4.1. Kết luận
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng Giáo dục và Đào tạo. Việc nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên. Vì giáo viên chính là nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
Chính vì vậy, cơng tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn được quan tâm đúng mức, nhằm đáp ứng được nhu cầu của xã hội cũng như những yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đồng nghĩa với việc đội ngũ giáo viên sẽ có một trình độ chun mơn nhất định, nghiệp vụ vững vàng, có kỹ năng sư phạm, giúp giáo viên tự tin hơn trong cơng việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Cùng với sự phát triển giáo dục trong địa bàn xã Thạnh An, những năm qua, trường Mẫu giáo Thạnh An đã gặt hái được nhiều thành công. Kết quả tuy chưa được cao so với mong muốn và tiềm năng của đơn vị, song có được những kết quả đó chính là sự nỗ lực rất lớn của Ban giám hiệu nhà trường cùng toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tạo nên sức mạnh tổng hợp. Mọi người đã đồng lòng, đồng sức trên dưới một lịng. Điều đó tạo niềm tin và là nguồn động viên khích lệ, tạo tiền đề cho những năm học tiếp theo để phong trào thi đua hai tốt của nhà trường ngày càng phát triển bền vững xứng đáng là địa chỉ tin cậy cho các thế hệ học sinh và nhân dân địa phương trong tồn xã Thạnh An, Huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An.
4.2. Kiến nghị.
4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Tăng cường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên bậc mầm non, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực cho các trường mầm non hoạt động, để giáo viên n tâm cơng tác.
Có nhiều chính sách đãi ngộ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng, để giáo viên chuyên tâm với nghề và qua đó giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
Có chế độ, chính sách ưu tiên, ưu đãi đối với những cán bộ, giáo viên làm công tác tập huấn, triển khai chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
4.2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.
Đề ra chủ trương lớn, rõ ràng và có kế hoạch cụ thể trong việc triển khai các văn bản về bồi dưỡng năng lực cho giáo viên.
Hàng năm có kế hoạch tổ chức nhiều lớp tập huấn về bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ giáo viên.
4.2.3 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng công tác chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ và phương pháp dạy học đối với giáo viên mầm non.
Xây dựng các hoạt động điểm để các trường học hỏi kinh nhiệm lẫn nhau.
Thống nhất các hoạt động chuyên môn vào đầu năm học, bỏ các loại hồ sơ sổ sách không cần thiết để giáo viên chun tâm vào việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết Trung ương 2 (Khóa VIII).
2. Nghị quyết hội nghị Trung ương VI khóa VI. 3. Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, XI.
4. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW).
5. Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng . 6. Điều 15 luật Giáo dục ngày 14/6/2005.
7. Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành điều lệ trường mầm non kèm thông tư số 44/2010/TT-BDGĐT, Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ trường mầm non
8. Công văn số 2194/HD-SGDĐT ngày 30/8/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 - 2018.
9. Kế hoạch số 579/KH-PGDĐT ngày 22/8/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Thạnh về Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 – 2018. Công văn số 604/HD-PGDĐT ngày 06/9/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Thạnh về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2017 – 2018.
10. Kế hoạch số 85/KH-TMN ngày 11/9/2017 của Trường Mầm non Tân Bình về Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 – 2018.
11. Chuyên đề “Đường lối phát triển giáo dục và đào tạo Việt Nam” Bùi Xuân Dũng – Phạm Thị Kiên.
12. Chuyên đề “Quản lý nhân sự trong trường mầm non” Thạc sĩ Vũ Thị Thu Huyền; Thạc sĩ Nguyễn Thị Bích Yến; Thạc sĩ Trần Thị Tuyết Mai biên soạn. 13. Chuyên đề “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non” Thạc sĩ Nguyễn Thị Bích
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ
Họ và tên học viên: Phạm Thị Trí
Lớp Bồi dưỡng CBQL: Mầm non & Tiểu học Long An, năm 2021 Khố: 2021
Tên đề tài: Cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Mẫu giáo Thạnh An, xã Thạnh An, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An năm học 2021-2022.
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬNNhận xét Nhận xét
1-Nhận xét và đánh giá về lý do chọn đề tài (tối đa 1.0
điểm)
2-Nhận xét và đánh giá về phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét và đánh giá về phần kế hoạch hành động
(tối đa 3.5 điểm)
4-Nhận xét và đánh giá về phần kết luận và kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét và đánh giá về hình thức trình bày (tối đa
0.5 điểm)
Nhận xét và đánh giá chung (điểm số, chữ)