu số đồ dùng, sản phẩm, tác phẩm thông qua đồ dùng dạy học -Quan sát, lắng nghe Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ -Quan sát trả lời 1/ Quan sát, nhận biết -Tiếp tục sử dụng hình ảnh (hoặc video clip) -Đặt câu hỏi liên quan đến hình ảnh trang SGK: +Đây hoạt động gì? +Em làm việc chưa? +Đây màu gì? Sự khác màu? Cảm giác màu phù hợp theo mùa…? -Gợi ý HS kể/gọi tên đồ dùng kết nối -HS phát biểu, bổ sung tên với hình ảnh trang SGK -Gợi ý HS kể/ gọi tên cho HS bổ sung, mở rộng loại vật liệu dùng cho môn Mĩ thuật trang -Hướng dẫn HS gọi tên số sản phẩm mĩ thuật quanh em trang SGK -Tổng kết lại thông tin GV trình chiếu hình ảnh sách HS nêu ý kiến trả lời 2/Thực hành, sáng tạo -HS trả lời a.Tìm hiểu cách thực hành, sáng tạo -Tổ chức cho HS trao đổi sản phẩm phần thực hành, sáng tạo trang GV chốt: Tranh xé dán, tạo hình đất nặn, vẽ tranh, ghép hình -HS kể tên vật liệu, bước để tạo sản phẩm -Nêu câu hỏi đồng thời gới thiệu cách tạo sản -Lắng nghe phẩm -GV chốt lại – Thảo luận nhóm: b Thực hành thảo luận + Chọn vật liệu, chất liệu để -Tổ chức cho HS sáng tạo theo nhóm Tạo sản thực hành phẩm nhóm + Chia sẻ, trao đổi thống thực hành Gợi ý: +Mỗi HS nặn phần đồ vật ghép – Tạo sản phẩm nhóm thành sản phẩm hồn chỉnh, – Tập đặt câu hỏi cho bạn +Cùng xé dán tranh với hình trả lời câu hỏi bạn nhóm ảnh khác +Chọn vật liệu, ghép hình theo thứ HS chuẩn bị -Nhắc HS giữ vệ sinh , dọn dẹp vệ sinh chỗ sau tạo sản phẩm Hoạt động 3: Hoạt động trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ -Hs quan sát hình ảnh trang SGK -Cho HS ghép tên với ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trang -Cho HS chia sẻ sản phẩm bạn dựa trên: kể tên vật liệu, chất liệu, hình thức tạo -HS quan sát hình, ổn chưa hay thay đổi khơng,… GV nêu yêu cầu: Em kể tên số sản -6 HS ghép phẩm tác phẩm mĩ thuật mà em biết -GV chốt lại -Một số HS chia sẻ sản phẩm bạn Hoạt động 4: Tổng kết tiết học – Nhận xét kết thực hành, ý thức học, chuẩn bị HS, liên hệ học với thực tiễn -HS lắng nghe – Gợi mở nội dung tiết học hướng dẫn HS chuẩn bị – Lắng nghe Có thể chia sẻ suy nghĩ Tiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp giới thiệu nội dung tiết học -Gợi mở HS giới thiệu nội dung tiết học -Suy nghĩ, chia sẻ, bổ sung -Giới thiệu nội dung tiết học Hoạt động 2: Hướng dẫn cho HS tìm hiểu nội dung Vận dụng Yêu cầu HS quan sát sản phẩm, tác phẩm mĩ -HS quan sát thuật trang SGK số tranh sưu tầm thêm -HS vận dụng hiểu biết suy đoán, trả lời HS khác nhận -Cho HS trả lời số câu hỏi: xét bổ sung +Kể tên vật liệu, chất liệu? +Hình thức tạo hình? +Ứng dụng? VD như: mặt nạ dùng để làm gì? +Khi gọi nghệ sĩ, nghệ nhân? +Khi gọi sản phẩm, tác phẩm? -HS lắng nghe -GV chốt lại Hoạt động 3: Tổng kết học -HS suy nghĩ, trả lời -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: +Hãy kể tên hoạt động môn Mĩ thuật mà em biết? +Những đồ dùng, vật liệu môn Mĩ thuật? +Hãy nêu tên gọi loại hình?( tranh , tượng) +Tên gọi người làm nghề mĩ thuật?(họa sĩ, nhà điêu khắc, nghệ nhân chạm khắc, …) -Ý nghĩ môn Mĩ thuật, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật? -HS lắng nghe -GV chốt lại Hoạt động 4: Hướng dẫn HS chuẩn bị học -HS lắng nghe – Tóm tắt nội dung học – Nhận xét kết học tập – Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo: xem trước SGK, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu theo yêu cầu mục chuẩn bị Bài 2, trang SGK CHỦ ĐỀ 2: MÀU SẮC VÀ CHẤM BÀI 2: MÀU SẮC QUANH EM (2 tiết) I Mục tiêu học Phẩm chất Bài học góp phần hình thành phát triển HS nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực… , thông qua số biểu cụ thể sau: -Yêu thiên nhiên, yêu thích nét đẹp màu sắc -Biết chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập, tham gia hoạt động nhóm.Trung thực nhận xét, chia sẻ, thảo luận -Không tự tiện sử dụng màu sắc, họa phẩm, …của bạn -Biết giữ vệ sinh lớp học, ý thức bảo quản đồ dùng học tập, trân trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật mình, người Năng lực Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau: 2.4Năng lực mĩ thuật -Nhận biết gọi tên số màu sắc quen thuộc; biết cách sử dụng số loại màu thông dụng; bước đầu biết phong phú màu sắc thiên nhiên, sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật -Sử dụng màu sắc mức độ đơn giản Tạo sản phẩm với màu sắc theo ý thích -Phân biệt số loại màu vẽ cách sử dụng Bước đầu chia sẻ cảm nhận màu sắc sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật liên hệ sống 2.5Năng lực chung -Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự giác thự nhiệm vụ học tập -Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu nội dung học -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết quan sát, nhận rasuwj khcs màu sắc 2.6Năng lực đặc thù khác -Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ diễn tả màu sắc theo cảm nhận -Năng lực khoa học: biết tự nhiên sống có nhiều màu sắc khác -Năng lực thể chất: Biểu hoạt động tay kĩ thao tác, sử dụng công cụ tay sử dụng kéo, hoạt động vận động II Chuẩn bị học sinh giáo viên 1.Học sinh: - SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; - Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật -Các sản phẩm khác có màu sắc phong phú 2.Giáo viên: - Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật -Minh họa giới thiệu cách sử dụng số loại màu vẽ thông dụng -Phương tiện, họa phẩm chủ yếu màu vẽ, giấy màu đất nặn nhiều màu -Chuẩn bị tốt nội dụng màu sắc ý nghĩa -Một số tranh rõ màu chủ đạo, màu sắc khác III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu 1.Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề, hướng dẫn thực hành, gợi mở, tích hợp 2.Kĩ thuật dạy học: Bể cá, động não Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm IV Các hoạt động dạy học chủ yếu Tiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số chuẩn bị học HS - Lớp trưởng báo cáo sĩ số Tổ trưởng báo cáo phần chuẩn bị - Kiểm tra cũ màu sắc - GV gọi em nêu tên số màu mà GV yêu cầu Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học GV giơ số hình ảnh gần gũi quen thuộc tự nhiên, đời sống( có đóm hình giống chấm, pháo hoa, - HS quan sát tuyết rơi, chó đốm, cánh cam, hộp đựng bút, …) - HS trả lời - Nêu câu hỏi, giúp HS nhận chấm hình ảnh - HS nhắc lại tựa - Gv chốt ý giới thiệu tựa Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ 1/Quan sát, nhận biết 1.1 Tổ chức HS tìm chấm số hình ảnh tự nhiên, đời sống: – Thảo luận nhóm HS – Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh – Thảo luận: Tìm chấm hình ảnh SGK yêu cầu HS nêu kích thước, trang 14 theo gợi mở GV màu sắc chấm hình trang 14 Gợi nhắc: chấm có kích thước nhau/khác nhau; chấm có màu sắc giống nhau/khác (SGK, trang 14) -Hình ảnh trang 15 SGK Mĩ Thuật GV chuẩn bị thêm hình ảnh cánh cam, pháo hoa, tuyết rơi,… – Đại diện nhóm HS trình bày Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm yêu cầu em: +Giới thiệu tên hình ảnh minh họa +Nêu hình dạng màu sắc chấm hình ảnh – Tóm tắt nội dung trả lời nhóm HS, kết hợp giới thiệu thêm thông tin về: biển; hươu – Quan sát lớp học, tìm chấm sao; trang phục váy –Quan sát, đọc tên số màu sắc chấm đồ vật –Gợi mở HS quan sát lớp học để tìm chấm – Giới thiệu số hình ảnh có hình chấm gợi mở HS kể tên, đọc tên màu sắc chấm – Quan sát, trả lời câu hỏi GV.(Sử dụng chấm để tạo hình bơng hoa hướng 1.2 Tổ chức HS tìm chấm sản phẩm, dương tranh Nhận xét câu trả lời tác phẩm mĩ thuật: bạn – GV giới thiệu sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, kết hợp tương tác với HS – Thảo luận: nhóm HS – Đại diện nhóm HS trả lời.( Chấm sử dụng để thể tán cây, thảm cỏ, mặt đất, trang phục (váy, mũ, áo…), vật, … tranh.) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung +Bức tranh “ Hoa hướng dương” bạn Đình Quang +Bức tranh “ Chiều chủ nhật đảo Grăn-đơ Da-tơ” (trích đoạn) họa sĩ Sơ-rát (Georges Pierre Seurat) Yêu – Quan sát, lắng nghe cầu HS: thảo luận, giới thiệu số hình ảnh tạo từ chấm GV giới thiệu họa sĩ Sơ-rát (18591891): Là người Pháp, ông người thích sử dụng chấm để sáng tạo tác phẩm mĩ thuật .GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS nhận chấm họa sĩ sử dụng – Tóm tắt nội dung HS chia sẻ, kết hợp giới thiệu ngắn gọn tác phẩm họa – Quan sát, trả lời sĩ Sơ-rát – Giới thiệu thêm số tranh – Lắng nghe HS, họa sĩ – GV tóm tắt nội dung quan sát, 10 - - Gợi mở HS giới thiệu vật liệu, đồ dùng, học tập chuẩn bị - Giới thiệu đồ dùng Kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động học tập mình… Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học GV giới thiệu học cách tích hợp kiến thức môn học khác giới thiệu trực tiếp vào nội dung học thông qua tổ chức hoạt - Lắng nghe, thực yêu động vui chơi, cầu GV + Cách 1: GV cho HS nghe hát “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Vân, GV gợi mở yêu cầu HS nêu hình ảnh trường xuất hát - + Cách 2: GV cho HS xem clip có cảnh quay trường mà HS theo học; GV tổ chức HS hoạt động nhóm yêu cầu nhóm dùng phấn/bảng bút màu/giấy viết tên hình ảnh ngơi trường xuất clip Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ 3.1 Hoạt động quan sát, nhận biết Nhận biết đặc đỉểm số trường quen thuộc 3.1.1 - - Quan sát hình ảnh GV tổ chức học HS quan sát hình ảnh trang 69 SGK, yêu cầu HS thảo luận theo cặp nhóm - Thảo luận theo cặp nhóm nhỏ nhỏ Nội dung: + Trả lời câu hỏi: Hai trường có điểm khác + Liên hệ hình ảnh hai ngơi trường hình ảnh với trường học HS 123 - GV tổ chức HS quan sát số hình ảnh ngơi - Quan sát hình ảnh nêu trường khác GV chuẩn bị (nên có điều nhận xét kiện cho phép) gợi mở HS nhận ra: + Kiểu dáng, kích thước, cảnh quan, trường + Những điểm giống trường Nhận biết kiểu dáng hình khối - Quan sát hình số ngơi tnrờng (trang 70 SGK) 3.1.2 - GV sử dụng hình minh hoạ trang 70 SGK hình - Thảo luận ảnh GV chuẩn bị (nếu có) + GV tổ chức HS quan sát, thảo luận nêu vấn đề, gợi mở, giúp HS liên hệ kiểu dáng số ngơi trường với hình, khối + GV gợi mở HS nhớ, nêu đặc điểm hình, nét, màu sắc, vị trí, số chi tiết ngơi truờng, lớp Ví dụ: cửa vào lớp học, cửa sổ, nhiều tầng, tầng, kiểu mái, cờ Tổ quốc, trang trí - Lắng nghe tường, - GV tóm tắt: + Có nhiều trường học dành cho HS đến học tập, vui chơi + Các trường học thường có: cổng trường, sân trường, phòng học dành cho HS, phòng làm việc - Lắng nnghe trả lời câu hỏi thầy, giáo, + Kiếu dáng, màu sắc, kích thước, ngơi trường giống khác - GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS mong muốn thực hành sáng tạo mô - Lắng nghe ghi nhớ hình ngơi trường từ vỏ hộp giấy nhiệm vụ 124 3.2 Hoạt động thực hành, sáng tạo - Quan sát hình minh họa thảo luận 3.2.1 - Tìm hiểu cách thực hành - Thảo luận nhóm bước thực hành GV tổ chức HS thảo luận nhóm giao nhiệm vụ: + Quan sát hình minh hoạ trang 71 SGK (hoặc GV chuẩn bị trình chiếu) - Lắng nghe ghi nhớ + Nêu thứ tự bước tạo mơ hình từ vỏ hộp giấy/vỏ thùng bìa carton - GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ số thao tác chính, kết hợp giảng giải, tương tác với HS gợi mở cách thực hiện: Cách 1: Tạo mơ hình khối nhà lớp học cao tầng + Chuẩn bị: Lựa chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình khối chữ nhật giấy báo/giấy gói hàng, bút màu, bút chì, kéo, sợi dây chỉ, + Tạo “màu sơn” cho khối nhà lớp học trường học: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy báo, giấy gói hàng, ) dán bề mặt vỏ hộp/thùng bìa carton tơ/vẽ màu Hoặc sử dụng màu sẵn có vỏ hộp giấy làm màu sơn cho khối nhà + Tạo tầng chi tiết cho khối nhà: Dùng bút chì/bút màu vẽ nét, phân chia chia tầng, cửa vào, ô cửa sổ tô màu theo ý thích + Trang trí hồn thiện mơ hlnh khối nhà: Có thể vẽ, cắt dán nét, hình (lá cờ, biển tên trường, tên lớp, ) để trang trí cho mơ hình khối nhà lớp học Lưu ý: + Gợi mở HS tạo số lượng tầng khác kích thước khối hộp giấy 125 + GV minh hoạ cách tạo mơ hình trường học cao tầng theo cách khác nội dung cung cấp trang 72 SGK Cách 2: Tạo mơ hình khối nhà lớp học tầng (nhà cấp bốn) + Chuẩn bị: Chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình khối chữ nhật/vng vật liệu kết họp, cơng cụ hỗ trợ + Tạo hình phận ngơi nhà: thân nhà, mái nhà + Tạo “màu sơn” cho thân nhà: Như cách + Trang trí hồn thành mơ hình khối nhà: vẽ cắt, dán giấy màu, trang trí hình cửa sổ, cửa vào, mái nhà theo ý thích Có thể tạo thêm hình cờ Tô quốc, cờ tam giác, biển tên trường, tên lớp, cho khối - Thực hành tạo sản phẩm nhà tạo trường học em theo hướng dẫn GV + Trang trí thêm số hình chi tiết cờ Tổ + Thảo luận, thống quốc, cờ tam giác, tên trường, tên lớp, nhiệm vụ 3.2.2 Thực hành, sáng tạo a) Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm, kết + Phân cơng nhiệm vụ hợp thảo luận Lưu ý: Hoạt động chủ yếu thành viên làm khối hộp giấy, vậy, số lượng HS nhóm cần phù hợp để HS nhóm tham gia + Cá nhân thực nhiệm vụ phân công cách thuận lợi - Giao nhiệm vụ cho nhóm: + Thảo luận, trao đối thống tạo mơ hình khối nhà lớp học ngơi trường (nhiều tầng hay tầng, có mái hay mái bằng, ) 126 + Thảo luận, trao đổi để hoàn thành + Tự phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm + Mỗi thành viên vừa thực nhiệm vụ mình, vừa quan sát bạn nhóm thực hành trao đối, nêu ý kiến với bạn phần việc mình, bạn, nhóm Ví dụ: • Ơ cửa số, cửa vào, vẽ màu hay cắt dán giấy? • Khối nhà lớp học nhóm có đặc biệt? - GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với HS, nắm bắt thông tin xử lí kịp thời (phân tích - Lắng nghe thực theo giải thích, hướng dẫn, thị phạm hồ trợ, ); hướng dẫn GV gợi mở nhóm tạo thêm hình ảnh khác cho mơ hình khối nhà trường học thêm sinh động Ví dụ: + Đường đi, cổng trường + Sân trường, cảnh quan xung quanh - - Chia sẻ với cách thực Căn thực tiễn hoạt động HS, GV cần vận dụng tình có vấn đề để thử thách, gợi mở HS vượt qua thực hành, sáng tạo b) Tổ chức nhóm HS tạo sản phẩm chung lớp số nhóm - Gợi mở HS tập hợp sản phẩm nhóm số nhóm để tạo mơ hình ngơi trường học - Trưng bày sản phẩm theo nơi em học trường theo hướng dẫn GV ý thích Gợi mở HS tham khảo cách “thiết kế” tồn cảnh ngơi trường trang 73 SGK hình ảnh minh hoạ đây: - Quan sát - GV gợi mở nhóm HS trao đổi cách vận dụng Ví 127 - Đại diện nhóm chia sẻ dụ: Sản phẩm mơ hình trường học trưng bày sản phẩm nhóm đâu? (trong lớp, thư viện, phòng truyền thống nhà trường, ) - Các nhóm nhận xét lẫn 3.3 Hoạt động trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ - Do mơ hình trường học sản phẩm dạng 3D, nên cần không gian định để trưng bày, bảo đảm HS quan sát, tiếp cận trực tiếp - Chia sẻ cảm nhận sản phẩm sản phẩm Ví dụ: + Trưng bày bục đặt mẫu bảng lớp + Trưng bày bàn/trên bục đặt mẫu lớp học + Trưng bày bàn, xung quanh lớp học - GV tổ chức cho HS quan sát, định hướng nhóm giới thiệu, chia sẻ hình thức thuyết trình, kể chuyện, dựa số gợi ý sau: + Tên trường + Q trình thực hành (cơng việc cá nhân, trao đổi lựa chọn màu, vật liệu, nhóm) + Mơ tả đặc điểm hình khối, kích thước, màu sắc, ngơi trường + Liên hệ với hình ảnh, không gian, cảnh quan trường học + Bày tỏ cảm xúc: Thích hay khơng thích? Vì sao? - Dựa trao đổi, chia sẻ HS, GV đánh giá kết thực hành, kích thích HS nhớ lại q trình thực hành tạo mơ hình trường học từ vỏ hộp giấy carton; 128 đồng thời hên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên tưởng sáng tạo mơ hình trường học khác từ vật liệu vỏ hộp giấy vật liệu tưomg tự Đồng thời, GV liên hệ nội dung Vận dụng SGK (có thể sưu tầm thêm hình thức tạo mơ hình ngơi trường hình khối, chất liệu, vật liệu khác) Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung Vận dụng GV tổ chức HS quan sát hình - Quan sát tranh minh họa ảnh minh hoạ trang 73 SGK gợi mở trả lời câu hỏi HS nhận cách khác để tạo mơ hình ngơi trường như: xé, cắt giấy bìa sử dụng đất nặn, - - Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu cách làm khuyến khích HS làm nhà (nếu HS thích) Hoạt động 5: Tổng kết học GV tóm tắt nội dung - Lắng nghe, tương tác với (đối chiếu với mục tiêu nêu): GV - + Trường học nơi vui chơi, học tập tất HS + Có nhiều trường học khác nhau; ngơi trường có kiểu dáng, kích thước, cảnh quan riêng + Có nhiều cách để tạo mơ hình trường học tầng hay nhiều tầng từ vỏ hộp bìa giấy nguyên vật liệu sưu tầm khác Nhận xét, đánh giá: ý thức học tập, chuẩn bị vật liệu, mức độ tham gia - Tự nhận xét nức độ tham thảo luận, thực hành, HS (cá nhân, gia học tập nhóm, tồn lớp) Liên hệ bồi dường, giáo - Liên hệ nhiệm vụ thân dục HS tình yêu thương bạn bè, thầy cô, - 129 người thân người xung quanh; ý thức vệ sinh trường học, sưu tầm vật liệu sẵn có để sáng tạo nhiều sản phẩm khác, góp phần bảo vệ mơi trường Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học GV nhắc HS: -Lắng nghe, ghi nhớ Xem tìm hiểu trước nội dung Bài 17 - Tập hợp sản phẩm tạo học năm học/học kì mang đến lớp vào buổi học để tổ chức buổi “triển lãm” lớp - 130 Bài 17 CÙNG NHAU ÔN TẬP HỌC KÌ (1 tiết) I MỤC TIÊU Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển HS phẩm chất sau: Chăm chỉ, tiết kiệm, có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập, kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè Năng lực 2.2 Năng lực mĩ thuật Nhận hình, khối dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Năng lực chung 2.1 Trưng bày sản phẩm tạo nên học qua - Nêu yếu tố chấm, nét, hình, khối, màu sắc sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật chia sẻ cảm nhận - 2.3 Năng lực đặc thù khác Nàng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trưng bày, trao đổi chia sẻ điều học - Năng lực ngôn ngữ: Biết sử dụng lời nói để chia sẻ cảm nhận sản - phẩm Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động bàn tay - II CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; sản phẩm mĩ thuật tạo học Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu ti vi (nên có điều kiện cho 131 phép) III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TƠ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU Phưong pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thảo luận, sử dụng tình có vấn đề, liên hệ thực tiễn, trò chơi, IV Kĩ thuật dạy học: Tia chớp, động não, đặt câu hỏi, Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Ổn định lớp - Ổn định trật tự, thực Gợi mở HS giới thiệu theo yêu cầu GV học học học kì năm học - Tập trung chuẩn bị dụng cụ - GV kiểm tra sĩ số HS GV kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động - học tập Hoạt động 2: Khởi động GV vận dụng hình ảnh hoạt động, sản - Nhớ, kể lại tất sản phẩm phẩm HS học nêu vấn đề, kích mình/nhóm tạo thích HS nhớ lại Ví dụ: học kì Kể tên số sản phẩm mĩ thuật tạo - Nêu cách tạo một/một số sản phẩm cá nhân (hoặc nhóm) - Hoạt động 3: Tổ chức HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ Cách 1: - Tổ chức cho HS thảo luận nhiệm vụ: 132 - Quan sát hình ảnh minh + Quan sát hình ảnh minh hoạ trang 74, 75 họa SGK hình ảnh sản phẩm mĩ thuật HS, GV - Thảo luận chuẩn bị - Nêu tên/nội dung hình ảnh + Nêu tên/nội dung hình ảnh sản phẩm/chủ đề sản phẩm/chủ đề + Nêu đặc điểm hình khối thể ảnh trực quan (hình vng, trịn, tam giác, khối lập phương, khối cầu, ) GV tóm tắt: Các yếu tố hình, khối dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Cách 2: GV vận dụng kĩ thuật dạy học tia chớp để tổ chức cho HS nhận biết đặc điểm hình, khối Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ GV hướng dẫn trưng cầu ý kiến HS cách trưng bày sản phẩm tạo nên học Ví - Thảo luận cách trình bày sản phẩm tạo nên dụ: học + Trưng bày sản phẩm theo hình thức tạo hình 2D, 3D + Trưng bày sản phẩm dựa yếu tố: chấm, - Trưng bày sản phẩm - nét, hình, khối, + Trưng bày sản phẩm theo chủ đề: thiên nhiên, đồ đùng, đồ chơi, + Trưng bày sản phẩm theo nhóm học tập - GV tổ chức cho HS quan sát thảo luận, cảm nhận, chia sẻ 133 - Quan sát, thảo luận, chia sẻ cảm nhận theo gợi ý GV + Các sản phẩm trưng bày thể chủ đề gì? + Em thích sản phẩm nhất? Sản phẩm có hình, khối gì? + Các chấm, nét, màu sắc thể sản phẩm (cụ thể) nào? + Sản phẩm em đâu? Em làm sản phẩm nào? Hoạt động 5: Tổng kết học GV tổ chức số HS chia sẻ cảm nhận ý tưởng sử dụng sản phẩm vào đời sống - - - Chia sẻ cảm nghĩ mơn học dự định tương lai GV tổng kết (trang 76 SGK), liên hệ mĩ thuật với đời sống xung quanh Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tự học kì nghỉ hè \ 134 Lắng nghe, ghi nhớ Hoạt động 3: Tổ chức HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ Cách 1: - Tổ chức cho HS thảo luận nhiệm vụ: - Quan sát hình ảnh minh họa + Quan sát hình ảnh minh hoạ trang 74, 75 - Thảo luận SGK hình ảnh sản phẩm mĩ thuật HS, GV - Nêu tên/nội dung hình ảnh chuẩn bị sản phẩm/chủ đề + Nêu tên/nội dung hình ảnh sản phẩm/chủ đề + Nêu đặc điểm hình khối thể ảnh trực quan (hình vng, trịn, tam giác, khối lập phương, khối cầu, ) GV tóm tắt: Các yếu tố hình, khối dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo - 135 sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Cách 2: GV vận dụng kĩ thuật dạy học tia chớp để tổ chức cho HS nhận biết đặc điểm hình, khối Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ GV hướng dẫn trưng cầu ý kiến HS cách trưng bày sản phẩm tạo nên học Ví - Thảo luận cách trình bày sản phẩm tạo nên dụ: học + Trưng bày sản phẩm theo hình thức tạo hình 2D, 3D + Trưng bày sản phẩm dựa yếu tố: chấm, - Trưng bày sản phẩm - nét, hình, khối, + Trưng bày sản phẩm theo chủ đề: thiên nhiên, đồ đùng, đồ chơi, + Trưng bày sản phẩm theo nhóm học tập - GV tổ chức cho HS quan sát thảo luận, cảm nhận, chia sẻ + Các sản phẩm trưng bày thể chủ đề gì? + Em thích sản phẩm nhất? Sản phẩm có hình, khối gì? + Các chấm, nét, màu sắc thể sản phẩm (cụ thể) nào? + Sản phẩm em đâu? Em làm sản phẩm nào? Hoạt động 5: Tổng kết học 136 - Quan sát, thảo luận, chia sẻ cảm nhận theo gợi ý GV GV tổ chức số HS chia sẻ cảm nhận ý tưởng sử dụng sản phẩm vào đời sống - - - Chia sẻ cảm nghĩ mơn học dự định tương lai GV tổng kết (trang 76 SGK), liên hệ mĩ thuật với đời sống xung quanh Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tự học kì nghỉ hè 137 Lắng nghe, ghi nhớ ... học sinh giáo viên  Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, đất nặn, tăm,…  Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy... học sinh giáo viên  Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,…  Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu,... sinh giáo viên 24 1/ Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; đồ dùng, vật liêu mục Chuẩn bị trang 18 SGK, màu vẽ, vật liệu dạng sợi, que tính, sợi dây, … 2/ Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1,