CÔNG tác QUẢN lý đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THẠNH AN, xã THẠNH AN, HUYỆN THẠNH hóa, TỈNH LONG AN năm học 2021 – 2022

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non & Tiểu học Long An, năm 2021 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THẠNH AN, XÃ THẠNH AN, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022 Học viên: Phạm Thị Trí Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Thạnh An, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An THẠNH AN, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Số Nội dung TT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ T TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊ MẪU GIÁO THẠNH AN 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Thạnh An 2.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Mẫu giáo Thạnh An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thá tác quản lý đội ngũ giáo viên trường M 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản trường Mẫu giáo Thạnh An KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Nghị Trung ương (Khóa VIII) Đảng ta đề cập: “Khâu then chốt để thực chất lượng giáo dục phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán quản lý đội ngũ nhà giáo” Tại Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, nghị hội nghị Trung ương VI khóa VI khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Đại hội Đảng lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”; “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực “giáo dục cho người”, “cả nước trở thành xã hội học tập”, thực phương châm “học đôi với hành”, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội” Hiện nay, giáo dục đào tạo phát triển mạnh mẽ số lượng, nhiều hạn chế chất lượng, chưa theo kịp yêu cầu cách mạng Công đổi đất nước hội nhập quốc tế địi hỏi phải có cách mạng thật khoa học triệt để giáo dục đào tạo, thực “tái cấu trúc” cách khoa học, nhằm đổi “căn toàn diện” giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng tầm vóc đích thực giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, coi trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao - văn kiện Ðại hội Ðảng XI nêu, đưa nước nhà “bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu” Ðó ước nguyện Bác Hồ vĩ đại, đồng thời khát vọng cao đẹp nhân dân ta, đất nước ta Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta tiếp tục đạo: “ đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành” Ngày 4/11/2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) việc “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; ” Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng thị có nêu mục tiêu thực chiến lược phát triển giáo dục “Xây dựng đội ngũ nhà giáo chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Để đạt mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…” Điều 15 luật Giáo dục ngày 14/6/2005 nêu vai trò nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học…” Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành điều lệ trường mầm non kèm thông tư số 44/2010/TT-BDGĐT, Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường mầm non: “Giáo viên thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng mơi trường giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt động tổ chun mơn, nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập” Như muốn chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tốt chất lượng đội ngũ giáo viên phải nâng cao Căn công văn số 2194/HD-SGDĐT ngày 30/8/2017 Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 -2018 Căn kế hoạch số 579/KH-PGDĐT ngày 22/8/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Căn công văn số 604/HD-PGDĐT ngày 06/9/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 – 2018 Căn kế hoạch số 85/KH-TMN ngày 11/9/2017 Trường Mầm non Tân Bình Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 “Tăng cường sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho GDMN; phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục theo hướng phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục mầm non” 1.2 Lý lý luận Quản lý trình tác động, gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý cách hợp quy luật nhằm đạt mục tiêu chung Có nhiều định nghĩa khác “chất lượng”: theo Green Harvey(1993) chất lượng “là vượt trội”,“là hoàn hảo, quán”, “là phù hợp với mục tiêu”, “chất lượng đáp ứng, phù hợp với mục tiêu đề ra” Chất lượng đội ngũ giáo viên hiểu người có lực chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, đáp ứng, phù hợp yêu cầu mục tiêu giáo dục Ngoài đội ngũ giáo viên phải có tâm ln tận tụy với nghề, thường xun học hỏi, trau dồi để nâng cao kiến thức, vượt qua thói vị kỉ tầm thường để ln xứng với vị trí cao, chân Vì thế, chất lượng đội ngũ giáo viên phải nhà giáo đầy đủ hai mặt chuyên môn đạo đức nhân tố định thành công hay thất bại trình phát triển nhà trường Ta hiểu “Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trình tác động, gây ảnh hưởng Hiệu trưởng đến đội ngũ giáo viên trình độ chun mơn, lực, phẩm chất đạo đức, lối sống, cách tích cực nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra” Giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ ni dạy chăm sóc trẻ em lứa tuổi mầm non sở giáo dục mầm non thuộc loại hình cơng lập, tư thục Người giáo viên mầm non coi người thầy với cha mẹ trẻ xây dựng móng ban đầu cho nhân cách người Giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì thế, giáo viên mầm non có vai trị quan trọng, nhân tố định đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Do chất lượng đội ngũ giáo viên vô quan trọng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý phải đạo toàn diện chuyên môn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch ngành học giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên công việc quan trọng cấp thiết tình hình Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: “nghề giáo nghề cao quý, vẻ vang” Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục… Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa” Đặc biệt, Người khẳng định: "Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh” Chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề chiến lược quốc gia đội ngũ giáo viên mang yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Đó nguồn đào tạo nguồn nhân lực có khả thực hóa kế hoạch cho tương lai, đặc biệt kỷ XXI xem kỷ công nghệ thơng tin kinh tế tri thức Vì thế, nâng cao chất lượng giáo viên xem khâu đột phá, trọng tâm công đổi toàn diện giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non Giáo viên coi yếu tố then chốt cải cách, đổi giáo dục Bởi lẽ, khơng có thầy giỏi lực chun mơn phẩm chất đạo đức tốt khơng thể có giáo dục chất lượng Hiện nay, lực đội ngũ giáo viên mầm non để lại lo ngại lượng chất trước yêu cầu đổi giáo dục Điều địi hỏi phải có giải pháp để tháo gỡ, phát triển lực nghề nghiệp giáo viên để đáp ứng tốt chương trình giáo dục mầm non 1.3 Lý thực tiễn Trẻ tuổi mầm non, chăm sóc, dạy dỗ ơng bà cha mẹ trẻ gia đình, bên cạnh yếu tố quan trọng định phát triển toàn diện cho trẻ đội ngũ giáo viên, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày trường mầm non trường Mẫu giáo Thạnh An đạo, hướng dẫn, quy định cho giáo viên phải bám sát “Chương trình giáo dục mầm non” Bộ Giáo dục Đào tạo ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhằm thực tốt mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non Ở Trong thời gian qua, trường Mẫu giáo Thạnh An đạt thành tích cao giảng dạy phong trào Công tác chất lượng đội ngũ giáo viên trọng quan tâm Tuy nhiên năm học 2020 – 2021 tình hình nhân trường có thay đổi 01 giáo viên điều động sang trường khác, có 01 giáo viên nghỉ hộ sản, nên giáo viên phải dạy kê nhiều lớp chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trường Mẫu giáo Thạnh An có giảm sút, số lượng giáo viên dạy giỏi cấp chưa đạt tiêu theo kế hoạch đề Sau thời gian tham gia học lớp “Bồi dưỡng cán quản lý Giáo dục Mầm non” thầy, cô trang bị nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu công tác lãnh đạo quản lý, đặc biệt công tác “Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục cho trẻ trường mầm non” Vì chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ tốt tạo uy tín cho trường, cho ngành, vị giáo dục mầm non nâng lên Cho nên định chọn đề tài “Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 20212022” để viết tiểu luận cuối khóa Tơi hy vọng với đề tài này, xây dựng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày tốt kể từ năm học 2021-2022 trường Mẫu giáo Thạnh An Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2021 - 2022 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Thạnh An Trường Mẫu giáo Thạnh An nằm vùng nông thơn Xã Thạnh An -Huyện Thạnh Hóa – Tỉnh Long An, nhân dân chủ yếu sống nghề nông Học sinh trường phần lớn em gia đình làm ruộng, số em cán bộ, giáo viên, buôn bán xã Trường Mẫu giáo Thạnh An tiền thân trường Tiểu học Trung học sở Thạnh An Năm 2010, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục địa bàn xã Thạnh An Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Hóa định tách trường Tiểu học Trung học sở Thạnh An thành trường trường Mẫu giáo Thạnh An trường Tiểu học Trung học sở Thạnh An Năm học 2020-2021 với nỗ lực phấn đấu tập thể, trường Mẫu giáo Thạnh An đạt thành tích năm học qua sau: - Trường đạt: Tập thể tiên tiến - Cơng đồn đạt: Cơng đồn vững mạnh - Đoàn niên: Vững mạnh - Đề nghị nhận khen tỉnh 01 giáo viên - Chiến sĩ thi đua cấp sở 01 lao động tiên tiến 08 * Về sở vật chất: Tổng diện tích tồn trường 1672,5 m , sở vật chất trường xây dựng theo hướng kiên cố hóa với tổng số phịng học, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, đảm bảo diện tích sân chơi có xanh, vườn rau, ăn nhiều bóng mát Trường điểm xây dựng gồm 05 phịng, có 02 phịng học, 01 phòng làm việc, 01 phòng bảo vệ, 01 nhà bếp Có 01 điểm phụ (điểm ấp 4) gồm 01 phòng học Nhà trường đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia điểm ấp 3, gồm phịng học phịng chức năng, dự kiến hồn thành đưa vào sử dụng năm 2021 * Về đội ngũ: Tổng số cán giáo viên nhân viên toàn trường: 11 người, đó: + Cán quản lý: 02 người (01 Hiệu trưởng 01 phó hiệu trưởng) + Giáo viên: 06 người + Kế toán: 01 người + Bảo vệ: 01 người + Cấp dưỡng: 01 người (hợp đồng) + Trình độ chun mơn: STT Tình hình Tổng số Cán giáo viên Tổng số đảng viên Trình độ chun mơn đại học Giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Giáo viên đạt lao động tiên tiến Giáo viên xếp loại Tốt Giáo viên xếp loại Khá Giáo viên xếp loại Trung bình Trường Mẫu giáo Thạnh An có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% chuẩn 5/6 giáo viên Đội ngũ giáo viên có tinh thần học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, có lịng u nghề mến trẻ, tất cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Về học sinh: Tổng số lớp tồn trường: lớp, với 93 trẻ T T Nhóm lớp Chồi Lá Lá (điểm ấp 4) Tổng Đa số trẻ lực tốt, nhanh nhẹn, hứng thú tham gia hoạt động có nề nếp, thói quen học tập, vệ sinh, có hành vi đạo đức tốt 2.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An- Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2021-2022 Trong năm qua, Hiệu trưởng nhà trường dựa vào Thông tư hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo, phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạnh Hóa vào tình hình thực tiễn nhà trường để lập kế hoạch hoạt động giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thường xuyên dự giờ, thăm lớp, kiểm tra định kỳ, kiểm tra tồn diện, kiểm tra cơng tác chủ nhiệm, …thơng qua để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm tư vấn cho giáo viên hình thức tổ chức soạn giảng linh hoạt, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động Hiệu trưởng đạo hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ, cụ thể, rõ ràng dựa kế hoạch năm học Hiệu trưởng Tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, duyệt kế hoạch giáo viên trước trình Ban giám hiệu duyệt, đồng thời giúp đỡ hướng dẫn giáo viên trường, giáo viên có tay nghề yếu, bồi dưỡng cho giáo viên lên tốt Hiệu trưởng hàng tháng tổ chức tiết thao giảng, năm học tổ chức thi đổi phương pháp, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, nhằm đánh giá lực giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Ngoài tiết thao giảng, thi điều kiện để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Hiệu trưởng xếp thời gian hợp lý cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham quan học tập trường bạn huyện Trường Mầm non Thị Trấn Thạnh Hóa, trường Mẫu giáo Thủy Đông, trường Mầm non Hương Sen Thị trấn Tân Thạnh nhằm đổi tư duy, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhờ chuyến đó, người có hội để học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với nhiều Đối với công tác chuyên môn, từ đầu năm học Hiệu trưởng đặc biệt ý đến việc phân công giáo viên cách hợp lý, người, việc, điều giúp cho thành viên tập thể có tâm lý thoải mái, vui vẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hiệu trưởng khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên để giáo viên có hội học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; trường có 01 giáo viên theo học lớp đại học từ xa chuẩn bị tốt nghiệp vào năm 2022 Ngoài ra, việc công khai chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trọng Chất lượng giáo viên thơng qua kì dự giờ, kiểm tra công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng thông báo họp chi bộ, họp liên tịch, họp hội đồng, qua buổi lễ khai giảng đầu năm, qua báo cáo tổng kết năm học Nhìn chung, tất đội ngũ cán giáo viên trường có ý thức tâm nâng cao tay nghề, trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, ln mạnh dạn tìm tịi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, có tinh thần giúp đỡ lẫn tiến Qua năm học, Hiệu trưởng tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm lực giáo viên tuyên dương giáo viên có tay nghề vững vàng, có biện pháp giúp đỡ giáo viên yếu, * Những tồn tại: Hiệu trưởng điều hành, đạo sâu sát hoạt động nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơi lúc cịn chưa phù hợp, chưa bám sát điều kiện thực tế nhà trường địa phương, tiêu giáo viên giỏi cao, chưa tạo điều kiện cho giáo viên chủ động, sáng tạo, độc lập dạy học Hiệu trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý nâng cao 19 lực sư phạm - giáo viên đăng đại học Tăng cường công tác bồi viên bồi dưỡng nghề dưỡng cho giáo viên ký - Giáo học viên 100% Giáo - Phó hi trưởng, tay trưởng chuyên môn viên - Giáo đỡ, viên dẫn Giáo giỏi giúp hướng giáo viên yếu, trung bình lên trung bình khá, lên tốt Thực kiểm tra toàn Nâng chất dạy học tất giáo cao -Hiệu lượng trưởng -Phó Hi trưởng diện hoạt viên trường -Tổ trưởng 20 động - dạy học giáo viên giáo viên lực giáo viên 100% CB, chun mơn Phát có biện pháp bồi dưỡng kịp thời Phát động phong trào thi - Tạo bầu khơng khí vui tươi phấn khởi, đồn đua kí cam kết gắn bó với kết thi - Xây dựng đua tinh thần thi đua rộng khắp hoạt động giáo dục nhà trường - Tích lũy Hiệu trưởng Chủ tị cơng đo thực tế, nâng cao chất lượng giáo dục giáo viên 100% CB, NV Nâng cao -Hiệu trưởng, giáo -Phó hi trưởng -Giáo v tham gia môi trường thuận lợi Tạo chất lượng đội ngũ viên, phát huy tạo hết động lực thúc đẩy người giáo viên phát huy lực sư phạm - khả Nâng cao hiệu chăm sóc, dưỡng giáo dục trẻ nuôi 22 10.Tổ chức thực - Nâng cao vai trị chất lượng đội ngũ giáo viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Tăng cường lãnh đạo Hiệu trưởng tổ chức khác nhà trường - Nâng cao lực, trách nhiệm đạo, lãnh đạo Hiệu trưởng -Ban đạo - Cơng đồn, đồn niên, chi phối hợp thực - Tổ chuyên môn - Tất giáo viên giảng dạy -Thời gian thực phải xun suốt q trình thực cơng tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường Các kế hoạch bồi dưỡng, định - - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, văn bản, định có tính chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho Phó hiệu trưởng, Cơng đồn, Đồn niên thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho giáo viên - Hiệu trưởng tham mưu với Phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập kinh nghiệm trường bạn - Tổ chức cho giáo viên dự chuyên đề sở, phòng Nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Nhà trường lên chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng -Một số giáo viên ngại, mạnh không cực, làm qua loa, chiếu lệ, đối phó - Giáo viên -Tập huấn, hỗ khơng có lực thực hiện, giáo viên lớn tuổi sức khỏe yếu, giáo viên có nhỏ làm ảnh cơng việc -Giáo không vững quy định nên thực sai -Chế độ bồi dưỡng tương công việc 23 nâng cao tay nghề cho giáo giáo viên - Hàng tháng giáo viên lên tiết dự để trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn 11.Kiểm tra, đánh giá kết thực - Đánh thực chất, nhằm phát huy điểm khắc điểm yếu giá -Ban giám hiệu, mạnh, Chủ tịch phục cơng đồn Các trưởng chun môn 24 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục Đào tạo Việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Vì giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính vậy, cơng tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non quan tâm mức, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đồng nghĩa với việc đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn định, nghiệp vụ vững vàng, có kỹ sư phạm, giúp giáo viên tự tin cơng việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Cùng với phát triển giáo dục địa bàn xã Thạnh An, năm qua, trường Mẫu giáo Thạnh An gặt hái nhiều thành công Kết chưa cao so với mong muốn tiềm đơn vị, song có kết nỗ lực lớn Ban giám hiệu nhà trường toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tạo nên sức mạnh tổng hợp Mọi người đồng lịng, đồng sức lịng Điều tạo niềm tin nguồn động viên khích lệ, tạo tiền đề cho năm học để phong trào thi đua hai tốt nhà trường ngày phát triển bền vững xứng đáng địa tin cậy cho hệ học sinh nhân dân địa phương tồn xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý giáo viên bậc mầm non, cải tiến công tác tra, kiểm tra, tạo động lực cho trường mầm non hoạt động, để giáo viên yên tâm công tác Có nhiều sách đãi ngộ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng, để giáo viên chuyên tâm với nghề qua giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Có chế độ, sách ưu tiên, ưu đãi cán bộ, giáo viên làm công tác tập huấn, triển khai chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đề chủ trương lớn, rõ ràng có kế hoạch cụ thể việc triển khai văn bồi dưỡng lực cho giáo viên Hàng năm có kế hoạch tổ chức nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ giáo viên 4.2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng công tác chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ phương pháp dạy học giáo viên mầm non Xây dựng hoạt động điểm để trường học hỏi kinh nhiệm lẫn Thống hoạt động chuyên môn vào đầu năm học, bỏ loại hồ sơ sổ sách không cần thiết để giáo viên chun tâm vào việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Trung ương (Khóa VIII) Nghị hội nghị Trung ương VI khóa VI Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, XI Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng Điều 15 luật Giáo dục ngày 14/6/2005 Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành điều lệ trường mầm non kèm thông tư số 44/2010/TT-BDGĐT, Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường mầm non Công văn số 2194/HD-SGDĐT ngày 30/8/2017 Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 - 2018 Kế hoạch số 579/KH-PGDĐT ngày 22/8/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Công văn số 604/HD-PGDĐT ngày 06/9/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 – 2018 10 Kế hoạch số 85/KH-TMN ngày 11/9/2017 Trường Mầm non Tân Bình Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 11 Chuyên đề “Đường lối phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam” Bùi Xuân Dũng – Phạm Thị Kiên 12 Chuyên đề “Quản lý nhân trường mầm non” Thạc sĩ Vũ Thị Thu Huyền; Thạc sĩ Nguyễn Thị Bích Yến; Thạc sĩ Trần Thị Tuyết Mai biên soạn 13 Chuyên đề “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non” Thạc sĩ Nguyễn Thị Bích Yến; Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu Hương biên soạn 26 27 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Phạm Thị Trí Lớp Bồi dưỡng CBQL: Mầm non & Tiểu học Long An, năm 2021 Khố: 2021 Tên đề tài: Cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, xã Thạnh An, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Điểm TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... giáo Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2021 - 2022 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Thạnh An Trường Mẫu giáo Thạnh An nằm vùng nông thôn Xã Thạnh An -Huyện Thạnh Hóa –. .. trường, cho ngành, vị giáo dục mầm non nâng lên Cho nên định chọn đề tài ? ?Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 20212 022”... công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Thạnh An, Xã Thạnh An- Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An năm học 2021- 2022 Trong năm qua, Hiệu trưởng nhà trường dựa vào Thông tư hướng dẫn Sở Giáo