Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường mầm non thị trấn tầm vu huyện châu thành tỉnh long an năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Lớp Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Mầm Non Tiểu Học Tỉnh Long An Năm 2021 Tên tiểu luận: Tên học viên: Nguyễn Thị Hồng Xuân Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu huyện Châu Thành tỉnh Long An LONG AN – THÁNG 10/2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌNCHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN .Trang 1.1 Lý pháp lý Trang 1.2 Lý lý luận Trang 1.3 Lý thực tiễn .Trang PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TẦM VU HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH LONG AN Trang 2.1 Khái quát trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu Trang 2.1.1 Tình hình địa phương Trang 2.1.2 Tình hình nhà trường Trang 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường MNTT Trang 2.2.1 Thành lập hội đồng đánh giá đánh giá………………………….…… Trang 2.2.2 Lập kế hoạch tự đánh giá Trang 2.2.3 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Trang 2.2.4 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí .Trang 10 2.2.5 Viết báo cáo tự đánh giá .Trang 11 2.2.6 Công bố báo cáo tự đánh giá Trang 12 2.2.7 Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Trang 12 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu Trang12 2.3.1 Điểm mạnh Trang 12 2.3.2 Điểm yếu .Trang 13 2.3.3 Cơ hội Trang 13 2.3.4.Thách thức Trang 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá chất lượng trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu huyện Châu Thành tỉnh Long An .Trang 14 2.4.1 Những việc làm công tác tự đánh giá Trang 14 2.4.2 Những mặt chưa làm công tác tự đánh giá Trang 14 2.4.3 Kinh nghiệm thực tế từ công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục .Trang 15 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Trang 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 27 4.1 Kết luận Trang 27 4.2 Kiến nghị Trang 28 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Thực Luật Giáo dục 2019 Nghị định số 84/2020/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2020 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục, Bộ GD-ĐT triển khai đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV, tăng cường CSVC; công tác đánh giá kiểm định CLGD nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến lớn CLGD Theo thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Để triển khai tự đánh giá đánh giá trường mầm non Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD-ĐT tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học nêu rõ: “ Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường trung học; để quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo Công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học nhằm khuyến khích đầu tư huy động nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trung học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục”; Theo Công văn 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non Cơng văn 1988-KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục việc xác định yêu cầu, gợi ý, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Công văn 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD hướng dẫn TĐG ĐGN MN ngày 05 tháng 11 năm 2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Như vậy, để tạo bước chuyển biến lớn CLGD nhằm đáp ứng yêu cầu Bộ GD-ĐT, việc triển khai tự đánh giá sở giáo dục mầm non, phổ thông năm điều cần thiết 1.2 Lý lý luận Tự đánh giá trường mầm non hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá trường mầm non để xác định mức độ đạt theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Tự đánh giá cung cấp thông tin mà biết: thông tin thường có sẵn nhóm nhỏ biết đến; liệu kết nối với có tầm vóc Tự đánh giá thu hút tham gia nhiều người: nhà quản lý, giáo viên…nhằm trao đổi việc nâng cao chất lượng nhà trường Tự đánh giá phải thực sở tiêu chuẩn kiểm định chất lượng tuân theo quy định đề ra, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể đơn vị Tự đánh giá hoạt động tổng thể kế hoạch hoạt động nhà trường Do đó, cần xây dựng chương trình làm việc cụ thể, thời gian dành cho công tác tự đánh giá thường từ khoảng đến tháng tính từ nhà trường thơng báo thức tự đánh giá đoàn đánh giá đến Tự đánh giá q trình liên tục Tự đánh giá phải có tham gia, phối hợp nhiều đơn vị cá nhân tồn trường Vì vậy, cần thành lập hội đồng tự đánh giá, thường xuyên tổ chức họp nhóm, thành viên để phối hợp, rút kinh nghiệm Hoạt động tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực công khai Cần tiến hành thảo luận kế thu phạm vi rộng Các giải thích, nhận định, kết luận đưa trình tự đánh giá phải dựa minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy, bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Nội dung tự đánh giá sở giáo dục mầm non bao gồm: Tổ chức quản lý nhà trường; Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục Quy trình tự đánh giá sở giáo dục mầm non, gồm bước sau: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Bước 7: Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Công việc tự đánh giá tốn thời gian, địi hỏi nỗ lực tồn thể CB quản lý, GV, NV, nhà trường Bên cạnh đó, tự đánh giá địi hỏi đầu tư thời gian lấy từ hoạt động khác Tuy nhiên, kết đạt lợi ích việc tự đánh giá mang lại lợi ích lớn cho nhà trường Việc nắm vững sở lý luận giúp hiệu trưởng tiến hành quản lý công tác tự đánh giá sở giáo dục dễ dàng 1.3.Lý thực tiễn Năm học 2020 - 2021, Trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu thực nghiêm túc trình tự đánh giá theo hướng dẫn Bộ GD-ĐT Căn kết KĐCLGD trường Mầm non Thị Trấn tầm Vu đạt theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ KĐCLGD sở giáo dục mầm non, đoàn đánh giá kết luận: Cấp độ KĐCLGD mà trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu đạt Cấp độ Căn kiến nghị kết thực nhiệm vụ năm, đoàn đánh giá yêu cầu nhà trường xây dựng kế hoạch tập trung thực tốt biện pháp cải tiến báo cáo tự đánh giá đồn đánh giá ngồi đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thời gian tới Hàng năm, nhà trường tiến hành cập nhật báo cáo tự đánh giá, hồ sơ minh chứng công tác KĐCLGD đơn vị theo quy định Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ KĐCLGD sở giáo dục mầm non Nhận thức trách nhiệm tầm quan trọng q trình này, khơng đảm bảo cho nhà trường đào tạo có chất lượng cao mà mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng toàn trường, sở quan trọng giúp nhà trường nâng cao lực cạnh tranh, tạo tiền đề cho phát triển bền vững tương lai, giúp nhà trường khẳng định thương hiệu suốt lộ trình phát triển Đây lý tơi chọn đề tài: “Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu huyện Châu Thành tỉnh Long An năm học 2021- 2022” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TẦM VU HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu 2.1.1 Tình hình địa phương Trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu đóng địa bàn Thị Trấn Tầm Vu trung tâm huyện Châu Thành tỉnh Long An Thị Trấn tầm Vu vùng trung tâm huyện Châu Thành Phía đơng giáp xã Phước Tân Hưng; Phía tây giáp xã Dương Xuân Hội; Phía nam giáp xã An Lục Long; Phía bắc giáp với xã Hiệp Thạnh Thị trấn Tầm Vu có diện tích 3,4434 km² Dân số: 5889 người Tỉnh lộ 827A chạy theo chiều dọc thị trấn nơi xuất phát đường tỉnh lộ 827C Vòng xoay Tầm Vu Thị Tấn Tầm Vu nằm vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa, năm chia làm mùa rõ rệt: mùa mưa mùa khô kinh tế chủ yếu Bn bán tạp hố, kinh doanh kho long, Nông nghiệp chủ yếu trồng long Tình hình an ninh, trật tự ổn định Bên cạnh đó, số người dân trình độ văn hố chưa cao có suy nghĩ cịn bảo thủ, lạc hậu, với thói quen khó thay đổi 2.1.2 Tình hình nhà trường Trường Mầm non Thị trấn Tầm Vu thành lập vào năm 1986 Năm 2000 trường mở rộng diện tích, xây dựng khu phố II Thị trấn Tầm Vu chuyển sang trường bán công Đến năm 2010 chuyển sang trường công lập lấy tên trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu Đơn vị Bộ Giáo Dục Đào tạo công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ II vào năm 2011, kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ vào 12/2014, tái công nhận chuẩn quốc gia năm 2016 Trường bố trí giáo viên theo Thơng tư Liên tịch Số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/03/2015 quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập * Đội ngũ cán bộ, giáo viên Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: 59 Trong đó: 01 Hiệu trưởng 02 Phó Hiệu trưởng, giáo viên: 44, văn thư 01, kế toán 01, y tế 01, nhân viên 09 Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên 100% đạt chuẩn Trong có 49/59 cán bộ, giáo viên chuẩn đạt tỉ lệ 83,05 % Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có trình độ đại học Hiệu trưởng phó hiệu trưởng hồn thành lớp CBQL giáo dục trung cấp trị Trường có 01 chi độc lập gồm 19 đảng viên, chiếm tỷ lệ 32,2% tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhiều năm đạt sở Đảng vững mạnh năm 2019 Chi đạt vững mạnh tiêu biểu, giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo tồn hoạt động nhà trường Cơng đồn trường có tổng số cơng đồn viên 59/59 CBGV.NV có 57 nữ, nam, giữ vai trò quan trọng nhà trường, tổ chức hoạt động theo qui định Điều lệ tổ chức Cơng đồn, đánh giá vững mạnh xuất sắc nhiều năm liền Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh nhà trường có 25 đồn viên niên Thực hoạt động hướng dẫn Ban Chấp Hành Đoàn Thị Trấn đoàn niên hoạt động theo kế hoạch tháng năm Các tổ chức Cơng đồn, đồn niên, Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực góp phần nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao * Tình hình học sinh (Năm học 2020– 2021) Tổng số Lớp Nhà Trẻ Lớp Mầm Lớp Chồi Lớp Lá - Số lớp 20 6 - Tổng Số học sinh 584 50 150 174 210 * Cơ sở vật chất: Trường có 20 phòng học 03 phòng chức Khối phòng hành quản trị: có 04 phịng gồm phịng Hiệu trưởng, phịng Phó Hiệu trưởng, phịng Y tế học đường, văn phịng - kế tốn Các phịng học, có gắn đèn, quạt, đủ bàn, ghế cho học sinh sinh hoạt Cảnh quan mơi trường đẹp, có xanh bóng mát cho học sinh luyện tập thể dục vui chơi… Trong năm gần đây, sở vật chất trường cấp quan tâm hơn, nghiệp giáo dục trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu bước cải tiến đáng kể Công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trọng đem lại nhiều kết tốt * Chất lượng dạy - học: Năm học 2020 – 2021: giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở, giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, có 13 giáo viên tham gia hội thi đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 100% đạt 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu năm học 2020 – 2021 Thực văn đạo, quy định, hướng dẫn Bộ, Sở GD-ĐT KĐCLGD trường phổ thông, năm học 2020 – 2021, Trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu tiến hành TĐGCLGD theo tiêu chuẩn 2.2.1 Thành lập hội đồng tự đámh giá Các mặt làm Hiệu trưởng tổ chức họp thành viên thành lập hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng định thành lập hội đồng TĐG theo Thông tư 19/2018/TTBGDĐT ngày 22/8/2018 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ KĐCLGD sở giáo dục mầm non Hội đồng phân công rõ nhiệm vụ thành viên Lập kế hoạch tự đánh giá Những mặt chưa làm Do vài thành viên nên việc tự đánh giá có khó khăn Nguyên nhân Do giáo viên chưa tập huấn tự đánh giá chất lượng giáo dục Kết Hiệu trưởng định thành lập hội đồng tự đánh giá Thành phần hội đồng tự đánh giá gồm: + Hội đồng có 15 thành viên: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, văn thư, kế tốn, tổ trưởng chun mơn khối, chủ tịch cơng đồn, Bí thư đồn niên, giáo viên cốt cán 2.2.2 Lập kế hoạch tự đánh giá Các mặt làm Hội đồng tự đánh giá lập kế hoạch tự đánh giá Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ thành viên hội đồng tự đánh giá Xác định thời gian biểu cho hoạt động Những mặt chưa làm Kế hoạch chưa phù hợp với hoàn cảnh cụ thể với kế hoạch năm học nhà trường Nguyên nhân Do tình hình dịch bệnh covid-19 nên kế hoạch năm học có thay đổi, thời gian hồn cảnh thay đổi Kết Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng chi tiết Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động Dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí 2.2.3 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Các mặt làm HT đạo nhóm tiến hành thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng dựa vào tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD theo CV 6339/KTKĐCLGD-KĐMN việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường mầm non Hội đồng tự đánh giá tiến hành đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí thơng qua phiếu đánh giá tiêu chí Phiếu đánh giá tiêu chí mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá tiêu chí đạt hay khơng đạt u cầu Các thơng tin, minh chứng đánh giá phù hợp có liên quan đến tiêu chí Các minh chứng thu thập tương đối đầy đủ Những mặt chưa làm Các minh chứng cịn trùng lập nhóm Nguồn gốc minh chứng đơi cịn chưa đầy đủ Một vài giáo viên chưa tích cực hợp tác trình thu thập thơng tin minh chứng Ngun nhân Chưa có phối hợp nhóm nên trình tìm minh chứng Do có số thơng tin, minh chứng qua nhiều năm trước nên khơng có lưu hồ sơ Do cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ vất vả nên vài giáo viên chưa thật quan tâm đến vấn đề thu thập minh chứng Kết Xác định nguồn gốc q trình thu thập thơng tin minh chứng Xác định thời gian địa điểm, thời điểm thu thập, xử lý phân tích minh chứng Mã thông tin minh chứng ký hiệu rõ ràng Các thành viên hội đồng kiểm tra tìm lại hồ sơ lưu trữ Tìm hiểu cách giải vấn đề thu thập xử lý minh chứng 2.2.4 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Các mặt làm Thực việc đánh giá theo mức độ đạt tiêu chí thơng qua phiếu đánh giá Nội dung phiếu đánh giá tiêu chí mơ tả trạng trường liên quan đến nội hàm số, tiêu chí Thực quy trình viết phiếu đánh giá tiêu chí Những mặt chưa làm Cách viết phần mơ tả trạng cịn dài khơng thẳng vào hoạt động thực tế cũa trường Nguyên nhân Do thư ký chưa quen với cách viết phần mô tả trạng Kết Thực theo quy trình Đánh giá mức độ đạt tiêu chí Dựa vào hướng dẫn gợi ý tìm minh chứng dựa vào minh chứng thu thập viết phần mô tả trạng Phiếu đánh giá tiêu chí gồm nội dung: Mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá Phiếu đánh giá tiêu chí nhóm công tác cá nhân viết phải lấy ý kiến Hội đồng TĐG Mỗi tiêu chí đánh giá theo Phiếu đánh giá tiêu chí Quy trình viết hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí thực sau: + Bước 1: Nhóm cơng tác cá nhân nghiên cứu, phân tích nội hàm tiêu chí, báo minh chứng sử dụng để viết nội dung theo quy định Phiếu đánh giá tiêu chí 10 đồng viên Thư ký Đoàn - Các hội đồng TĐG gồm đồng TĐG TĐG hội Hội văn 15 thành viên: HT, chưa đồng đồng niên để triển 02 PHT, Chủ tịch tập huấn TĐG trường, khai: công đồn, Bí thư cơng tác - Triển tổ Cơng Đồn, Thư kí Hội TĐG khai trưởng văn đồng, Tổ trưởng - HT tập công chuyên 6339/B chuyên môn, NV huấn công tác tự môn, GDĐTK văn thư, giáo viên tác TĐG đánh GV TKĐCL - Họp cán cốt cán, cho giá GD; HT triển khai mục thành -Tư học qua Thơng đích cơng tác có vấn lớp Bồi tư KĐCLGD TĐG, phân công cho dưỡng Thông triển khai dự kiến công việc hiệu cán tư thành viên hội đồng thích hợp trưởng quản lý 19/2018 TĐG biện trường /TT- - Họp hội đồng sư pháp phổ BGDĐT phạm để thống nâng thông , Công thành phần hội đồng cao văn TĐG chất 5942/B -Thư kí hội đồng làm lượng GDĐT- định thành lập trường QLCL hội đồng TĐG (theo phổ mẫu Phụ lục 1, công thông văn 6339/BGDĐTKTKĐCLGD), số lượng thành viên, thành phần, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quy định Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 18 viên Xây Kế dựng hoạch kế cụ thể, hoạch chi TĐG tiết, - HT -Thư kí hội Các Ban Thời -HT dự kiến thư kí Kế hoạch ngành hội đồng TĐG thư cịn hình kí hội đồng trường thức, nội gian: đoàn thể 2ngày: Phương (thành viên hội đồng dung đơn trường tiện: TĐG) Đây giản, thiếu làm máy người có lực tổ chi tiết, cịn sở tính, chức lực mang tính đồng để hội máy in, soạn thảo văn đồng kế TĐG hoạch thực năm học, tốt văn công triển tác khai: TĐG;d Công ự kiến văn -Căn vào công văn 8987/B 6339/BGDĐT- GDĐT- KTKĐCLGD ngày minh KTKĐC 5/11/2014 việc xác chứng LGD cần thu Cơng tìm minh chứng theo thập, văn tiêu chuẩn đánh giá thời 46/KTK chất lượng giáo dục gian ĐCLGD trường mầm non, HT hoàn -KĐPT -HT dự kiến nhóm - Chủ tịch chuyên trách, hội đồng nhóm gồm thành đạo viên, nhóm trưởng thành viên thành viên hội đồng hội TĐG, nhóm phụ đồng xây trách tiêu chuẩn ; định yêu cầu, gợi ý dự kiến minh chứng cần thu thập thành nguồn lực cần - Tạo huy động, phân cơng nhóm phụ trách thu đồng thập minh chứng thuận , -Thư kí hội đồng xây phối 19 đối phó dựng lại kế họach hợp dựng công hoạch việc mẫu Phụ lục 2, công nhịp văn nhàn KTKĐCLGD), gian dự kiến 14 tuần dự kiến TĐG kế (theo 6339/BGDĐTthời - HT họp hội đồng nhóm, TĐG, triển khai dự kiến kế hoạch TĐG; thành thư kí hội đồng phát viên dự kiến kế hoạch với TĐG cho thành viên, lấy ý kiến -100% thành viên thành hội đồng Thư kí hội viên đồng điều chỉnh, bổ trí sung với kế - Khi kế hoạch hoàn hoạch chỉnh, chủ tịch hội đồng phê duyệt hoàn thành dự kiến Tổ Nhóm -Chuyên BCH chức chuyên viên Sở tập trách GD-ĐT, đoàn huấn -Hội viết thành đồng phiếu viên TĐG, công -Thời -NV bảo vệ chuẩn bị -Có thể xảy gian: hội trường cúp điện ngày -NV thiết bị trang bị đột xuất Tại hội âm thanh, máy chiếu, -Chuyên trường hình chiếu, viên không laptop hội tới công -Trang 20 đánh nhóm bị âm trường, đảm bảo ánh giá tiêu hội chuyên thanh, sáng để người có trách; máy thể theo dõi chí cho đồng thành TĐG -NV chiếu, viên viết thiết bị, hội NV bảo hình đồng phiếu vệ chiếu, TĐG đánh giá nhóm tiêu chun chí trách tác đột xuất - Nhân viên thiết bị -Thư kí hội đồng chuẩn bị chuẩn bị mẫu phiếu máy phát đánh giá tiêu chí cho điện thành viên hội đồng -HT báo cáo TĐG trường thay chuyên -Tài nhóm chuyên viên liệu: trách laptop Thông tư Thông tư 19/2018 /TTBGDĐT , công văn 5942/K TKĐQL -Chuyên viên phát mẫu cho GV tham khảo, hướng dẫn cụ thể cách viết đánh giá tiêu chí, phần mơ tả trạng, nêu điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến, nhận xét tiêu chí đạt hay khơng đạt CL - v/v -Chun viên hướng xác định dẫn minh chứng yêu cầu, cần tìm, lập danh mục gợi ý minh chứng tìm cách mã hóa minh minh chứng theo phụ lục chứng, (Công văn mẫu 6339/BGDĐT- phiếu KTKĐCLGD) đánh giá tiêu chí, 21 Trong buổi tập huấn, CV6339 nhóm chuyên /BGDT- trách phải viết KTKĐC phiếu thảo luận LGD, chung buổi tập Kinh huấn, rút kinh nghiệm phí: cách viết phần, Nước thảo luận minh uống, chứng trùng lắp photo tiêu chuẩn, cách tài liệu mã hóa minh TĐG chứng cho Hội nghị bồi dưỡng Chuyên viên báo cáo theo hướng dẫn chi Chỉ -Thông -Các Cá -Thời Thư kí chuẩn bị đề -Một số đạo thu tin, thành nhân, gian: cương báo cáo TĐG minh chứng thập, minh viên phận tuần - Nhóm cá nhân bị mất, xử lí chứng trong - Các thu thập minh chứng thất lạc,… phân đảm Hội tiêu chí theo -Các nhóm tích bảo độ đồng nhà định, phân công chủ không thông tin cậy, TĐG trường giấy tịch hội đồng viết tin, tính -Nhóm có liên chứng phiếu đánh giá yếu nên viết minh chuyên quan nhận, hồ tiêu chí, tiến hành 22 chung tìm điểm chứng đến sơ phản biện chéo chung, mức minh chuyên nhóm để bổ sung khơng độ phù chứng mơn, tài hồn thiện phiếu đánh ràng hợp cần thu vụ, công giá tiêu chí, mã hố - Giải pháp: liên thập văn, tài minh chứng thu +Phục quan liệu theo tiêu minh chứng đến chuẩn +Truy lục tiêu kho lưu - Hàng tuần, +Tham chí trữ văn nhóm chuyên trách mưu, - thư nhà họp riêng nhóm trình Chứng trường vào chiều thứ bảy để +Vận dụng minh trao đổi tình hình văn (mô văn tiến độ thực hiện, tả thật) thật liên thảo luận vấn - Họp nhóm quan đề nảy sinh để GV chia khác nhóm sẻ sưu tầm -Ngày 26/4/2022: nghiệm xác, trách từ BGH, Họp hội đồng TĐG rõ hồi giải kinh công Chi bộ, để thảo luận tác ghi Cơng vấn đề nảy phiếu, thu đồn, sinh từ minh thập thông Chi chứng thu tin, minh đoàn xác định minh chứng chứng cần thu thập niên, bổ sung tổ - Cá nhân nhóm chun chun trách báo cáo mơn, tổ nội dung văn phiếu đánh giá tiêu phịng, chí với hội đồng giáo TĐG, tiến hành phản viên chủ biện chéo 23 nhiệm, nhóm; chỉnh sửa, bổ giáo sung nội dung viên dạy phiếu đánh giá mơn tiêu chí; thu thập, xử chun lý minh chứng bổ biệt sung (nếu cần thiết) -Máy vi - Nhóm chun trách tính, để tất minh máy in, chứng vào hộp máy minh chứng để ảnh, vào tủ đựng hồ sơ máy KĐCLGD Scaner Chỉ -Báo HT, thư Toàn -Thời -HT xây dựng kế Có số GV đạo cáo kí hội thể CB- gian: hoạch góp ý báo cáo khơng quan viết TĐG đồng GV-NV tuần TĐG, yêu cầu toàn tâm, khơng -Máy vi thể CB-GV-CNV góp ý báo cáo mơ tả TĐGvà ngắn tính, tham gia góp ý, có Tiếp tục cơng gọn, rõ máy in biên đóng góp ý nâng cao khai ràng, -Mẫu kiến HT phân công nhận thức báo cáo biên cụ thể tổ chuyên TĐG xác góp ý đầy đủ kiến cho phụ trách góp ý 3-5 dự thảo tiêu chí, lưu ý góp ý hoạt báo cáo cho phần mở đầu, kết động TĐG luận tiêu chuẩn, giáo -Dự đối chiếu với bảng dục thảo báo mã hóa minh chứng, liên cáo kiểm tra lại thông tin quan TĐG minh chứng đến mơn Văn phịng sử dụng báo 24 cho GV KĐCLGD TĐG tòan cáo TĐG -Ngày 07/06/2022: tiêu Họp tồn thể CB-GV- chí, CNV, HT cơng bố dự thảo báo cáo TĐG nội trường điểm thu thập ý kiến mạnh, đóng góp từ hội đồng điểm giáo viên yếu, - Hội đồng TĐG họp biện với tổ chuyên pháp môn, tổ Văn phòng cải tiến để xử lý ý kiến chất đóng góp hồn lượng, thiện báo cáo tự đánh kế giá hoạch - Công bố bảng báo thực cáo TĐG phòng hiện, hội đồng, niêm yết thời phòng tiếp dân hạn trường, niêm yết hồn thơng báo cổng thành trường, gửi cho -Cơng Chính quyền địa khai phương, đồn thể, báo ban đại diện CMHS cáo Website Sở TĐG GDĐT Long An Theo - Quản Chủ tịch Tất - Thực - Thường xuyên theo dõi, lý tiến hội thành dõi, kiểm tra, đơn đốc chưa có kiểm trình đồng viên hội xuyên thành viên 25 -Có thể kinh phí để tra thực đưa biện TĐG đồng suốt hội đồng TĐG thưởng TĐG - Kịp thời đưa biện - công pháp giải kinh pháp tác trình tự khó khăn Xin hỗ trợ giải TĐG đánh gặp phải kinh phí từ giá hội đồng TĐG BĐDCMHS nhà - Kinh - Thông qua , khó trường phí khen phiếu đánh gía tiêu khuyền học khăn, - Phát thưởng chí thời hồn trường tổng cá từ từ thành công việc kết, nhân, kinh phí cá nhân, nhóm, đánh nhóm nhà HT lấy làm sở để giá làm trường, nhận xét, đánh giá việc hỗ trợ thái độ làm việc tích thành viên cực, BCH hội đồng hiệu công - Ra định tuyên để đồn dương, khen thưởng khen cá nhân tích thưởng cực, hồn thành tốt kịp cơng tác TĐG thời; cá nhân, nhóm chưa tích cực động viên, khuyến khích 26 Dự trù phí quỹ để họ hồn thành tốt công việc Từ thực trạng trên, nhận thấy cần phải có biện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch hành động cụ thể nhằm thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường năm học 2021 – 2022 hiệu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Qua việc thực công tác tự đánh giá chất lượng cở sở giáo dục mầm non trường Mầm non Thị Trấn Tầm vu năm học qua rút số kết luận sau: Kiểm định chất lượng công việc bắt buộc phải thực hoàn thành theo chủ trương chung quan quản lý giáo dục Tùy theo hoàn cảnh, nhu cầu mà việc kiểm định thực nhiều hình thức, quy mơ khác Đây hoạt động giúp nhà trường nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để khơng ngừng nâng cao chất lượng nhà trường góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non Tuy cơng tác tự đánh giá cịn mẻ, Phòng GDĐT Châu Thành chủ động, sáng tạo phương pháp triển khai, khắc phục khó khăn ban đầu nhằm tìm giải pháp phù hợp Điều làm thay đổi cách nhìn nhận cơng tác quản lý đạo, nâng cao tầm chiến lược đội ngũ cán quản lý Điều quan trọng để triển khai thực công tác tự đánh giá KĐCLGD đoàn kết tâm tập thể CB quản lý, NV GV nhà trường Mọi CB, GV phải quán triệt dành thời gian nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá Những 27 thành viên Hội đồng tự đánh giá trường, đặc biệt chủ tịch hội đồng phải người có lực, vững trình độ tinh thần trách nhiệm cao Quản lý tự đánh giá KĐCLGD nhiệm vụ vô quan trọng công tác quản lý người HT, định hướng, dẫn dắt hoạt động giảng dạy quỹ đạo, đạt hiệu cao, phát huy tối đa trí tuệ Hội đồng TĐG trường, cơng khai tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá thực quyền dân chủ nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện lấy ý kiến đóng góp tập thể GV báo cáo TĐG Tuy nhiên, khó khăn mà trường gặp phải để thực cơng tác TĐG là: Thời gian tập huấn nơi khác phần lớn chưa đủ để lãnh đạo trường nắm mục đích cách tiến hành TĐG đơn vị; Lực lượng cử tập huấn ít, chưa đủ khả truyền đạt lại cho thành viên Hội đồng TĐG; Do công tác lưu trữ trường chưa tốt nên trường lúng túng việc thu thập thông tin xác định mức độ phù hợp minh chứng với nội hàm tiêu chí Các nhóm chun trách nhà trường phân cơng viết phiếu đánh giá tiêu chí khơng tay, không am tường hoạt động quản lý nên mắc nhiều lỗi viết Hiện tại, trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu đạt cấp độ Hàng năm, HT tiếp tục lên kế hoạch hành động nhằm cải tiến chất lượng công tác TĐG quan trọng nhà trường có kế hoạch khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh, đăng kí đánh giá ngồi để nâng dần lên cấp độ cao 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An - Cần có chương trình cung cấp tài liệu phục vụ công tác tự đánh giá nhà trường để đảm bảo tính thống chung cho tất trường tỉnh - Chỉ đạo toàn ngành giáo dục tỉnh thực chủ trương tự đánh giá nhà trường 4.2.2 Đối với Phòng GD&ĐT Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tự đánh giá cho CB, GV cốt cán nhằm giúp trường có đủ nguồn nhân lực tham gia vào cơng tác Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường ngồi huyện cơng nhận KĐCLGD cấp độ 28 4.2.3 Đối với giáo viên, nhân viên Các loại hồ sơ, sổ sách cá nhân sử dụng làm minh chứng phải lưu giữ cẩn thận Nhân viên văn thư phải đảm bảo công tác lưu trữ hồ sơ, sổ sách nhà trường cách khoa học 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu học tập: Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông trường cán Quản Lý Giáo Dục TP HCM Thông tư 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 Bộ GD-ĐT tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ KĐCLGD sở giáo dục mầm non Công văn 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/11/2014 Bộ GD-ĐT Công văn 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Báo cáo tự đánh giá trường MN Thị Trấn Tầm Vu năm học 2020 – 2021 Một số tiểu luận khoá trước Một số trang web internet 30 31 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: NGUYỄN THỊ HỒNG XUÂN Lớp Bồi dưỡng CBQL: Lớp CBQL MNTH Long An 2021 Khố: 2021 Tên đề tài: Cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non Thị trấn Tầm Vu, huyện Châu Thành, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 32 ... ? ?Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu huyện Châu Thành tỉnh Long An năm học 2021- 2022? ?? PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC... tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu năm học 2020 - 2021 có mặt làm mặt chưa làm được: 2.4.1 Những việc làm công tác tự đánh. .. NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TẦM VU HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu 2.1.1 Tình hình địa phương Trường Mầm Non Thị Trấn Tầm Vu đóng địa bàn Thị