Công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ tại trường mẫu giáo trà linh, xã trà linh lê thị yến MG trà linh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TRÀ LINH” 1.Mô tả chất sáng kiến: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thực hiện: Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Thật vậy, mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ mà thoả mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thoả mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kỳ * Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục bên lớp học Môi trường giáo dục lớp học nội thất hoạt động diễn phịng Giáo viên trẻ hồn tồn sáng tạo việc thiết kế mơi trường nhiều hình thức phong phú, tuỳ thuộc vào khả hoàn cảnh cụ thể lớp điều kiện trang thiết bị nội thất Bản thân phòng gợi ý cho giáo viên sơ đồ bố trí đồng thời đưa hạn chế định: phịng hình vng hay chữ nhật; có cột hay khơng có cột; vị trí ổ điện, cửa sổ, cửa cào, chỗ rửa nơi chứa đồ, đường lối lại, hướng ánh sáng chiếu vào lớp hướng gió Chính mà giáo viên cân nhắc thuận lợi khó khăn để xếp phịng cho thích hợp quan sát dễ dàng, bao quát tất từ phía theo số nguyên tắc như: An toàn: Thường xuyên kiểm tra vật gây nguy hiểm xuất lớp học Ví dụ như: Đồ đạc dễ vỡ, sàn trơn trượt, ổ cắm điện Phân bổ không gian hợp lý cho khu vực hoạt động góc, xếp góc theo nguyên tắc động – tĩnh Dành nhiều ánh sáng cho số hoạt động góc như: góc xem sách, tạo hình chăm sóc Có chỗ dành cho việc ăn, ngủ, thư giãn, chứa đồ dùng cá nhân giáo viên trẻ Các góc hoạt động bố trí linh hoạt, thuận lợi vách ngăn thấp, thùng hay hộp lớn, mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động ( tạo hình, chơi nước, nội trợ gần chỗ có nước chơi với máy vi tính, nghe đĩa, xem băng gần ổ cắm điện) tiện cho giáo viên theo dõi Các góc chơi chia rõ ràng có ranh giới phân chia để trẻ dễ định hướng khoảng khơng gian sử dụng Số lượng góc chơi, thứ tự triển khai cách săp xếp góc hoạt động phụ thuộc vào diện tích phịng, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, số trẻ lớp, độ tuổi trẻ chủ đề cụ thể Có thể luân phiên dần từ đến góc hoạt động Với trường hợp giáo viên cần xếp hay thay đổi khoảng không gian cho phù hợp Thực tế đơn vị trường mẫu giáo Trà Linh, số điểm trường có điều kiện thuận lợi việc vận chuyển trang thiết bị, nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tơi thường xun vận động giáo viên nên có thay đổi mơi trường giáo dục lớp vài lần năm học để tạo cảm giác mẻ cô trẻ, đặc biệt trẻ hứng thú, tò mò có đồ dùng đồ chơi Từ kích thích trẻ tham gia hoạt động tích cực cảm giác thoải mái cao Xây dựng môi trường bên lớp học theo hướng thân thiện phản ánh hoạt động giáo dục chủ đề suốt thời gian tiến hành chủ đề nhiều hình thức linh hoạt, vật trang trí, trưng bày ngang tầm mắt trẻ, thứ trẻ muốn sử dụng dễ thấy dễ lấy, ký hiệu từ ngữ đơn giản hình ảnh dễ hiểu Trưng bày, trang trí mang tính động, sử dụng vật trưng bày, trang trí để triển khai hoạt động cần thiết thường xuyên thay đổi cách bày biện Các vật dụng dùng để trưng bày, trang trí đa dạng, thể văn hố địa phương, lựa chọn từ đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ chủ đề sản phẩm giáo viên trẻ Ví dụ chủ đề Nghề nghiệp chủ đề Quê hương – Đất nước giáo viên trang trí góc bán hàng nguyên liệu sẵn có địa phương loại rau củ quả, trang phục, đồ dùng, đồ chơi, nhạc cụ người Xê đăng Cần thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhiều tốt Đây hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức kỹ trẻ học theo cách mà khơng bị gị bó, đặc biệt vào thời điểm chơi hoạt động góc vào buổi sáng hoạt động chiều * Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục bên lớp học Trường mẫu giáo Trà Linh thực Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai Chuyên đề: “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2016-2020 phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Chính mơi trường bên ngồi lớp học vơ quan trọng cần thiết bỏ qua Trẻ ngồi học lớp suốt buổi mà cần phải có hoạt động trời, trẻ tự vui chơi, trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi Thông qua giúp trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức tạo điều kiện phát triển tư duy, tình cảm, thẩm mỹ, thể chất, ngơn ngữ tình cảm xã hội cho trẻ Để mơi trường giáo dục cho trẻ bên ngồi ln sinh động, hấp dẫn, đảm bảo tính sư phạm khoa học thân tơi với đội ngũ nhà trường cố gắng tạo cảnh quan môi trường xanh đẹp với nhiều hình thức như: Phân chia khu vực sân trường để bố trí đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ, thực tế số lớp trường tơi có diện tích chật hẹp, lớp đơng trẻ giáo viên tận dụng tối đa sẵn có ngồi lớp học để giúp trẻ nắm kiến thức kỹ theo yêu cầu chương trình Cụ thể là: Góc thiên nhiên nên đặt hiên lớp tận dụng góc vườn cho lớp chăm bón non quan sát phát triển, thay đổi chúng hàng ngày theo mùa Trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc non giúp trẻ phát triển óc quan sát , tính tị mị: quan sát thay đổi con, thay đổi theo mùa phân loại chúng Trong lúc đưa trẻ dạo chơi quanh trường, giúp trẻ biết phịng chức trường, phịng nhóm, biết người trường làm gì, biết đồ chơi, thiết bị cách sử dụng chúng , biết luống rau, tuỳ theo lứa tuổi khả trẻ Giáo viên giúp trẻ kể trẻ biết, nhìn thấy Như tăng cường nhận thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bên cạnh , tơi cịn tổ chức Hội thi làm đồ dùng dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Sưu tầm hình ảnh học hỏi kinh nghiệm từ đơn vị trường bạn để áp dụng Làm đồ dùng đồ chơi trời hiệu Đặc biệt đồ dùng đồ chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ bật liên tục vào vịng, bật qua ơ, ném bóng vào rổ, bị theo đường dích dắc, chuyền bóng chơi đá bóng Để thoả mãn nhu cầu vui chơi ngồi trời trẻ số đồ dùng mà giáo tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để tái chế thành đồ chơi cho trẻ trông đáng yêu không phần chắn như: Xích đu làm dây thừng lốp xe miếng gỗ nhỏ, bập bênh tre, hay trò chơi bowling làm thùng giấy cotton chai nước Tất đồ dùng đồ chơi đảm bảo trẻ chơi an toàn, khơng tơi cịn lồng ghép hình ảnh đáp ứng giới trang trí sân trường để tất trẻ nam nữ chơi trị chơi Khi trẻ dạo chơi ngồi trời, trẻ hát múa bóng cây, sờ ngắm vật tượng trưng vườn cổ tích Từ trẻ biết u đẹp, biết thể tình cảm với thiên nhiên, cối, vật mà trẻ nhìn thấy trải nghiệm * Giải pháp 3: Bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ Có thể hiểu cảm xúc tích cực cảm xúc hướng cá nhân người đến điều tốt đẹp, mang chiều hướng phát triển lên, góp phần hình thành nên cá nhân với nhân cách tốt đẹp Những cảm cúc giáo viên mầm non tiêu cực như: sợ hãi, tức giận, buồn bã Những cảm xúc tích cực là: vui vẻ, hạnh phúc, sung sướng hình thành trình hoạt động nghề nghiệp có kích thích tác động từ phía trẻ, bố mẹ trẻ, đồng nghiệp lực lượng xã hội khác Tâm hồn trẻ em giống tờ giấy trắng, nên giáo viên cần vẽ lên đường nét tờ giấy trắng để trông thật đẹp tránh điều ngược lại Có thể nói rằng, giáo viên yêu thương ân cần với trẻ, không cáu ghét, đánh mắng, trách phạt trẻ Nếu khơng có tình u thương với trẻ khơng thể trở thành giáo viên mầm non Vì có tình u thương trẻ giáo viên mầm non chăm sóc, giáo dục trẻ vai trò “người mẹ hiền thứ hai” trẻ Trẻ nhỏ phải dành nhiều tình yêu thương, quan tâm Có lịng u trẻ giúp giáo viên dễ dàng vượt qua khó khăn, thử thách cơng việc Tình yêu thương giúp giáo viên kiên trì, bền bỉ với khó khăn, áp lực đặc trưng cơng việc để hồn thành tốt trách nhiệm dạy dỗ cháu phát triển tốt Giáo viên cần đối xử công với tất trẻ, tôn trọng khác biệt cá nhân trẻ Không phân biệt hay kỳ thị giới tính, sắc tộc, tơn giáo hay địa vị kinh tế - xã hội hoàn cảnh kinh tế gia đình trẻ Mỗi trẻ cá nhân có giá trị, nét độc đáo lực riêng, từ có cách tiếp cận phù hợp để giúp trẻ phát triển khoẻ mạnh thể chất lẫn tinh thần Ln cởi mở vui vẻ với trẻ, tích cực tìm hiểu, phát khả khác biệt trẻ với trẻ khác giúp đỡ trẻ tình cụ thể cách thoả đáng Giáo viên thấu hiểu trẻ, nắm bắt nhu cầu cá nhân trẻ hiểu trạng thái diễn biến tâm lý tình cảm, nhận thay đổi dù nhỏ trẻ, từ tìm hiểu ngun nhân xử lý cách hợp lý Mặt khác cần giúp trẻ biết thể tình cảm, thái độ với người xung quanh cách phù hợp Bồi dưỡng cảm xúc tích cực giúp giáo viên mầm non xây dựng bầu khơng khí tâm lý vui vẻ, thoải mái, hào hứng, tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ, làm việc với đồng nghiệp giao tiếp ứng xử với bậc cha mẹ, sẵn sàng hỗ trợ người giải toả tâm lý, trạng thái cảm xúc căng thẳng, chuyển hoá chúng thành cảm xúc tích cực sống hoạt động nghề nghiệp giáo vên mầm non, xây dựng mối quan hệ thân thiện, cởi mở, hợp tác với sống công việc Bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non thực nội dung Kế hoạch số 4640/KH-UBND ngày 12/8/2020 “xây dựng trường học hạnh phúc” sở giáo dục địa bàn tỉnh Quảng Nam Trong ngày, giáo viên mầm non làm việc có cường độ lao động cao Trung bình giáo viên làm việc liên tục từ 7h đến 17h với hoạt động nối tiếp nhau: đón trẻ, tổ chức cho trẻ thể dục buổi sáng, tổ chức cho trẻ chơi trời, trẻ học, trẻ chơi góc, trẻ ăn, trẻ ngủ, vệ sinh, hoạt động chiều, trả trẻ cho vài chục trẻ, trẻ cá tính Nhưng khơng phải mà bỏ không thực tốt nhiệm vụ giao Tôi thường xuyên trao đổi động viên chị em quan cố gắng hoàn thành tốt cơng việc, u thương chăm sóc trẻ tận tình chu đáo, nhiệt huyết với nghề chọn Có tạo cho trẻ môi trường tâm lý vững chắc, trẻ tin tưởng yêu thương cô giáo, từ trẻ học ngày chuyên cần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường tăng lên rõ rệt * Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động lễ hội trường + Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11) giáo dục trẻ truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam; giới thiệu công việc cô giáo, ý giáo dục tình cảm yêu mến, biết ơn trẻ với giáo Trong ngày này, trẻ có hội bạn thể quan tâm tới cô giáo + Tết Nguyên đán: Là ngày tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Giáo viên tổ chức cho trẻ đón xuân, đón năm với tâm trạng vui mừng, giới thiệu cho trẻ phong tục, tập quán tốt đẹp ngày tết chúc Tết, thăm họ hàng ; giáo dục trẻ tình yêu gia đình, thiên nhiên yêu sống + Ngày sinh nhật trẻ lớp: tạo cho trẻ nhận nhiều niềm vui, trưởng thành, lớn lên ngày sinh nhật hình thành tinh thần trách nhiệm cho trẻ Trẻ biết quan tâm đến bạn việc chúc mừng bạn, tặng quà cho bạn Tại đơn vị trường tơi giáo viên làm tốt cơng tác tuyên truyền, vận động bậc cha mẹ quan tâm đến ngày lễ, ngày hội, tranh thủ giúp đỡ bậc cha mẹ việc chuẩn bị cho ngày lễ, ngày hội Chuẩn bị tốt vật liệu trang trí khung cảnh lớp học phù hợp với nội dung ngày lễ, ngày hội Phối kết hợp với bậc cha mẹ để vận động cha mẹ tham gia vào tiết mục văn nghệ, hoạt động Lễ hội Động viên tất trẻ tham gia vào hoạt động, tiết mục văn nghệ, vui chơi giải trí, cho trẻ đọc thơ, truyện, múa hát, đóng kịch Tạo bầu khơng khí vui tươi để trẻ có cảm giác thoải mái, hứng thú tham gia vào hoạt động Đây môi trường xã hội nhà trường giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết Cơng tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mẫu giáo Trà Linh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường quan tâm đầu tư mức Bởi vì, mơi trường giáo dục quan trọng, có ảnh hưởng vơ to lớn sống trẻ trường, nhân tố điều kiện cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non Môi trường xây dựng giáo viên trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, hỗ trợ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội, thẩm mĩ Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng; tình lơi trẻ tham gia tích cực, tự tìm tịi, khám phá qua thực hành, giải vấn đề cách sáng tạo để trực tiếp lĩnh hội kinh nghiệm, giao tiếp giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Ở mối quan hệ thiết lập cho trẻ thấy trẻ coi trọng chấp nhận thành viên độc lập tập thể Trẻ có cảm giác an toàn sẵn sàng tương tác cách tự tin với giới vật chất xã hội để phát triển toàn diện Thế nhưng, với đơn vị thuộc xã miền núi trường mẫu giáo Trà Linh để đạt vấn đề nêu thực khó khăn nhiều Đồ dùng đồ chơi trời lớp chưa phong phú, việc xây dựng trang trí khu vực vui chơi cho trẻ khuôn viên nhà trường chưa hài hồ Bên cạnh đó, việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên chưa mang tính thẩm mĩ cao, bố trí xếp góc chơi lớp chưa khoa học chưa theo nguyên tắc động- tĩnh Thực trạng lớp mẫu giáo ghép 2,3 độ tuổi, trẻ người dân tộc thiểu số nên rụt rè nhút nhát giao tiếp, số phụ huynh phối hợp với giáo viên nhà trường, quan tâm tới việc học em Trẻ thường xuyên vắng học, đặc biệt trẻ 3,4 tuổi Tỷ lệ chuyên cần độ tuổi trẻ thời điểm tháng 80%, chưa đảm bảo so với tiêu nhiệm vụ giáo dục năm học 2020-2021 Chính mà công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mẫu giáo Trà Linh nhiệm vụ đặt lên hàng đầu 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non, mẫu giáo đề cập hoàn cảnh sinh hoạt trẻ - toàn điều kiện tự nhiên xã hội nằm khuôn viên trường, gồm hai phận tách rời, liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn là: Mơi trường vật chất: phịng, nhóm/ lớp học, hành lan, sân vườn trang thiết bị đồ dùng dạy học Mơi trường tinh thần: bầu khơng khí, quan hệ xã hội, giao tiếp trẻ với người lớn ( giáo viên, phụ huynh, khách), trẻ với người lớn với Trong chương trình đổi giáo dục mầm non nay, trẻ trung tâm tất hoạt động Trẻ tích cực hoạt động, làm, trải nghiệm để khám phá giới xung quanh nhằm phát triển toàn diện, phát huy tính tích cực, linh hoạt, độc lập trẻ hoạt động Do xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động nhiệm vụ thiếu trường mầm non Thông qua môi trường, trẻ thể mình, mơi trường tốt, an tồn, đảm bảo trẻ họat động tốt, phát triển tốt Mỗi trẻ có khả mức độ tích cực hoạt động khác môi trường giáo dục định Muốn trẻ hoạt động tích cực mơi trường giáo dục, giáo viên vầ phải tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ Giáo viên phải chuẩn bị loại đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng phù hợp với lứa tuổi cần tạo mơi trường giáo dục có nhứng hoạt động hấp dẫn, thuận tiện để thực chương trình giáo dục mầm non hiệu quả, đạt mục tiêu Giáo viên cần trọng nhiều đến việc kết hợp với trẻ làm đồ dùng đồ chơi, chuẩn bị nguồn nguyên vật liệu mở đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Giáo viên cần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo khơng khí thân thiện, cởi mở mơi trường để trẻ phát huy tối đa tiềm sẵn có Xây dựng mơi trường giáo dục công việc phức tạp, để sử dụng mơi trường giáo dục cho có hiệu lại phức tạp Vì vậy, để tiết kiệm thời gian, công sức tiền bạc, giáo viên cần cân nhắc kỹ lưỡng xây dựng môi trường phải khai thác triệt để tính tác dụng đồ dùng, đồ chơi mà làm để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ Việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ có tầm quan trọng đặc biệt, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, tìm tịi, học hỏi, khám phá giới xung quanh trẻ Tuỳ vào điều kiện địa phương mà giáo viên nên huy động tham gia trẻ, phụ huynh để xây dựng sử dụng môi trường giáo dục cho trẻ cách lợp lý hữu ích, giúp trẻ phát triển hài hoà lĩnh vực 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng đơn vị trường mẫu giáo Trà Linh nhằm góp phần nâng cao cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn 10 diện mặt áp dụng trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Tất đội ngũ nhà trường tâm huyêt với nghề, phấn đấu nổ lực để hoàn thành nhiệm vụ giao + Sự ủng hộ nhiệt tình quý phụ huynh ban ngành, đoàn thể địa phương + Sự quan tâm lãnh đạo cấp nhà trường 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại * Đối với nhà trường: Tất đội ngũ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường có hiểu biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Giáo viên chủ động linh hoạt thiết kế dạy, trang trí mơi trường ngồi lớp học phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội lớp học: tạo mơi trường an tồn cho trẻ, tận dụng khn viên nhà trường cho trẻ khám phá trải nghiệm Thiết kế môi trường đẹp, khoa học, nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo, xây dựng môi trường góc mở phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ hài hồ nhà trường gia đình góp phần thực tốt nhiệm vụ giáo dục năm học 2020-2021 Phát huy sức mạnh đồn kết đồng lịng thực nhiệm vụ tập thể nhà trường để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2020-2021 với nội dung mà Phòng triển khai như: Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; Thơng tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích sở 11 giáo dục mầm non; Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên * Đối với trẻ: Qua năm xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mẫu giáo Trà Linh, thân quan sát nhận thấy tham gia cảm giác thoải mái trẻ cao Trẻ tích cực, sáng tạo khám phá, trải nghiệm chủ động hứng thú tham gia vào hoạt động Môi trường giáo dục lớp nhà trường thân thiện sinh động, đồng thời xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nên trẻ ham muốn học Vì tỷ lệ chuyên cần độ tuổi đến cuối năm đạt 93%, riêng trẻ tuổi đạt 100% Tất trẻ mẫu giáo đến trường đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần, tỷ lệ: 100% Những thông tin cần bảo mật – có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu – có: Hồ sơ kèm theo: Không Trà Linh, ngày 11 tháng năm 2021 Người báo cáo (đã ký) Lê Thị Yến 12 Phụ lục Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến ( Kèm theo Quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Nam Trà My Tơi kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Nam Trà My xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả: Lê Thị Yến Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Trà Linh, xã Trà Linh, huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Yến Tên sáng kiến: Công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mẫu giáo Trà Linh, xã Trà Linh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môi trường giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 21/9/2020 Hồ sơ đính kèm: + Hai tập Báo cáo sáng kiến + Tờ trình đề nghị công nhận sáng kiến + Biên công nhận sáng kiến Hội đồng sáng kiến Trường mẫu giáo Trà Linh 13 + Quyết định công nhận sáng kiến Hội đồng sáng kiến trường mẫu giáo Trà Linh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Linh, ngày 21 tháng năm 2021 Người nộp đơn (đã ký) Lê Thị Yến 14 Phụ lục III Mẫu phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến (Kèm theo Quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mẫu giáo Trà Linh Thời gian họp: Ngày 21 tháng năm 2021 Họ tên người nhận xét: Trương Thị Nga Học vị: Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Trà Linh Địa chỉ: Trường mẫu giáo Trà Linh, xã Trà Linh, Nam Trà My, Quảng Nam Số điện thoại quan/di động: 0968 486 739 Chức trách Hội đồng sáng kiến: Chủ tịch Hội đồng NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TT Nhận xét đánh giá thành viên Hội đồng Tiêu chí Tính có tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục 15 Sáng kiến có cải tiến, sáng tạo, khắc phục công tác xây dựng môi trường giáo dục đơn vị trường những nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Sáng kiến áp dụng đơn vị trường có khả Sáng kiến phải có giải pháp áp áp dụng cho đơn vị dụng, kể áp dụng thử điều kiện địa bà huyện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Tính khả thi sáng kiến: Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến áp dụng đơn vị đem lại hiệu Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã cao, môi trường giáo dục hội thu áp dụng giải pháp đơn vị ngày sinh động đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải phong phú pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở ( cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước đó- giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kién số tiền làm lợi ( tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung ( Đạt hay không đạt) THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Đã ký) Trương Thị Nga 16 17 18 19 ... Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Yến Tên sáng kiến: Công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mẫu giáo Trà Linh, xã Trà Linh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môi. .. cơng tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mẫu giáo Trà Linh nhiệm vụ đặt lên hàng đầu 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm Môi trường giáo dục cho trẻ mầm... động Đây môi trường xã hội nhà trường giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết Công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mẫu giáo Trà Linh đội