KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.docx

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docxKẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN 6 SÁCH CHÂN TRƯỜI SÁNG TẠO.docx

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHO HỌC TỰ NHIÊN Ngày soạn: Ngày dạy: : MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Nêu khái niệm khoa học tự nhiên + Trình bày vai trò KHTN đời sống Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiểu KHTN qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu đảm bảo thành viên nhóm tích cực tham gia + Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận với thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khoa học tự nhiên + Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu khái niệm KHTN + Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Quan sát hoạt động sống nhận đâu hoạt động nghiên cứu khóa học, đối tượng nghên cứu chúng + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trình bày vai trò khoa học tự nhiên đời sống Phẩm chất + Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân + Có ý thức ứng xử với giới tự nhiên theo hướng thân thiện với môi trường phát triển bền vững + Trung thực, cẩn thận trách nhiệm q trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: máy chiếu, slide hình ảnh học, SGV, Đối với học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS ý, tò mò học b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV đặt vấn đề theo câu hòi SGK: KHTN môn học không xa lạ với em em học Tiểu học Vận dụng kiến thức thân, theo em khoa học tự nhiên nghiên cứu có vai trị sống chúng ta? Bài học ngày hôm giải đáp được KHTN đóng vai trị sống B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khoa học tự nhiên a Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm khoa học tự nhiên, phân biệt đâu hoạt động nghiên cứu khoa học, đâu khoa học sống ngày b Nội dung: HS quan sát hình từ 1.1 đến 1.6 đọc thơng tin SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp đôi, thảo luận nội dung SGK? + Thảo luận: Hoạt động hình từ 1.1 đến 1.6 hoạt động nghiên cứu khoa học? Sản phẩm dự kiến I KHOA HỌC TỰ NHIÊN Tìm hiểu khái niệm khoa học tự nhiên Khoa học tự nhiên nghành khoa + Những hoạt động mà người chủ động tìm học nghiên cứu việc, tịi, khám phá trì thức khoa học hoạt động tượng, quy luật tự nhiên, ảnh nghiên cứu khoa học: hưởng chúng đến sống  Hình 1.1 Thả diều  Hình 1.2 Lấy mẫu nước nghiên cứu Hoạt động nghiên cứu người  Hình 1.3 Gặt lúa hoạt động người chủ động tìm  Hình 1.4 Rửa bát, địa tịi, khám phá tri thức khoa học  Hình 1.5 Hoạt động tập thể ? TL:  Hình 1.6 Làm thí nghiệm Những hoạt động hình cịn lại khơng phải hoạt động nghiên cứu khoa học mà người môi trường Hoạt động Hoạt động sống nghiên cứu khoa học công việc hàng ngày sống - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Thả diều Lấy mẫy nước nghiên cứu Gặt lúa Làm thí nghiệm + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình vẽ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV rút kết luận kiến thức trọng tâm theo gợi ý Rửa bát, đĩa SGK Hoạt động tập thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị KHTN sống a) Mục tiêu: Tìm hiểu vai trò KHTN sống b Nội dung: HS quan sát hình 1.7 đến 1.10 để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS động não, thảo luận nội dung SGK: + Hãy cho biết vai trò khoa học tự nhiên thể hình từ 1.7 đến 1.10:  Hình 1.7: Trồng dưa lưới  Hình 1.8: Thiết bị sản xuất dược phẩm  Hình 1.9: Sử dụng lượng gió để sản xuất  Sản phẩm dự kiến II Vai trò KHTN sống Vai trò KHTN: + Hoạt động nghiên cứu khoa học + Năng cao nhận thức người giới tự nhiên + Ứng dụng công nghệ vào cuộ điện sống, sản xuất, kinh doanh Hình 1.10: Thạch nhũ tạo hang động + Chăm sóc sức khỏe người Qua việc tìm hiểu hoạt động vai trị + Bảo vệ mơi trường phát triển khoa học tự nhiên đời sống, GV hướng đẫn bền vững HS rút kiến thức trọng tâm theo gợi ý SGK ? TL: - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Gọi số HS trả lời, HS lại nghe - Ứng dụng công nghệ vào sống: Hình 1.7 - Sản xuất, kinh doanh: Hình 1.8 nhẫn ét - Ứng dụng công nghệ vào - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ sống; sản xuất, kinh doanh: Hình học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức 1.9 - Nâng cao nhận thức người giới tự nhiên: Hình 1.10 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm nhỏ ( 3-5 HS), hướng dẫn nhóm tìm hiểu từ thực tế internet (qua điện thoại máy tính có kết nối internet) tìm hiểu nội dung : + Củng cố kiến thức : Kể tên số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khoa học tự nhiên + Bài tập : Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiên cứu khoa học? A Trồng hoa với quy mô lớn nhà kính B Nghiên cứu vaccine phịng chống virus corona phịng thí nghiệm C Sản xuất muối ăn từ nước biển phương pháp phơi cát D Vận hành nhà máy thủy điện để sản xuất điện Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiên cứu khoa học? A Theo dõi nuôi cấy mơ trồng phịng thí nghiệm B Làm thí nghiệm điều chế chất C Lấy mẫu đất để phân loại trồng D Sản xuất phân bón hóa học - HS hoạt động nhóm tổng hợp lại ý kiến cá nhân lại - GV gọi đại diện nhóm trình bày + Sản phẩm dự kiến : ? Câu hỏi củng cố: Một số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khoa học tự nhiên: + Vòi phun nước tự động + Thuốc uống + Thuốc trừ sâu thảo dược + Bình nóng lạnh sử dụng lượng mặt trời ? Bài tập: 1B, 2D - GV nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV đưa tập vận dụng yêu cầu HS thực hiện: + Hệ thống tưới nước tự động bà nông dân lắp đặt để tưới tiêu quy mô Hãy cho biết vai trò KHTN hoạt động? - HS nghiên cứu đưa câu trả lời - GV nhận xét kết luận: Áp dụng kĩ thuật tưới rau tự động vào sống giúp nông dân giảm sức lao động, giảm nguồn nước tươi, tăng suất trồng, nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút tham hỏi tập hành cho người gia tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, luận nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi Chú …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHOA HỌC TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Phân biệt lĩnh vực khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu + Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Thành lập nhóm theo yêu cầu, nhanh trình bày kết nhóm trước lớp + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ tìm hiểu lĩnh vực khoa học tự nhiên - Năng lực khoa học tự nhiên + Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày số lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên + Tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu lĩnh vực khoa học tự nhiên thông qua thực quan sát thí nghiệm SGK + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Phân biệt lĩnh vực khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu; Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Phẩm chất + Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân + Có ý thức ứng xử với giới tự nhiên theo hướng thân thiện với môi trường phát triển bền vững + Trung thực, cẩn thận trách nhiệm q trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, Đối với học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tập trung vào học b Nội dung: HS thông qua thực quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Gv đặt vấn đề theo gợi ý cách dùng thêm hình ảnh video trị chơi Đốn chữ với từ khóa lĩnh vực khoa học tự nhiên : Tùy vào đối tượng nghiên cứu mà khoa học tự nhiên gồm nhiều lĩnh vực khác Các em biết lĩnh vực khoa học tự nhiên nào? Bài ngày hôm sẽ cung cấp kiến thức cho em phân biệt lĩnh vực KHTN, vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu KHTN a Mục tiêu: HS tìm hiểu lĩnh vực KHTN b Nội dung: HS thông qua thực quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV: hướng dẫn nhóm HS ( gồm 4-5 người) thực nhiệm vụ sau: NV1: - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1, 2, quan sát Sản phẩm dự kiến Lĩnh vực chủ yếu KHTN + Thí nghiệm 1: Tờ giấy sau thả từ từ rơi ( Thuộc lĩnh vực vật lí học) hình ảnh thí nghiệm u cầu báo cáo lại + Thí nghiệm 2: Nước với đục - Dự đốn thí nghiệm 1,2,3,4 thuộc lĩnh vực khoa dần xuất chất rần màu học nào? trắng, không tan (kết tủa) Nếu NV2: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập luyện tập củng cố kiến thức: tiếp tục sục khí carbon đioxide (CO) đến dư kết tủa tan dẩn Ứng dụng hình từ 2.3 đến 2.8 liên quan dung dịch trở nên suốt đến lĩnh vực khoa học tự nhiên? ( thuộc lĩnh vực hóa học) + Hình 2.3 Mơ hình trồng rau thủy canh nhà + Thí nghiệm 3: Sau hấp thu + Hình 2.4 Bản tin dự báo thời tiết đài truyền hình Việt Nam + Hình 2.5.Mơ hình chăn ni bị sữa tiên biến nước, hạt đậu nảy mầm phát triển thành hồn chỉnh + Hình 2.6 Nơng dân xử lí đất chua vơi bột ( Thuộc lĩnh vực sinh học) + Hình 2.7 Sử dụng pin lượng mặt trời + Thí nghiệm 4: Một chu kì ngày + Hình 2.8 Sử dụng kính thiên văn quan sát bầu trời đêm kéo dài 24 Trái Đất Sau GV hướng nhóm HS kể thêm số ứng dụng cuả KHTN sống mà em biết qua tìm hiểu thực tế, sau yêu cầu HS cho biết quay xung quanh trục Nhờ vào Mặt Trời mà có ban ngày ứng dụng liên quan đến lĩnh vực chủ yếu Mặt Trời chiếu KHTN sáng 1/2 bế mặt Trái Đất - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Do đó, 1/2 bề mặt Trái Đất + HS Hoạt động theo nhóm quan sát thí nghiệm + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận ban ngày ½ bề mặt Trái Đất cịn lại ban đêm ngược + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại lại ( thuộc lĩnh vực thiên văn - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học học) tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên bao gồm: vật lí, hóa * Củng cố KT: + Sinh học: hình 2.3, hình 2.5 + Hóa học: hình 2.6 học, sinh học, khoa học trái đất thiên văn học + Vật lí: hình 2.7 + Khoa học trái đất: hình 2.4 + Thiên văn học: hình 2.8 * Một số ứng dụng KHTN sống: + Làm sữa chua: Hóa học, Sinh học + Ghép, chiết cây: Sinh học + Sản xuất phân bón: Hóa học, Sinh học + Sản xuất điện thoại, tivi: Vật lí Hoạt động 2: Vật sống vật không sống a Mục tiêu: Phân biệt vật sống vật không sống b Nội dung: HS quan sát hình 2.9 đến 2.12 SGK để hoàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc u cầu, đọc thơng tin hồn thành nhiệm vụ: ? 1: GV yêu cầu HS quan sát hình từ 2.9 đến 2.12, em cho biết vật hình có đặc điểm khác ( trao đổi chất, khả Sản phẩm dự kiến Vật sống vật không sống * Vật sống: + Con gà: ấp nở từ trứng, trưởng thành sử dụng để cung cấp thực phẩm cho người sinh trưởng, phát triển sinh sản) Nếu có gà trống thụ tỉnh, gà mái ? 2: Vật vật sống, vật không sống tiếp tục đẻ trứng ấp nở thành gà hình từ 2.9 đến 2.12 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận, quan sát tranh hoàn thành theo vịng khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển chúng nhiệm vụ cần có mơi trường sống, chất - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo sống, luận + Cây cà chua: trồng từ hạt cà GV gọi HS trả lời câu hỏi, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chua, cung cấp nguồn thực phẩm cho người Khi cà chua học tập quả, chín cho hạt GV nhận xét kết luận: trồng trở lại thành cà chua theo + Vật sống vật có biểu sống trao vịng khép kín Q trình sinh đổi chất chuyển hóa lượng, sinh trưởng, phát triển, vận động, cảm ứng, sinh sản + Vật không sống vật khơng có biểu sống trưởng, phát triển chúng cần có mơi trường sống, chất sống * Vật không sống: + Đá sỏi: tự nhiên tạo ra, khơng trao đổi chất, khơng có khả phát triển sinh sản + Máy tính: người chế tạo để sử dụng học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất sống hãng ngày Máy tính khơng trao đổi chất, khơng có khả phát triển sinh sản C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại tổng hợp ôn lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS hoàn thiện tập vào PHT1 HS nhận phiếu hoàn thiện GV thu lại, nhận xét đánh giá kết luận : Câu a) Vật lí học: đạp xe đế xe chuyển động; đùng cần cầu nâng hàng; b) Hố học: bón phân đạm cho trồng; trình lên men rượu; c) Sinh học: cát ghép, chiết cành; sản xuất phản sinh; d) Khoa học Trái Đất: đự báo thời tiết; cảnh báo lũ quét, sóng thần, sạt lở, e) Thiên văn học: quan sát tượng nhật thực, nguyệt thực; Câu C Câu Có thể dựa vào đối tượng nghiên cứu để phân biệt khoa học vật chất khoa học sống: + Đối tượng nghiên cứu khoa học sống vật sống + Đối tượng nghiên cứu khoa học vật chất vật không sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Gv yêu cầu HS vận dụng kiến thức hoàn thành tập: - Một robot cười, nói hành động người Vậy robot vật sống hay vật không sống? Để HS trả lời câu hỏi, Gv đưa thêm câu hỏi gợi ý: + Robot có trao đổi chất khơng? + Robot có sinh trưởng phát triển khơng? + Robot có sinh sản không? Sau HS trả lời, GV kết luận: Robot khơng có đặc trứng ống, vật khơng sống IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút tham hỏi tập hành cho người gia tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, Ghi Chú luận nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên:……………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………… Câu Em kể tên số hoạt động thực tế liên quan chủ yếu đến lĩnh vực khoa học tự nhiên: a) Vật lí học : ………………………………………… b) Hoả học : ………………………………………… c) Sinh học : ………………………………………… d) Khoa học Trái Đất : ………………………………………… e) Thiên văn học : ………………………………………… Câu Vật sau gọi vật không sống? A Con ong B Vì khuẩn C, Than củi D Cây cam, Câu Em phân biệt khoa học vật chất (vật lí, hố học, ) khoa học sống (sinh học) dựa vào khác biệt nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: : BÀI 3: QUY ĐỊNH AN TỒN CHO PHỊNG THỰC HÀNH GIỚI THIỆU MỘT SỐ DỤNG CỤ ĐO- SỬ DỤNG KÍNH LÚP VÀ KÍNH HIỂN VI QUANG HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu quy định an tồn học phịng thực hành + Phân biệt kí hiệu cảnh báo phịng thực hành + Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành + Trình bạy cách sử dụng số dụng cụ đo thường gặp học tập môn KHTN + Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học Năng lực - Năng lực chung: - Sau học xong này, HS: + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu quy định an tồn phòng thực hành; cách sử dụng số dụng cụ đo thường gặp, kính lúp kính hiển quang học phòng thực hành + Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV phòng thực hành, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo + Giải vấn để sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khoa học tự nhiên: + Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu quy định an toàn học + phịng thực hành; Phân biệt kí hiệu cảnh báo phịng thực hành + Tìm hiểu tự nhiên: Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn + phịng thực hành; Trình bày cách sử dụng số dụng cụ đo thường gặp học tập môn Khoa học tự nhiên + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết cách sử dụng số dụng cụ đo thường gặp, kính lúp kính hiến ví quang học học tập môn Khoa học tự nhiên Phẩm chất + Ý thức cao việc thực nghiêm túc quy dịnh an tồn phịng thực hành + Trung thực cần thận trình làm thực hành + Học tập tác phong làm việc nghiêm túc phịng thực hành + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: + Một số kí hiệu cảnh báo phịng thí nghiệm + Một số dụng cụ đo ( Thước cuộn, đồng hồ bấm giày, lực kế, nhiệt kế, Pipette, bình chia độ, cân đồng hồ, cân điện tử, bình chia độ, ) Đối với học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú học cho HS b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV đặt vất đề theo gợi ý sgk yêu cầu HS đưa suy nghĩ mình: + Tại phải thực quy định anh tồn phịng thực hành? Làm để đo kích thước, khối lượng, nhiệt độ,… vật thể? + Mối quan sát vật có kích thước nhỏ nhỏ, dùng dụng cụ nào? Dẫn dắt vào bài: Khi thực hành phịng thí nghiệm, việc bảo đảm an tồn phịng thí nghiệm đặt lên hàng đầu hóa chất khí dư q trình thí nghiệm ảnh hưởng trực tiếp đến người dùng khơng có bảo hộ cách Bài học ngày hôm tìm hiểu 3: “Quy định an tồn phòng thực hành Giới thiệu số dụng cụ đoSử dụng kính lúp kính hiểu vi quang học” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Quy định an tồn học phịng thực hành a Mục tiêu: Tìm hiểu quy định an tồn phịng thực hành b Nội dung: HS đọc thông tin nội phịng thực hành SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Quy định an tồn học vụ học tập phịng thực hành GV cho HS quan sát hình 3.1 ( dùng * Phòng thực hành nơi chứa ảnh phịng to trình chiếu slide) thiết bị,dụng cụ, mẫu vật, hóa chất,… yêu cầu HS thảo luận nội dung để giáo viên học sinh thực SGK theo nhóm đơi: thí nghiệm, thực hành ?1 Quan sát hình 3.1 cho biết * Khi phịng thí nghiệm: điều phải làm + Những điều phải làm: 28.Cặp, túi, ba lơ phải để nơi quy định Đầu tóc gọn gàng; khơng giày, dép cao gói 29.Sử dụng dụng cụ bảo hộ (kính bảo vệ mắt, găng tay lấy hố chất, khấu trang thí nghiệm, ) làm thí nghiệm 30.Chỉ làm thí nghiệm, thực hành có hướng dẫn giám sát giáo viên Sau GV cho HS nghiên cứu quy định an toàn SGK nội quy phịng thực hành sau hồn thiện bảng sau: Phải làm Không làm 31.Thực nguyên tắc sử dụng hoá chất, dụng cụ, thiết bị phòng thực hành 32.Biết cách sử dụng thiết bị chữa cháy có phịng thực hành Thơng báo với giáu viên gặp cố an tồn hố chất bán vào mắt, bỏng hố chất, - Bước 2: HS thực nhiệm vụ bỏng nhiệt, làm vỡ dụng cụ thuỷ học tập tính, gây đổ hoá chất, cháy nổ, chập + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình vẽ + GV: quan sát trợ giúp cặp điện 33.Thu gom hoá chất, rác thải sau thực hành để nơi quy định - Bước 3: Báo cáo kết hoạt 34.Rửa tay thường xuyên nước động thảo luận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại xả tiếp xúc với hoá chất sau kết thúc buổi thực hành - Bước 4: Đánh giá kết thực 35.Thu gom hoá chất, rác thải sau nhiệm vụ học tập thực hành để nơi quy định GV nhận xét, kết luận, chốt kiến 36.Rửa tay thường xuyên nước thức: xả tiếp xúc với Để giữ an tồn tuyệt đối học tập hố chất sau kết thúc buổi phòng thực hành, phịng thực hành thực hành nơi chứa nhiều thiết + Những điều không làm: bị, dụng cụ, mẫu vật, hóa chất, 16.Khơng ăn, uống, làm trật tự nguồn gây nguy phịng thực hành an tồn cho giáo viên học sinh 17.Tóc thả dài, giày dép cao góp Nếu thực điều khơng 18.Tự làm thí nghiệm chưa có làm phịng thực hành có đồng ý GV thể dẫn đến số cố an toàn 19.Nếm thử hóa chất, làm hư hỏng như: hóa chất bắn vào mắt, bỏng hóa dụng cụ, vật mẫu thực hành chất, bỏng nhiệt, đổ hóa chất, vỡ 20.Cầm lấy hóa chất tay dụng cụ thủy tinh, cháy nổ, chập điện, Hoạt động 2: Kí hiệu cảnh báo số dụng cụ phòng thực hành a Mục tiêu: Tìm hiểu quy định an tồn phịng thực hành b Nội dung: HS quan sát tranh kết hợp vận dụng hiểu biết thân để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS quan sát biển kí hiệu cảnh báo hình 3.2 chia nhóm HS thảo luận nội dung SGK sau: + GV tổ chức HS tham gia trò chơi Đuổi hình bắt chữ Sản phẩm dự kiến Kí hiệu cảnh bó phịng thực hành Phân biệt kí hiệu cảnh báo phịng thực hành giúp cách tạo hiệu ứng đơn giản qua powerpoin chủ động phòng tránh tải phần mềm trò chơi miễn phí internet, sử giảm thiểu rủi ro dụng kí hiệu khơng theo trật tự SGK yêu nguy hiểm trình cầu em ý nghĩa kí hiệu cảnh báo + Sau HS tham gia hoạt động xong, GV đưa câu hỏi:  Tại lại dùng kí hiệu cảnh báo thay cho mơ làm thí nghiệm Ý nghĩa số kí hiệu cảnh báo: tả chữ? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động nhóm, tích cực tham gia trị chơi hồn thành yêu cầu GV đưa - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Chất dễ cháy: Tránh gắn nguồn lửa gây nguy hiểm cháy nổ + Chất ăn mịn: Khơng để dây Sau chơi trò chơi, HS nắm kiến thức, GV gọi kim loại, vật dụng số HS đứng dậy trả lời cho câu hỏi, HS lại nghe thể gây ăn mịn nhận xét + Chất độc cho môi trường: - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét kết luận: Không thải mơi trường nước, khơng khi, đất Mỗi kí hiệu cảnh báo thường có hình dạng màu sắc + Chất độc sinh học: Tác nhân riêng để dễ nhận biết Ví dụ: virus, vi khuẩn nguy hiểm sinh - Kí hiệu cảnh báo cấm: hình trịn, viền đỏ, trắng học, khơng đến gần - Kí hiệu cảnh báo khu vực nguy hiểm: Hình tam giác đều, viền đen đỏm vàng - Kí hiệu cảnh bảo nguy hại hóa chất gây ra: hình + Nguy hiểm điện: Tránh xa bị điện giật vng, viền đen, nề đỏ, cam + Hố chất độc hại: Hố chất - Kí hiệu cảnh báo dẫn thực hiện: hình chữ nhật, độc sức khoẻ, sử xanh đỏ dụng cho mục đích thí nghiệm + Chất phóng xạ: Nguồn phóng xạ gây nguy hiểm cho sức khoẻ + Cấm sử dụng nước uống: Nước dùng cho thí nghiệm, khơng phải nước uống + Cấm lửa: Khu vực dễ xảy cháy, cẩn thận với nguốn lửa + Nơi có bình chữa cháy: Khu vực có bình chữa cháy, lưu ý để sử dụng có cố cháy + Lối hiểm: Chỗ thoát hiểm gặp cố hoả hoạn, cháy nổ, Việc dùng kí hiệu cảnh báo thay chơ mơ tra chữ để tạo ý mạng dễ quan sát Hoạt động 3: Giới thiệu số dụng cụ đo a Mục tiêu: Tìm hiểu số dụng cụ đo thường gặp thực tế phòng thực hành b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm cặp đơi nhóm nhỏ, hướng dẫn HS quan sát hình 3.3 gợi ý HS thảo luận nội ung 4,5,6 SGK Gia đình em thường sử dụng dụng cụ đo nào? Kể tên số dụng cụ đo mà em biết ? Em cho biết dụng cụ hình 3.3 dùng để làm gì? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng? GV hướng dẫn HS quan sát đối tượng (vật, chất, ) cần đo để chọn dụng cụ đo phù hợp, sau hướng dẫn HS cách đo Sau Gv yêu cầu HS hồn thiện quy trình đo cách điền số thứ tự bước theo mẫu sau cho phù hợp: Quy trình Bước… ? Bước… ? Nội dung Chọn dụng cụ đo phù hợp Ước lượng đại lượng cần đo Sản phẩm dự kiến Tìm hiểu số dụng cụ đo Một số dụng cu đo công dụng chúng: Dụng cụ Thước cuộn Đồng hồ bấm giây Lực kế Nhiệt kế Bình chia độ (ống đong) cốc chia độ Cân đồng hồ cân điện tử Pipette Công dụng Đo chiều dài Đo thời gian Đo lực Đo nhiệt độ Đo thể tích chất lỏng Đo khối lượng Chuyển chất lỏng với thể tích xác định từ vật chứa sang vật chứa khác Các bước chia độ/ ước lượng cốc chí độ thực theo bước SGK ? LT: Bước… ? Đo ghi kết lần đo Bước… ? Điều chỉnh dụng cụ đo vẽ vạch số Bước…… ? Thực phép đo - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động nhóm đơi, hồn thành yêu cầu GV đưa - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo Quy trình Bước Nội dung Chọn dụng cụ đo phù hợp Ước lượng đại lượng cần đo Đo ghi kết lần đo Điều chỉnh dụng cụ đo vẽ vạch số Thực phép đo Bước Bước Bước luận GV gọi số HS đứng dậy trả lời cho câu hỏi, Bước HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS rút kiến thức trọng tâm theo gợi ý SGK: Kích thước, thể tích, khối lượng, nhiệt độ, đại lượng vật lí vật thể Dụng cụ dùng để đo đại lượng gọi dụng cụ đo Khi sử dụng dụng cụ đo cần chọn dụng cụ có giới hạn độ chia nhỏ phù hợp với vật cần đo, đồng thời phải tuân thủ quy tắc đo dụng cụ Hoạt động 4: Kính lúp kính hiển vi quang học a Mục tiêu: Tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng kính lúp b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS quan sát kính lúp phịng thực hành quan sát qua hình 3.6,3.7 SGK Sau đó, gợi ý cho HS thảo luận câu hỏi 7: Khi sử dụng kính lúp kích thước vật thay Sản phẩm dự kiến Kính lúp kính hiển vi quang học a Kính lúp Kính lúp sử dụng để quán sát rõ vật thể nhỏ mà mắt thường khó quan sát Cấu tạo kính lúp gồm phận: + Mặt kính + Khung kinh đổi so với không sử dụng? Sau tìm hiểu kính lúp, GV tổ chức cho HS thực hành dùng kính lúp đọc dòng chữ SGK - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Tay cầm ( giá đỡ) Cách sử dụng: Cầm kính lúp điều chỉnh khoảng cách kính với vật cần quan sát quan sát rõ vật HS quan sát trao đổi câu hỏi bạn, tự hoàn thành yêu cầu GV đưa sau thực hành áp dụng quan sát thực tế - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi số HS đứng dậy trả lời cho câu hỏi, HS lại nghe nhận xét Khi sử dụng kính lúp kích thước vật tăng lên gấp nhiều lần không sử dụng - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS rút kiến thức trọng tâm theo gợi ý SGK Hoạt động 4: Tìm hiểu kính hiển vi quang học a Mục tiêu: Tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi quang học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV sử dụng phương pháp quan sát để tổ chức cho HS quan sát kính hiển vi quang học phịng thực hành quan sát qua hình 3.8, 3.9 SGK Sau đó, gợi ý cho HS thảo luận câu hỏi 8, 9: Quan sát hình 3.8, rõ phận học quang học cấu tạo kính hiển vi quang học Sau tìm hiểu kính lúp, GV tổ chức cho HS thực hành bước sử dụng kính hiển vi quang hợp theo bước: + Chia lớp thành nhóm đọc nắm rõ Sản phẩm dự kiến b Kính hiển vi quang học Bộ phận học: chân kính, thân kính, ống kính, mâm kính, đĩa mang vật kính, ốc sơ cấp, ốc vi cấp, kẹp tiêu Bộ phận quang học: thị kính, vật kính Vai trị kính hiển vi quang học có vai trị giúp quan sát câc chi tiết cấu tạo nhỏ mà mắt thường dùng kính lúp khơng thấy rõ bước sử dụng kính hiển vi sgk + HS theo hướng dẫn GV làm theo mơ hình 3.9, + GV yêu cầu HS quan sát số mẫu têp có sẵn phịng thí nghiệm kính hiển vi quang học: - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS quan sát trao đổi câu hỏi bạn, tự hoàn thành yêu cầu GV đưa sau thực hành áp dụng quan sát thực tế - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi số HS đứng dậy trả lời cho câu hỏi, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS rút kết luận bước sử Cách sử dụng kính hiển vi quang học: + Bước 1: Chuẩn bị kính Đặt kính vừa tầm quan sát gần nguồn cấp điện + Bước 2: Điều chỉnh ánh sáng Bật công tắc đèn điêu chỉnh độ sáng đèn phù hợp + Bước 3: Quan sát vật mẫu: - Đặt tiêu lên mâm kính - Điểu chỉnh ốc sơ cấp, đưa vật kính đến vị trí gần tiêu - Mắt hướng vào thị kính, điểu chỉnh ốc sơ cấp nâng vật kính lên quan sát mẫu vật chuyển sang điểu chỉnh ốc cấp để nhìn rõ chi tiết bên Để thay đổi độ phóng đại kính hiến vi, quay mâm kính để lựa chọn vật kính phù hợp dụng kính hiển vi quang học ( SGK) Gv lưu ý cho HS sau quan sát xong phải bảo quản kính hiển vu: + Lau khơ kính hiển vi sau sử dụng + Để kính nơi khơ ráo, tránh móc phận quang học + Kính phải dưỡng định kì C+D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP+ VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - HS hoàn thiện tập vào phiếu học tập - GV thu lại PHT1, nhận xét đánh giá kết khả nắm bắt học HS : Câu B Câu A Câu D Câu a) Kí hiệu dẫn thực hiện: nơi có bình chữa cháy, lối hiểm b) Kí hiệu báo nguy hại hố chất gây ra: chất dễ cháy, chất ăn mịn, chất độc mơi trường, chất độc sinh học c) Kí hiệu báo khu vực nguy hiểm: nguy hiểm điện, hoá chất độc hại, chất phóng xạ d) Kí hiệu báo cấm: cấm sử dụng nước uống, cầm lửa Câu a) Nhiệt kế b) Cân đồng hồ Câu + Kính lúp để quan sát vật có kích thước nhỏ, mắt thường nhìn khơng rõ + Kính hiển vi để quan sát tiết vật nhỏ mà mắt thường kính lúp khơng thể quan sát IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu Ghi Chú - Tạo hội thực - Thu hút tham hành cho người gia tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung hỏi tập luận ... dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Thày liên hệ 0 969 .3258 96 (có zalo) để tư vấn tải giáo án Có đủ năm giáo án cho sách: CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC VÀ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO tặng... học) dựa vào khác biệt nào? Thày liên hệ 0 969 .3258 96 (có zalo) để tư vấn tải giáo án Có đủ năm giáo án cho sách: CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC VÀ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO tặng thêm giáo án powerpoint Thày... Phù hợp với mục tiêu, luận nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi Chú …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHOA HỌC TỰ