1 ke hoach mon ngu van

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC CÓ SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG MÔN NGỮ VĂN (Lưu hành nội bộ) NINH BÌNH - NĂM 2016 KẾ HOẠCH DẠY HỌC CĨ SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HĨA ĐỊA PHƯƠNG MƠN NGỮ VĂN A CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ I Danh mục di sản văn hóa địa phương sử dụng môn học Stt Tên gọi di sản Địa điểm (xã, phường, thị trấn) Quần thể danh thắng Tràng khu vực ranh giới Di sản vật thể huyện Hoa Lư với An huyện Gia Viễn, Nho Quan, TP Tam Điệp TP Ninh Bình Khu di tích Cố Hoa Lư Xã Trường n – Hoa Lư Di sản vật thể Núi Non Nước Phường Thanh Bình - TPNB Di sản vật thể Di sản vật thể/ phi vật thể Di sản phi vật Núi Cánh Diều thể Phường Thanh Bình - TP Di sản vật thể Động Thiên Tơn Ninh Bình Thị Trấn Thiên Tơn – Hoa Di sản vật thể Lễ hội Đền Dâu Lư Phường Nam Sơn, TP Tam Phi vật thể Điệp Lễ hội Trường Yên Hoa Lư, Ninh Bình Đền Thái Vi Ninh Hải – Hoa Lư Đền thờ công chúa Phất Trường Yên – Hoa Lư Kim 10 Chùa Nhất Trụ Đền thờ Trương Hán 11 Siêu Nhà thờ mộ Vũ Duy 12 Thanh 13 Nghệ thuật Chèo 14 Nghệ thuật hát Xẩm 15 Nhà thờ đá Phát Diệm Được công nhận (cấp tỉnh/ quốc gia/quốc tế) Quốc tế Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Tỉnh Phi vật thể Di sản vật thể Di sản vật thể Quốc gia Quốc gia Trường Yên - Hoa Lư TP Ninh Bình Di sản vật thể Di sản vật thể Quốc gia Huyện n Khánh Di sản vật thể Ninh Bình n Mơ - Ninh Bình Thị trấn Phát Diệm Phi vật thể Di sản vật thể Quốc gia Quốc gia Quốc gia 16 17 Khu cách mạng Quỳnh Lưu- Nho Quan Di sản vật thể Quỳnh Lưu, Phòng tuyếnTam Điệp DS vật thể Nam Sơn, Đông Sơn, Trung Sơn – TP Tam Điệp Khu bảo tồn thiên nhiên Gia Viễn Di sản vật thể 18 19 20 đất ngập nước Vân Long Vườn Quốc Gia Cúc Cúc Phương- Nho Quan Di sản vật thể Phương Làng nghề cói mỹ nghệ Huyện Kim Sơn Phi vật thể Kim Sơn Quốc gia Quốc gia Tỉnh II Xây dựng chương trình tích hợp sử dụng di sản văn hóa địa phương TT Lớ p Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) Mả táng - Dòng sông - Nội dung giảng: - Dạy học hàm Đại Hoàng: Hiểu khác lớp: rồng dịng sơng q truyền thuyết với cổ Trình chiếu (Tiết 70) hương, dịng tích; kiện Đinh Bộ tranh ảnh,vi sơng văn hóa Lĩnh lên ngơi vua, sụp deo, tư liệu chứa đựng huyền đổ vương triều nhà Đinh Bộ thoại lịch sử Đinh; học cảnh giác Lĩnh, đền - Đền thờ cháu với giặc thờ Đinh Tiên Đinh Tiên Hoàng ngoại xâm Hồng, - Cố Hoa - Hoạt động học có sử Cố dơ Hoa Lư, động hoa dụng di sản: Giới thiệu Lư Lư, Nhân vật hình ảnh dịng sơng Đại - Dạy học lịch sử Đinh Bộ Hồng - dịng sơng q nới có di sản Lĩnh hương, dịng sơng văn hóa Tổ chức cho chứa đựng huyền thoại học sinh thăm lịch sử; giới thiệu Đinh học tập Bộ Lĩnh phất cờ tụ nghĩa đền vua động Hoa Lư, dẹp loạn 12 Đinh-Lê sứ qn, lên ngơi Hồng Đế, đặt tên nước Đại Cồ Việt, xây dựng kinh đô Hoa Lư đền thờ vua Đinh; giới thiệu cố đô Hoa Lư để học sinh thêm yêu mến, trân trọng, giữ gìn vốn văn hóa q hương: địa linh vốn sinh Bài SGK TT Lớ p Bài SGK Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) nhân kiệt Ông khổng lồ gánh núi ( Tiết 71) Lý Quốc Sư Nguyễn Minh Không - Nội dung giảng: Học sinh hiểu nguồn gốc hình thành, đời người, vật địa phương Ninh Bình (giải thích việc xuất vị trí núi non Ninh Bình), khát vọng chinh phục tự nhiên, trình sáng tạo văn hóa người dân Ninh Bình từ thủa xa xưa - Hoạt động có sử dụng di sản: + Liên hệ tới tài năng, đức độ phi thường, tầm vóc, cơng trạng Lý Quốc Sư Nguyễn Minh Khơng dời non, lấp biển, hơ gió, gọi mưa, chữa bệnh cứu người, để thể khát vọng nhân dân chế ngự thiên thiên, kéo dài tuổi thọ để giáo dục học sinh lòng biết ơn hệ cha ơng có cơng với q hương đất nước + Liên hệ tới vị trí xếp núi non tỉnh Ninh Bình như: núi Dương Sơn Gia Viễn, Núi Đồng Cân Hoa Lư , Hòn Nẹ Kim Sơn, núi Vàng Tam Điệp Đặc biệt núi trở thành danh lam thắng cảnh NB - Núi thơ – núi Non Nước để giúp học sinh thấy Dạy học lớp: trình chiếu tranh ảnh, tư liệu Lý Quốc Sư Nguyễn Minh Không TT Lớ p 6 Bài SGK Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) niềm khát khao chinh phục thiên nhiên, chế ngự thiên tai người Ninh Bình thời cổ, mong muốn người có sức mạnh vô địch Lễ hội Trường Yên ( Trường Yên), lễ hội báo Nôn Khê- Yên Mô; Lễ hội Đền Tìm hiểu Thái Vi- Hoa lễ hội Lư; Lễ hội Bái Ninh Đính- Gia Viễn, Bình Lễ hội Noel(Tiết Kim Sơn 139) Tìm hiểu, miêu tả di tích (hoặc danh thắng) vấn đề bảo vệ mơi trường Ninh Bình ( Tiết 140) - Tam Cốc – Bích Động - Quần thể Tràng An - Nhà thờ đá Phát Diệm Đền thờ Trương Hán Siêu - Nội dung giảng: Biết trình từ lễ hội dân gian quê hương tín ngưỡng, phong tục người Ninh Bình - Hoạt động học có sử dụng di sản: Giới thiệu trình tự, ý nghĩa lễ hội Trường Yên (tôn vinh vị vua triều đại phong kiến Việt NamĐinh Tiên Hoàng); liên hệ tới lễ hội khác Ninh Bình để giúp học sinh trân trọng bảo tồn giá trị văn hóa lễ hội truyền thống - Nội dung giảng: Biết viết văn miêu tả có tính thuyết minh giới thiệu di tích, danh lam thắng cảnh địa phương - Hoạt động học có sử dụng di sản: Hình ảnh trực quan để hs có quan sát cụ thể: giới thiệu Đền thờ Trương Hán Siêu Tam Cốc – Bích Động để học sinh thêm yêu mến, tự hào quê hương, có ý thức trách nhiệm, tôn trọng, bảo vệ tôn tạo danh lam - Dạy học di sản: Học sinh quan sát trực tiếp, trải nghiệm lễ hội - Dạy học lớp: Trình chiếu tranh ảnh, vi deo lễ hội Trường Yên -Dạy học di sản: Học sinh quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử -Dạy học lớp: trình chiếu tư liệu, tranh ảnh, vi deo danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử TT Lớ p Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) thắng cảnh, di sản văn hóa quê hương, quan sát sử dụng số liệu, hình ảnh thực hành viết văn miêu tả có tính chất thuyết minh Tìm hiểu Giới thiệu -Nội dung giảng: Học - Dạy học sưu Chùa Non sinh hiểu tình lớp: tầm ca Nước, núi Dục cảm yêu mến quê hương, Trình chiếu dao- dân Thúy mảnh đất, người Ninh tranh ảnh ca Ninh - Lễ hội Bình tình cảm cao -Tổ chức theo Bình Trường Yên, Cố đẹp, thắm thiết với hình thức (Tiết Hoa Lư biểu phong phú, sâu hoạt động 134) Liên hệ tới sắc ngoại khóa: hát xẩm Yên - Hoạt động có sử dụng +HS tham gia Mơ, hát chèo di sản: Từ nội dung gói câu Ninh Bình ca dao dân ca ca ngợi hỏi tìm hiểu cảnh đẹp quê hương ca dao dân giáo viên giới thiệu cho ca Ninh Bình học sinh biết cảnh +GV đẹp hữu tình, nên thơ trình chiếu chùa Non Nước, núi Dục phong cảnh Thúy, cố Hoa Lư; đơi theo hình nét loại hình nghệ thuật thức ghép dân ca hát Xẩm, Chèo tranh, học để lời minh sinh nhận chứng cho ca diện, đọc câu dao, dân ca Từ giáo ca dao dục lịng tự hào thái tranh đó, độ trân trọng, giữ gìn, phát từ quan huy, bảo tồn di sản văn sát phong hóa địa phương cảnh liên hệ với ca dao để tìm vẻ đẹp ngôn từ + GV cho hs cho hs hát ru, hát đối hướng dẫn hs tìm hiểu sưu tầm thêm ca Bài SGK TT Lớ p Bài SGK Giới thiệu danh nhânnhân vật lịch sử địa phương Ninh Bình ( tiết 93) Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) dao dân ca địa phương so sánh tìm nét chung riêng dân ca, ca dao NB vùng miền khác từ đặc trưng, thể loại, tính dị tính truyền miệng văn học dân gian + HS liên hệ tới hát xẩm n Mơ, hát chèo Ninh Bình lắng nghe nghệ nhân biểu diễn - Nhân vật - Nội dung giảng: - Tại di sản: lịch sử: Thái phó Học sinh nắm Học sinh đến Trương Hán phương pháp làm văn tham quan Siêu, Thượng thuyết minh danh nhân đền thờ thư binh Ninh - nhân vật lịch sử; biết lựa danh nhân, Tốn, Đinh Tiên chọn, tìm hiểu, chuẩn bị tư nhân vật lịch Hồng Đế, liệu nhân vật sử (Hs địa Thượng thư cách xác, mạch lạc, phương Phạm Thận Duật, hấp dẫn tiến Vũ Phạm Khải, - Hoạt động có sử dụng hành tìm hiểu Vũ Thanh, di sản: danh nhân, Lương Văn + HS tiến hành sưu tầm nhân vật lịch Thăng, Lương tư liệu liên quan đến sử Văn tụy, Lý Tự nhân vật lịch sử, hoạt địa phương Trọng… động làm việc nhóm mình) + Học sinh hiểu đầy - Trên lớp: đủ xác tiểu sử trình chiếu đời, nghiệp, tranh ảnh tư TT Lớ p 8 Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) đóng góp liệu danh danh nhân - nhân vật lịch nhân, nhân sử Ninh Bình để từ vật lịch sử giáo dục lịng yêu mến, tự hào người, quê hương Ninh Bình - Núi Dục Nội dung giảng: Học Dạy học Thúy, Cầu Non sinh hiểu vẻ đẹp chân lớp: trình Nước, Sơng thực, lãng mạn dịng sơng; chiếu Đáy Ninh Bình bề dày lịch sử, văn hóa, nét tranh ảnh núi - Địa danh: độc đáo sông Vạc; Dục Thúy, Thắng Động -xã gắn bó thủy chung Cầu Non khánh Thượng; sơng vạc đất Nước, địa Thần Phù-xã người Ninh Bình danh: Thắng n lâm n Mơ Hoạt động có sử dụng di Động, Thần nơi Sông sản: Học sinh hiểu Phù ( Yên Sông vạc Vạc qua- giá trị lịch sử, văn hóa Mơ) đêm Sơng Vạc gắn bó danh lam thắng trăng với lịch sử chống cảnh có dịng sơng Vạc ( Tiết giặc ngoại xâm qua ( vẻ đẹp núi 121) dân tộc ta Dục Thúy, Cầu Non Nước, lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm quê hương Thắng Động xã khánh Thượng; Thần Phù - xã Yên lâm -Yên Mô ) giáo dục học sinh yêu mến, tự hào vẻ đẹp thiên nhiên, người, quê hương Ninh Bình Chợ Cát - Sản vật quê -Nội dung giảng: Học Dạy học ( Tiết 40) hương Ninh sinh hiểu cảm nhận lớp: trình Bình như: bún tinh tế tác giả phiên chiếu Yên Khánh; chả chợ quê NB; hiểu làng nghề, mọc, chiếu cói tình người sâu sắc, nét sản vật Kim Sơn; nem đẹp văn hóa, lịch quê hương chua Yên Mạc người vùng q Ninh Bình (n Mơ); gốm nghèo; hiểu sứ ( Yên Thành) sống lam lũ, nhọc nhằn Yên Mô; thêu người dân Khánh ren Ninh Hải Trung- Yên Khánh nói Hoa Lư; chạm riêng, người dân Ninh Bài SGK TT Lớ p Hình thức Di sản văn hóa Nội dung giảng dạy học(trên Ghi Ninh Bình có hoạt động học có sử lớp/tại di thể sử dụng dụng di sản sản) khắc đá Ninh Bình nói chung Vân Hoa Lư; -Hoạt động có sử dụng di rứa, chè, đào sản: Học sinh biết liên hệ Tam Điệp tới sản vật, làng nghề người dân Ninh Bình để từ giáo dục em lịng tự hào người, q hương Ninh Bình, có ý thức bảo vệ, phát triển vốn văn hóa truyền thống quê hương - Danh lam -Nội dung giảng: Học -Dạy học thắng cảnh, sinh nắm vững cách lớp: trình di tích lịch sử làm văn nghị luận chiếu tư liệu, văn hóa tình hình thực tế địa vi deo Ninh Bình phương, biết chọn đề tài, số di tích xử lí thơng tin, chọn lọc lịch sử văn dẫn chứng, phân tích, liên hóa, danh hệ biết cách trình bày lam thắng Tìm suy nghĩ, nhận xét, cảnh Ninh hiểu, viết đánh giá việc Bình tượng đời sống có ý -Dạy học tình hình nghĩa địa phương nơi theo hình thực tế sinh sống thức tham Ninh - Hoạt động có sử dụng quan: Học Bình di sản: Học sinh sinh tận mắt ( Tiết chọn vấn đề du lịch chứng kiến 102) tỉnh Ninh Bình, vấn đề tiềm du bảo vệ mơi trường để viết lịch, vấn đề bài, từ giáo dục ý thức mơi trường giữ gìn, bảo vệ môi trường tỉnh Ninh xanh- - đẹp, bồi Bình dưỡng lịng tự hào danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa Ninh Bình Bài SGK III Thiết kế học (giáo án)/lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục sử dụng di sản văn hóa địa phương Hướng dẫn tiết học địa điểm có di sản Ninh Bình “ Đất địa linh nhân kiệt”! Trong lịch sử dân tộc, thời có anh hùng hào kiệt có cơng đóng góp vào q trình lịch sử dựng nước quốc gia, dân tộc Để học sinh có nhìn sâu sắc ứng dụng thực tế, giáo viên tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm nơi có di sản văn hóa giúp học sinh vừa kết hợp kiến thức lí thuyết thực tiễn để nâng cao vốn kiến thức kĩ viết văn thuyết minh tốt Qua quan sát trải nghiệm thực tiễn đó, học sinh có hứng thú học tập hơn, biết kết học với hành, có kĩ sống tốt hơn, biết yêu mến, tự hào, có ý thức trách nhiệm với quê hương, đất nước, biết bảo tồn di sản văn hóa dân tộc Theo phương hướng trên, chọn “Giới thiệu danh nhân, nhân vật lịch sử địa phương” thuộc tiết 92- Ngữ Văn để học tham quan trải nghiệm nơi có di sản văn hóa: Đền thờ Trương Hán Siêu thành phố Ninh Bình tỉnh Ninh Bình Bài 22 (Ngữ văn 8, tập hai –Tiết 92) GIỚI THIỆU VỀ MỘT DANH NHÂN, NHÂN VẬT LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG NINH BÌNH Đối tượng : Học sinh lớp Địa điểm: Đền thờ Trương Hán Siêu- thành phố Ninh Bình- tỉnh Ninh Bình Thời gian: ½ ngày I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Học sinh hiểu thuyết minh danh nhân- nhân vật lịch sử Biết cách lựa chọn, tìm hiểu, chuẩn bị tư liệu danh nhân, nhân vật lịch sử địa phương để viết - Học sinh nắm cách làm thuyết minh danh nhân, nhân vật lịch sử, biết cách trình bày thuyết minh giới thiệu nhân vật với yêu cầu đảm bảo tính xác, mạch lạc, hấp dẫn, thể loại - Buổi tham quan góp phần cụ thể hóa, bổ sung kiến thức tiểu sử, đời, nghiệp danh nhân, nhân vật lịch sử Trương Hán Siêu (Ninh Bình) Tư tưởng, thái độ - Thông qua tiết học trải nghiệm kết hợp với nội dung kiến thức học, giáo dục truyền thống quý báu, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tự tơn dân tộc, lịng tự hào đóng góp danh nhân, nhân vật lịch sử quê hương, đất nước - Giáo dục tình cảm yêu mến, biết ơn danh nhân, nhân vật lịch sử, người, quê hương Ninh Bình - Bồi đắp, giáo dục thêm tinh thần ý thức trách nhiệm em đối việc trân trọng, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp quê hương Các em người kế tục nghiệp cha ông công đổi quê hương - Giáo dục ý thức trách nhiệm học sinh di sản văn hóa, lịch sử địa phương, danh lam thắng cảnh Kĩ - Rèn kĩ tích hợp kiến thức lí thuyết với thực tiễn địa phương Ninh Bình -Rèn luyện kĩ thao tác tư như: tổng hợp, phân tích, so sánh rút kĩ học, kĩ quan sát, đối chiếu, kĩ sưu tầm, nghiên cứu, chuẩn bị viết thuyết minh đề tài giới thiệu danh nhân, nhân vật lịch sử địa phương - Nhận diện cách thuyết minh nhân vật lịch sử - danh nhân văn hóa qua ví dụ cụ thể trực quan sinh động Định hướng phát triển lực cho HS: - Năng lực tự học - Ngoại lực: Qúa trình chiếm lĩnh , đồng hóa giá trị văn hóa từ bên ngồi, q trình tích tụ, tiếp nhận có chọn lọc giá trị văn hóa nhân loại * Sự kết hợp, dung hòa vốn có dân tộc với tiếp nhận có sàng lọc văn hóa nước ngồi tạo nên sắc riêng độc đáo người dân tộc Việt Nam Đây nét riêng để phân biệt với dân tộc, quốc gia khác điểm hấp dẫn khách du lịch quốc tế Hoạt động 5: (5 phút) III Tổng kết: - Nội dung : Những nhận định bao quát đặc điểm văn hóa truyền thống với mặt mạnh , yếu vốn có hướng xây dựng sắc văn hóa dân tộc thời hội nhập Qua thể niềm tự hào dân tộc sâu sắc tác giả - Nghệ thuật: Tính chặt chẽ, mạch lạc, lơ gic thuyết phục kết hợp phong cách khoa học với phong cách luận *Ghi nhớ: Hoạt động 6: (5 phút) IV Luyện tập Bài tập - sgk tr 162 liệu di sản văn hóa để chứng minh GV: Con đường hình thành sắc văn hóa dân tộc gì? HS trả lời → Tinh thần chung văn hóa Việt Nam thể cơng trình/di tích tơn giáo địa phương (tính chất linh hoạt, dung hịa văn hóa phương Đơng phương Tây cơng trình Nhà thờ Đá Phát Diệm) GV định hướng HS tổng kết nội dung, nghệ thuật đoạn trích HS đọc ghi nhớ - SGK HS thảo luận yêu cầu tập IV Kết thúc học Củng cố, rút kinh nghiệm - GV tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhóm nhóm đánh giá GV kết hợp cho điểm học sinh có tinh thần làm việc tích cực kết làm việc tốt + Đánh giá nhóm: Các thành viên thảo luận phút đánh giá thành viên nhóm Thư kí ghi lại kết (xem mẫu Phụ lục 2) + Đánh giá nhóm: Các nhóm trưởng thảo luận phút đánh giá công việc nhóm Thư kí ghi lại kết (theo mẫu Phụ lục 2) nộp lại vào buổi học sau + HS phát biểu cảm tưởng sau học xong buổi học - GV tổng kết, đánh giá phương pháp tiến hành, tinh thần làm việc kết nhóm Dặn dị, hướng dẫn tập 77 - Nắm vững nội dung học - Bài tập nhà: ? Những biểu phản văn hóa sống nay? Thái độ anh(chị) trước tượng đó? ? Em sưu tầm giá trị văn hóa địa phương - GV hướng dẫn HS soạn tiết sau: Phát biểu tự Sản phẩm học sinh: Sản phẩm cụ thể bao gồm: - Các trình chiếu Powerpoint - Các tổng kết phần chuẩn bị giấy Ao - Phiếu học tập PHỤ LỤC 1: CÁC PHIẾU HỌC TẬP Phiếu số (nhóm 1) ? Tơn giáo Việt Nam gồm loại nào, phân bố chủ yếu đâu ? So sánh với văn hóa tơn giáo nước phương tây, tơn giáo Việt Nam có điều khác ? Tâm lí đón nhận loại tơn giáo người Việt Nam ? Chỉ ưu điểm/hạn chế tôn giáo Việt Nam theo bảng thống kê Phiếu số (nhóm 2) ? Phương diện nghệ thuật Việt Nam phát triển ngành nào? ? Lấy ví dụ minh họa cụ thể cho thể loại nghệ thuật phát triển Việt Nam ? Giải thích thể loại cịn lại lại khơng có phát triển mạnh mẽ ? Chỉ điểm mạnh điểm yếu phương diện nghệ thuật Việt Nam vào bảng thông kê Phiếu số (nhóm 3) ? Quan niệm nhân sinh người Việt Nam ? Thói quen ứng xử sinh hoạt người Việt Nam ? Tâm lí tính cách người Việt Nam ? Thống kê ưu điểm/nhược điểm quan niệm nhân sinh người Việt Nam Phiếu số (nhóm 4) ? Con người Việt Nam thường hướng đến đẹp (về quy mơ/hình thức/màu sắc…) ? So với quan niệm thẩm mĩ phương tây , quan niệm Việt Nam có điều khác biệt ? Lấy ví dụ cụ thể để minh chứng cho nét khác biệt ? Thống kê nét quan niệm nghệ thuật bảng PHỤ LỤC 2: QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG NHĨM * Các nhóm phân cơng nhóm trưởng cơng việc cho thành viên nhóm Cụ thể bảng phân cơng theo mẫu sau: Lớp:……… Nhóm…………………… Nhóm trưởng:………………………… STT Họ tên Nội dung công việc giao 78 * GV hướng dẫn cụ thể cách thức làm việc tiêu chí đánh giá cụ thể cá nhân, nhóm: Các nhóm tự đánh giá ý thức, lực làm việc, hợp tác nhóm thành viên nhóm Các nhóm giáo viên đánh giá hiệu hoạt động nhóm nhóm thơng qua hoạt động hàng ngày Các nhóm giáo viên đánh giá chất lượng sản phẩm nhóm thơng qua báo cáo sản phẩm Kết tổng hợp cá nhân gồm: + Kết tự đánh giá thành viên nhóm (Do thư ký nhóm tổng hợp) + Kết sản phẩm nhóm *GV ý nhóm cần có trao đổi trình làm việc số vấn đề cần sử dụng kiến thức từ nhóm khác để giải quyết; đặc biệt nhóm phân công phản biện lẫn Hướng dẫn tiết dạy học theo dự án PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Trương Hán Siêu) Đối tượng: Học sinh (HS) lớp 10 Địa điểm: Đền thờ Trương Hán Siêu, núi Non Nước Ninh Bình (Đi thực tế đền thờ Trương Hán Siêu trường THCS Trương Hán Siêu– Thành phố Ninh Bình) Thời gian chuẩn bị tiết học:5-7 ngày I Mục tiêu học Kiến thức: - Có hiểu biết thời đại nhà Trần, kháng chiến chống quân Nguyên Mơng; vai trị Ninh Bình kháng chiến chống quân Nguyên – Mông; đời nghiệp Trương Hán Siêu, đóng góp với đất nước - Nắm nội dung tác phẩm “Phú sơng Bạch Đằng”: suy ngẫm lịch sử; tình yêu tha thiết với quê hương đất nước, tự hào lịch sử; khẳng định vai trò người lịch sử Nắm đặc trưng thể loại phú Kĩ năng: - Rèn kĩ làm văn thuyết minh - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ phân tích, tổng hợp, thuyết trình Thái độ: Bồi đắp tình yêu, trách nhiệm với quê hương đất nước; ý thức nỗ lực vươn lên sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - GV chia nhóm, giao cơng việc, hướng dẫn HS làm việc - HS làm việc theo nhóm, tìm kiếm, thu thập thơng tin, tổng hợp, viết báo cáo (dạng powerpoint) trình bày sản phẩm - GV chia nhóm HS tiết học, đưa câu hỏi gợi ý, HS thảo luận, trình bày - GV bổ sung, nhận xét, chốt lại kiến thức - Phát vấn – đàm thoại câu hỏi liên hệ, mở rộng Học sinh III Tiến trình tổ chức hoạt động học tập Kiểm tra cũ (linh hoạt trình tổ chức hoạt động học) Dẫn dắt vào Tổ chức hoạt động học tập 79 Hoạt động 1: Xác định chủ đề (20 phút) - GV ổn định trật tự lớp - GV giới thiệu phương pháp dạy - học theo dự án HS ý lắng nghe nêu vấn đề chưa rõ để giải đáp GV hướng dẫn HS số kĩ thực dự án: tìm kiếm thu thập thơng tin, phân tích – giải thích tượng để đến kết luận - GV đưa chủ đề chung: Danh nhân Trương Hán Siêu tác phẩm Phú sông Bạch Đằng - GV với HS xây dựng chủ đề nhỏ dựa định hướng giáo viên hứng thú HS Có thể đưa chủ đề nhỏ sau: Tiểu chủ đề 1: Một thời đại hào hùng (Sơ lược triều đại nhà Trần kháng chiến chống quân Nguyên – Mông xâm lược, đặc biệt chiến công sơng Bạch Đằng - Hồn cảnh lịch sử gắn với đời Trương Hán Siêu) Tiểu chủ đề 2: Vai trị Ninh Bình kháng chiến chống quân Nguyên – Mông xâm lược Tiểu chủ đề 3: Người ưu tú đất Ninh Bình (cuộc đời nghiệp Trương Hán Siêu) Tiểu chủ đề 4: Thể loại phú, tác phẩm thơ ca viết sơng Bạch Đằng, hồn cảnh sáng tác Phú sơng Bạch Đằng Tiểu chủ đề 5: Hình tượng nhân vật “khách” Phú sông Bạch Đằng: khát vọng tâm Tiểu chủ đề 6: Câu chuyện bô lão ý nghĩa ca Phú sông Bạch Đằng - GV kết hợp với ý kiến HS phân chia thành nhóm làm việc thực chủ đề + Sự phân chia dựa trên: Năng lực học sinh; Sự đồng nhóm; Nguyện vọng học sinh + Chủ đề 1,2,3 giao cho nhóm học sinh trung bình yếu + Chủ đề 4,5,6 giao cho nhóm học sinh giỏi - HS tự phân chia GV phân cơng nhóm phản biện để tạo hứng thú cho học Nhóm phản biện nhóm đóng vai trị góp ý chủ yếu cho nhóm trình bày sản phẩm Tuỳ lớp dạy phân cơng khác Ví dụ: Nhóm phản biện nhóm 2; nhóm phản biện nhóm 3; nhóm phản biện nhóm Nhóm phản biện nhóm 5; nhóm phản biện nhóm 6; nhóm phản biện nhóm Hoạt động 2: Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc (25 phút) *Xây dựng đề cương: - Các nhóm hướng dẫn GV xây dựng phác thảo đề cương vấn đề cần giải chủ đề HS nhóm thảo luận, thống đề cương Tiểu chủ đề 1: Một thời đại hào hùng Vận dụng lí thuyết văn thuyết minh để xây dựng thuyết trình về: + Sơ lược thời đại nhà Trần: thời gian tồn tại, đời vua, đóng góp + Sơ lược kháng chiến chống quân Nguyên – Mông: diễn lần, đâu, kết quả, ý nghĩa; trận chiến sông Bạch Đằng diễn nào: chọn sông Bạch Đằng, kết quả, nguyên nhân thắng lợi + Bối cảnh thời đại có ảnh hưởng đến người Trương Hán Siêu? + Chiến thắng nhà Trần gợi suy nghĩ trách nhiệm thân với đất nước? (Khuyến khích thể nhận thức thân vài tranh với chủ đề “Chung tay xây dựng, bảo vệ Tổ quốc”) Tiểu chủ đề 2: Vai trị Ninh Bình kháng chiến chống qn Ngun – Mơng Vận dụng lí thuyết văn thuyết minh xây dựng thuyết trình về: + Vị trí địa lí Ninh Bình thời kì kháng chiến chống qn Ngun-Mơng + Những đóng góp Ninh Bình kháng chiến chống Nguyên – Mông + Ảnh hưởng quê hương Ninh Bình đến người Trương Hán Siêu 80 + Mảnh đất Ninh Bình anh hùng gợi suy nghĩ trách nhiệm người với quê hương (Khuyến khích thể nhận thức thân tranh tuyên truyền với chủ đề “Chúng em quê hương Ninh Bình”) Tiểu chủ đề 3: Người ưu tú đất Ninh Bình Vận dụng lí thuyết văn thuyết minh xây dựng thuyết trình về: + Quê hương, gia đình Trương Hán Siêu Con đường học hành, đỗ đạt Trương Hán Siêu + Đóng góp Trương Hán Siêu nghiệp chống xâm lược; đóng góp Trương Hán Siêu với văn học nước nhà + Sự ghi nhận tưởng nhớ nhân dân Ninh Bình Trương Hán Siêu (Đi thực tế đền thờ Trương Hán Siêu trường THCS Trương Hán Siêu– Thành phố Ninh Bình) + Cuộc đời Trương Hán Siêu giúp em có học gì? Tiểu chủ đề 4: Thể loại phú, sáng tác sơng Bạch Đằng hồn cảnh đời Phú sông Bạch Đằng Vận dụng lí thuyết văn thuyết minh để xây dựng thuyết trình về: + Khái niệm, đặc trưng thể loại phú + Sưu tầm sáng tác sông Bạch Đằng văn học trung đại + Hoàn cảnh đời Phú sơng Bạch Đằng Hồn cảnh giúp người đọc hiểu thêm nội dung phú Tiểu chủ đề 5: Hình tượng nhân vật “khách” Phú sông Bạch Đằng: khát vọng tâm tập trung vào vấn đề sau: + Nhân vật “khách” thể phú thường nhân vật nào? + Liệt kê hình ảnh xuất đoạn mở đầu? Từ nhận xét khơng gian, thời gian đoạn mở đầu? Các hình ảnh hình ảnh tượng trưng, ước lệ hay tả thực? Hé mở điều tâm hồn nhân vật khách? + “Khách” để thưởng ngoạn, ham vui hay cịn nhằm mục đích khác? Câu thể điều đó? (trích dẫn cụ thể sử dụng kiến thức lịch sử để giải thích nhân vật nhắc đến câu) + Trong đoạn thơ nói việc khách đến thăm sơng Bạch Đằng, so sánh hệ thống hình ảnh đoạn thơ với đoạn trước (tượng trưng, ước lệ hay tả thực)? Bức tranh thiên nhiên lên nào? + Tìm từ ngữ, câu thể tâm trạng nhân vật “khách”? Tâm trạng gì? Hãy dùng kiến thức đời Trương Hán Siêu để cắt nghĩa, lí giải tâm trạng + Tâm trạng “khách” cho thấy “khách” người nào? (Khuyến khích minh hoạ cảm nhận nhân vật khách thể tranh) Tiểu chủ đề 6: Câu chuyện bô lão ý nghĩa ca tập trung vào vấn đề sau: + Nhân vật bô lão xuất vào thời khắc nào? Tạo nhân vật này, tác giả nhằm mục đích gì? + Em có hình dung trận Bạch Đằng qua lời kể bô lão? (Sử dụng kiến thức lịch sử để so sánh trận đánh kể lại với trận đánh ghi lại lịch sử?) + Trận đánh miêu tả biện pháp nghệ thuật nào? + Qua cách kể trận đánh thấy tài đức vua nhà Trần sao? Thái độ, tâm trạng bô lão “khách” nào? + Trong lời bình luận chiến thắng, bô lão nguyên nhân thắng lợi? Nguyên nhân nhấn mạnh? Sự nhấn mạnh thể điều gì? + Cảm nhận lời ca khách, bô lão? Lời ca khẳng định điều gì? (Khuyến khích minh hoạ cảm nhận câu chuyện bô lão tranh) Lưu ý: Cộng điểm sáng tạo cho nhóm có thêm sản phẩm thơ, truyện ngắn, hát tự sáng tác chủ đề dự án 81 *GV với HS thống xác định nguồn tài nguyên cung cấp thông tin cho hoạt động nhóm: sách Lịch sử triều đại nhà Trần, SGK Lịch sử, sách địa lí Ninh Bình, SGK Ngữ văn 10, thông tin mạng… GV hướng HS vào việc ghi chép rõ nguồn thơng tin trích dẫn * Các nhóm phân cơng nhóm trưởng cơng việc cho thành viên nhóm Cụ thể bảng phân cơng theo mẫu sau: Lớp:……… Nhóm…………………… Nhóm trưởng:………………………… STT Họ tên Nội dung công việc giao * GV hướng dẫn cụ thể cách thức làm việc tiêu chí đánh giá cụ thể cá nhân, nhóm: Các nhóm tự đánh giá ý thức, lực làm việc, hợp tác nhóm thành viên nhóm Các nhóm giáo viên đánh giá hiệu hoạt động nhóm nhóm thơng qua hoạt động hàng ngày Các nhóm giáo viên đánh giá chất lượng sản phẩm nhóm thơng qua báo cáo sản phẩm Kết tổng hợp cá nhân gồm: + Kết tự đánh giá thành viên nhóm (Do thư ký nhóm tổng hợp) + Kết sản phẩm nhóm *GV ý nhóm cần có trao đổi trình làm việc số vấn đề cần sử dụng kiến thức từ nhóm khác để giải quyết; đặc biệt nhóm phân cơng phản biện lẫn (Hết tiết 1) Hoạt động 3: Thực dự án (HS tiến hành làm việc nhà) - Các nhóm cá nhân làm việc thời gian tuần theo phân cơng nhóm Thời gian Nội dung công việc Ngày 1,2 Cá nhân thu thập thông tin cho vấn đề phân công trả lời Ngày 3,4 Cá nhân sử dụng thông tin có để hồn thành vấn đề phân cơng Ngày Họp nhóm, cá nhân trình bày kết làm việc Nhóm góp ý Ngày 6,7 Nhóm thống nội dung trình chiếu - Thu thập tài liệu, thơng tin triều đại nhà Trần, địa phương Ninh Bình, đời, nghiệp Trương Hán Siêu, tác phẩm Phú sông Bạch Đằng thông qua sách vở, qua mạng Internet - Tổng hợp kết quả: thành viên hồn thành thu thập tài liệu, trình bày tr ước nhóm Nhóm góp ý, bổ sung - Xử lí tồn thơng tin thu thập được: thành viên khớp phần thông tin thành tổng hợp, sử dụng thông tin để giải vấn đề chủ đề - Nhóm thảo luận để thống vấn đề thành báo cáo hoàn chỉnh đưa thơng tin lên slide để trình chiếu Tiết 2,3: Tiến trình học Hoạt động GV Hoạt động 4: Trình bày sản phầm, thảo luận, thống (70 phút) 82 Hoạt động HS I Bối cảnh lịch sử, thời đại Sơ lược triều đại nhà Trần kháng chiến chống quân Nguyên – Mông - Về triều đại nhà Trần: + Là triều đại quân chủ chuyên chế, kéo dài 175 năm (từ 1225-1400) + Đóng góp bật: Nhà Trần góp phần xây dựng, ổn định đất nước, đặc biệt bảo vệ đất nước sau ba lần xâm lược quân Mông-Nguyên - Cuộc kháng chiến chống quân Nguyên- Mông: + Từ 1258 – 1288 quân Mông Nguyên lần xâm lược nước ta Giặc mạnh bạo Các vua Trần nhà quân Trần Quốc Tuấn lãnh đạo nhân dân tâm đánh giặc giữ nước + Những chiến thắng tiêu biểu: Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, Chương Dương, Vạn Kiếp, Bạch Đằng + Trận Bạch Đằng năm 1288 xảy sông Bạch Đằng thuộc đất Đại Việt Quốc công Tiết chế Trần Hưng Đạo với Thái thượng hồng Trần Thánh Tơng vua Trần Nhân Tơng huy tồn qn, tồn dân đánh thắng quân xâm lược Nguyên Mông => Trương Hán Siêu sinh thời đại hừng hực khí chống giặc, ngời sáng hào khí Đơng A, thời đại với nhiều chiến công vẻ vang, chói lọi lịch sử => Bài học rút ra: đóng góp xây dựng đất nước, - GV ổn định lớp, kiếm tra cũ, tạo khơng khí cho học: Trình chiếu số hình ảnh quê hương Ninh Bình gọi HS trả lời câu hỏi: Đây đâu? - HS trả lời, GV dẫn vào học GV nhận xét, chốt lại 83 - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm (mỗi nhóm khoảng phút) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm phản biện, nhóm khác góp ý, bổ sung - Sản phẩm gồm có: Bản tổng hợp (trên giấy A0) trình chiếu có ý thức trách nhiệm bảo vệ đất nước Vai trò quê hương Ninh Bình kháng chiến chống quân Nguyên – Mơng - Vị trí địa lí Ninh Bình: + Nằm phía Nam vùng đồng Bắc Bộ, cách Hà Nội 90km; có ranh giới chung với bốn tỉnh: Hà Nam, Nam Định, Thanh Hố, Hồ Bình, giáp biển Đơng -> có đường thuỷ, đường bộ, giao thơng thuận lợi, có lợi phịng thủ + Vùng núi Ninh Bình, đặc biệt vùng Tam Điệp có vị trí chiến lược quan trọng lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc - Đóng góp kháng chiến chống quân Nguyên – Mông: + Bức trường thành Tam Điệp góp phần bảo vệ hậu phương Ái - Diễn (Nghệ An, Thanh Hoá), làm chỗ dựa cho Thiên Trường (Nam Định) + Cung Thái Vi (Ninh Hải - Hoa Lư) góp phần tạo sở cho kháng chiến chống quân Nguyên – Mông lần thứ hai + Nhà Trần rút lui vùng núi Thiên Dưỡng, xây dựng địa Trường Yên, để phản cơng đánh giặc + Nhân dân Ninh Bình anh hùng, dũng cảm với nước đánh giặc => Truyền thống quê hương góp phần hun đúc nên phẩm chất tốt đẹp GV u cầu nhóm trình bày sản phẩm - GV nhận xét, chốt lại - GV mở rộng: Hãy kể thêm vài kiện lịch sử thấy đóng góp Ninh Bình với cơng dựng nước giữ nước dân tộc - GV nhấn mạnh truyền thống yêu nước, kiên cường người Ninh Bình 84 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm phản biện Các nhóm khác góp ý, bổ sung - HS tuỳ vào hiểu biết để trình bày (Phịng tuyến Tam Điệp đấu tranh chống quân xâm lược nhà Thanh, chiến khu Quỳnh Lưu kháng chiến chống Pháp…) người Trương Hán Siêu => Bài học: chung tay góp sức xây dựng quê hương, phát huy truyền thống yêu nước II Cuộc đời, nghiệp Trương Hán Siêu - (?- 1354), tự Thăng Phủ, hiệu Đôn Tẩu, quê làng Phúc Am, huyện Yên Ninh, lộ Trường Yên (nay phường Phúc Thành, thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình) - Trương Hán Siêu vốn môn khách Trần Quốc Tuấn, tính tình cương nghị, học vấn un thâm Ơng tham dự kháng chiến chống Nguyên Mông lần thứ hai thứ ba, có nhiều đóng góp Ơng vua nhà Trần tin dùng, giao cho giữ nhiều chức vụ góp phần xây dựng đất nước - Sáng tác Trương Hán Siêu không nhiều tác phẩm có giá trị: Linh Tế tháp kí, Quan Nghiêm bi tự văn, Dục Thuý Sơn khắc thạch, Bạch Đằng giang phú - Trương Hán Siêu nhân dân Ninh Bình tơn vinh, tưởng nhớ đời đời Đền thờ Trương Hán Siêu xây dựng chân núi Non Nước, nằm bên sông Đáy thành phố Ninh Bình Tên ơng đặt cho trường học, cho đường phố để ghi danh => Trương Hán Siêu danh nhân văn hoá, người đất Ninh Bình, gương lịng u nước tinh GV u cầu nhóm trình - Đại diện nhóm trình bày, bày báo cáo làm việc nhóm nhóm phản biện Các nhóm - GV nhận xét, chốt lại góp ý, bổ sung - GV đặt câu hỏi, mở rộng thêm lịch sử địa phương: ? Bằng hiểu biết quê hương, giới thiệu thêm với bạn lịch sử xây dựng đền thờ Trương Hán Siêu, khung cảnh xung quanh đền – khu vực núi Non Nước (một danh thắng Ninh Bình)? HS thảo luận, trình bày - tuỳ thuộc vào hiểu biết cá nhân (Đền thờ cũ khu vực phường Vân Giang nay, xây dựng bị tàn phá chiến tranh Nhân dân công đức xây đền Đền xây đặt chọn vị trí mà phong cảnh thơ mộng, hữu tình - GV chốt lại số ý, nhấn giàu giá trị lịch sử: núi Non mạnh vẻ đẹp truyền thống Nước soi bên dịng lịch sử vẻ vang Ninh sơng Đáy, Bình núi đề thơ, lưu bút tích bao thi nhân – có Trương Hán Siêu, chân núi 85 thần học hỏi => Bài học: xây dựng lòng tin, phát huy khả năng; noi gương Trương Hán Siêu, sức học tập để xây dựng quê hương; không ngừng phấn đấu nghiệp thân; giữ gìn phẩm chất đạo đức III Tác phẩm Phú sông Bạch Đằng Sông Bạch Đằng văn thơ trung đại: - Những chiến công sông Bạch Đằng trở thành đề tài cho nhiều sáng tác thơ ca: Bạch Đằng giang (Trần Minh Tông); Bạch Đằng hải (Nguyễn Trãi), Hậu Bạch Đằng giang phú (Nguyễn Mộng Tuân)… - Nội dung: ca ngợi chiến công sông Bạch Đằng, ca ngợi khung cảnh hùng vĩ sông Bạch Đằng; thể niềm tự hào dân tộc sâu sắc Thể loại phú trung đại - Khái niệm: thể văn cổ, có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng để tả cảnh vật, phong tục, kế việc, bàn chuyện đời - Đặc trưng: + Có tính chất ca ngợi + Miêu tả thiên khoa trương, ước lệ, gây hứng thú + Nhịp điệu linh hoạt, có tính chất nghị luận + Thường có kết cấu bốn phần: mở, giải thích, bình luận, kết Hồn cảnh sáng tác Phú sơng Bạch có chùa Non Nước linh thiêng, núi đặt tượng đài anh hùng Lương Văn Tuỵ…) - GV yêu cầu: Đại diện - Đại diện nhóm trình bày nhóm trình bày Nhóm Nhóm phản biện Các phản biện Các nhóm khác nhóm khác góp ý, bổ sung góp ý, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại 86 Đằng - Phỏng đoán: khoảng 50 năm sau kháng chiến chống quân Nguyên – Mông xâm lược (khoảng năm 1340), chuyến đến sông Bạch Đằng - Hoàn cảnh sáng tác gợi mở tâm trạng tác giả: nỗi ngậm ngùi dịng sơng lịch sử, chiến công khứ Nội dung phú: a Hình tượng nhân vật khách: - “Khách” dạng nhân vật quen thuộc thể phú, thường hố thân tác giả - Đoạn mở đầu với hình ảnh tượng trưng -> miêu tả khơng gian rộng -> thể tráng chí bốn phương “khách”, tâm hồn phóng khống, thích du ngoạn, ngiười tài hoa “Học Tử Trường” (Tư Mã Thiên) cho thấy “khách” người ham tìm hiểu lịch sử dân tộc-> tình yêu nước thiết tha - Tâm trạng khách đến sông Bạch Đằng: + Hình ảnh tả thực -> miêu tả khơng gian sơng Bạch Đằng vừa hoang vắng, hiu quạnh, vừa hùng vĩ, diễm lệ + Tâm trạng: vui, tự hào, buồn, tiếc nhớ (vì khứ xưa hào hùng bị thời gian xố nhồ tất cả) -> người giàu cảm xúc, lòng tha thiết với dân tộc, biết trân trọng khứ => Khách nhân vật công thức sinh - GV yêu cầu: Đại diện nhóm trình bày, nhóm phản biện Các nhóm khác góp ý, bổ sung - GV giới thiệu thêm đời Tư Mã Thiên Trên sở đó, đặt câu hỏi: ? Tinh thần học hỏi “học Tử Trường” cảm xúc nhân vật khách đứng trước sông Bạch Đằng gợi cho em suy nghĩ thể tinh thần yêu nước người? - GV nhấn mạnh, chốt lại 87 Đại diện nhóm trình bày, nhóm phản biện Các nhóm khác góp ý, bổ sung - HS suy nghĩ, trả lời (Tuỳ vào nhận thức, HS có câu trả lời khác nhau: + Cần ln hướng lịch sử dân tộc + Có ý thức tìm hiểu lịch sử + Khơng lãng qn q khứ + Yêu nước thể qua hành động thiết thực đến vùng đất khác để ghi chép lịch sử dân tộc…) động, cho thấy tình yêu đất nước sâu sắc Trương Hán Siêu; yêu nước qua tâm chân thành thể hành động cụ thể b Câu chuyện bô lão - Nhân vật bô lão hình ảnh tập thể, đối đáp lơi “khách” nhập vào Bạch Đằng chiến trận - Các bô lão kể lại câu chuyện trận đánh lịch sử sông kháng chiến chống quân Nguyên – Mơng lần thứ hai Khơng khí chiến trận bừng bừng, giằng co liệt, chiến thắng vang dội - Tuy nhiên, so sánh với lịch sử lời phú khơng tả thực mà chủ yếu tạo khơng khí chiến trận qua hàng loạt thủ pháp: đối lập địch – ta; ngôn ngữ khoa trương; lối so sánh chồng chất kiện thường gặp thể phú; sử dụng điển tích, điển cố; nhịp điệu đăng đối, nhanh, mạnh - Lời kể đã: khẳng định trang trọng tài đức vua nhà Trần; thể niềm tự hào, thái độ tự thẹn trước người xưa bô lão khách - Trong lời bình luận, bơ lão nhấn mạnh vai trò định chiến thắng Con Người -> cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc c Lời ca bô lão, - GV u cầu: Đại diện nhóm trình bày Nhóm phản biện Các nhóm góp ý bổ sung - GV đưa câu hỏi gợi mở: ? Tại người gặp khách để kể lại câu chuyện lịch sử lại bô lão mà nhân vật khác? - GV nhấn mạnh, chốt lại vai trị bơ lão: người bảo vệ, giữ gìn lịch sử, truyền thống -> thái độ ứng xử sống: cần biết lắng nghe, tôn trọng người trước - GV mở rộng thêm: Sử dụng kiến thức lịch sử để làm rõ nội dung lời ca bơ lão khách: vai trị to lớn anh hùng lịch sử? - GV phát vấn: Vai trò to lớn người gợi cho em suy nghĩ vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài? - GV chốt lại nội dung trình bày nhóm 88 - Đại diện nhóm trình bày Nhóm phản biện Các nhóm góp ý bổ sung HS nêu nhiều ý kiến khác nhau: - Các bơ lão người đóng góp lớn cho kháng chiến chống Ngun – Mơng (hội nghị Diên Hồng) - Hình ảnh bơ lão để thể bảo vệ, giữ gìn truyền thống u nước - Hình ảnh bơ lão gặp khách kể chuyện tiếp nối hệ… - HS suy nghĩ trả lời (Tuỳ vào hiểu biết lịch sử, HS kể số gương anh hùng tiêu biểu làm nên lịch sử dân tộc: Đinh Tiên Hoàng, Lý Thường Kiệt, Trần Thành Tông, Nguyễn Trãi…) - HS suy nghĩ, trả lời (HS tuỳ vào hiểu biết xã hội để trình bày Một số phương án như: + Từ xưa đến nhà nước coi trọng nhân tài + Hiện có nhiều sách đào tạo, bồi dưỡng nhân tài + Vẫn cịn tình trạng “chảy máu chất xám”…) khách - Có ý nghĩa tun ngơn, ý nghĩa tổng kết - Nội dung cụ thể: +Khẳng định vị trí nhân tài, hào kiệt làm nên lịch sử; khẳng định trường tồn giá trị nhân văn cao đẹp, cịn lưu lại mn đời để nhắc nhở hệ sau + Tư tưởng nhân văn lớn lao minh chứng lịch sử dân tộc với anh hùng, hào kiệt góp phần làm nên bền vững đất nước: Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tông, Chu Văn An, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh… IV Tổng kết: Ý nghĩa, giá trị Phú sông Bạch Đằng + Khi tác phẩm đời: coi đỉnh cao thể phú, có ý nghĩa khúc ca tráng lệ, hùng tráng sông Bạch Đằng, khẳng định chiến thắng xưa suy ngẫm, hoài niệm riêng tác giả sông Bạch Đằng + Hiện nay: tư liệu lịch sử đáng quý, nhắc nhở lịch sử, khơi gợi niềm tự hào, lòng yêu nước; tư liệu văn học khẳng định tài Trương Hán Siêu, thể đặc trưng thể phú Bài học rút ra: + Bài học tinh thần yêu nước + Bài học trách nhiệm với quê hương đất nước - GV tiếp tục chia lớp thành hai nhóm để thảo luận chỗ trả lời hai câu hỏi ( theo phiếu học tập số số 2): + Nêu quan điểm em ý nghĩa, giá trị Phú sông Bạch Đằng tác phẩm đời hôm + Từ kháng chiến chống quân Nguyên – Mông, đời Trương Hán Siêu nội dung phú, em rút học cho thân? - GV tổng kết, chốt lại GV hướng dẫn mở rộng liên hệ với vấn đề thời thể lòng yêu nước trách nhiệm tuổi trẻ: yêu cầu HS kể số hoạt động bạn trẻ nói chung tuổi trẻ Ninh Bình nói riêng thể lòng yêu quê hương, đất nước 89 - HS thảo luận, trả lời HS kể số hoạt động bạn trẻ nói chung tuổi trẻ Ninh Bình nói riêng thể lịng yêu quê hương, đất nước + Bài học ý thức tìm hiểu, giữ gìn lịch sử + Bài học sống có lí tưởng, có khát vọng + Bài học bảo vệ danh lam thắng cảnh + Bài học đào tạo, bồi dưỡng nhân tài IV Kết thúc học Hoạt động 5: Đánh giá (5-7 phút) - GV tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhóm nhóm đánh giá GV kết hợp cho điểm học sinh có tinh thần làm việc tích cực kết làm việc tốt + Đánh giá nhóm: Các thành viên thảo luận phút đánh giá thành viên nhóm Thư kí ghi lại kết (xem mẫu Phụ lục 3) + Đánh giá nhóm: Các nhóm trưởng thảo luận phút đánh giá cơng việc nhóm Thư kí ghi lại kết (theo mẫu Phụ lục 3) - GV tổng kết, đánh giá phương pháp tiến hành, tinh thần làm việc kết nhóm - GV phát phiếu yêu cầu HS nhà suy nghĩ hoàn thành Phiếu nhìn lại trình thực dự án (theo mẫu phụ lục 3) nộp lại vào buổi học sau Hoạt động 6: Củng cố, hướng dẫn học (5 phút) - GV giao cho HS tập củng cố, làm nhà Đề bài: Cảm nhận em giá trị lịch sử giá trị nhân văn “Phú sông Bạch Đằng” (Viết dạng văn ngắn) - GV hướng dẫn HS soạn “Đại cáo bình Ngơ”: + Đọc tác giả, đọc tác phẩm + Soạn theo câu hỏi hướng dẫn học Sản phẩm học sinh: Sản phẩm cụ thể bao gồm: - Các trình chiếu Powerpoint - Các tổng kết phần chuẩn bị giấy Ao - Các sáng tác thơ - Tranh minh hoạ, tranh theo chủ đề - Phiếu học tập MỤC LỤC 90 Nội dung A CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ I Danh mục di sản văn hóa địa phương sử dụng môn học II Xây dựng chương trình tích hợp sử dụng di sản văn hóa địa phương III Thiết kế học (giáo án)/lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục sử dụng di Trang 1 sản văn hóa địa phương Hướng dẫn tiết học địa điểm có di sản Hướng dẫn tiết dạy học lớp có sử dụng di sản Hướng dẫn tiết dạy học ngoại khóa có di sản văn hóa địa phương B CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I Danh mục di sản văn hóa địa phương sử dụng mơn học II Xây dựng chương trình tích hợp sử dụng di sản văn hóa địa phương III Thiết kế học (giáo án)/lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục sử dụng di 17 27 46 46 46 56 sản văn hóa địa phương Hướng dẫn tiết dạy học địa điểm có di sản Hướng dẫn tiết dạy học lớp có sử dụng di sản Hướng dẫn tiết dạy học theo dự án 91 56 65 73 ... Bình Đáp án: Ơng Nguyễn Cơng Trứ Và để ghi nhớ công lao ông nhân dân hai huyện Kim Sơn Tiền Hải lập đền thờ Lễ hội đền Nguyễn Công Trứ diễn từ ngày 14 tháng 11 đến 16 tháng 11 âm lịch hàng năm... công chúa Phất Trường Yên – Hoa Lư Kim 10 Chùa Nhất Trụ Đền thờ Trương Hán 11 Siêu Nhà thờ mộ Vũ Duy 12 Thanh 13 Nghệ thuật Chèo 14 Nghệ thuật hát Xẩm 15 Nhà thờ đá Phát Diệm Được công nhận (cấp... trình tích hợp sử dụng di sản văn hóa địa phương St t Lớp Bài SGK 10 Khái quát (Tiết 4- văn học PPCT) dân gian Việt Nam 10 (10 -11 ) Truyện An Dương Vương Mị Châu , Trọng Thủy Di sản văn hóa Ninh