4.1. Kết luận
Qua việc thực hiện công tác tự đánh giá chất lượng cở sở giáo dục mầm non ở trường Mầm non Thị Trấn Tầm vu trong năm học qua tôi rút ra một số kết luận như sau:
Kiểm định chất lượng là một công việc bắt buộc phải thực hiện và hoàn thành theo chủ trương chung của cơ quan quản lý giáo dục. Tùy theo hoàn cảnh, nhu cầu mà việc kiểm định có thể được thực hiện dưới nhiều hình thức, quy mơ khác nhau. Đây là một hoạt động giúp nhà trường nhìn nhận lại các hoạt động giáo dục, các điều kiện khác nhau của trường mình và xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giúp nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục xây dựng chính sách, đầu tư nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng của nhà trường góp phần nâng cao trách nhiệm của nhà trường đối với xã hội.
Tự đánh giá là khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động KĐCLGD của các cơ sở giáo dục mầm non. Tuy công tác tự đánh giá còn khá mới mẻ, nhưng Phòng GD- ĐT Châu Thành đã chủ động, sáng tạo trong phương pháp triển khai, khắc phục những khó khăn ban đầu nhằm tìm ra những giải pháp phù hợp. Điều này đã làm thay đổi cách nhìn nhận về cơng tác quản lý và chỉ đạo, nâng cao tầm chiến lược của đội ngũ cán bộ quản lý.
Điều quan trọng nhất để triển khai thực hiện công tác tự đánh giá và KĐCLGD là sự đoàn kết và quyết tâm của tập thể CB quản lý, NV và GV nhà trường. Mọi CB, GV đều phải được quán triệt và dành thời gian nghiên cứu bộ tiêu chuẩn đánh giá. Những
28
thành viên của Hội đồng tự đánh giá của trường, đặc biệt là chủ tịch hội đồng phải là người có năng lực, vững trình độ và tinh thần trách nhiệm cao.
Quản lý tự đánh giá trong KĐCLGD là nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong công tác quản lý của người HT, nó định hướng, dẫn dắt hoạt động giảng dạy đi đúng quỹ đạo, đạt hiệu quả cao, phát huy tối đa trí tuệ của Hội đồng TĐG của trường, cơng khai các tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá và thực hiện quyền dân chủ của các nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện và lấy ý kiến đóng góp của tập thể GV trong báo cáo TĐG.
Tuy nhiên, khó khăn mà các trường hiện nay đang gặp phải để thực hiện cơng tác TĐG đó là:
Thời gian tập huấn ở mỗi nơi mỗi khác nhưng phần lớn là chưa đủ để lãnh đạo các trường nắm chắc mục đích và cách tiến hành TĐG tại đơn vị;
Lực lượng được cử đi tập huấn ít, chưa đủ khả năng truyền đạt lại cho các thành viên trong Hội đồng TĐG;
Do công tác lưu trữ tại trường chưa tốt nên các trường còn lúng túng trong việc thu thập thông tin cũng như xác định mức độ phù hợp của minh chứng với nội hàm của mỗi tiêu chí
Các nhóm chun trách được nhà trường phân cơng viết phiếu đánh giá tiêu chí khơng đều tay, khơng am tường các hoạt động quản lý nên mắc nhiều lỗi khi viết.
Hiện tại, trường Mầm non Thị Trấn Tầm Vu đã đạt cấp độ 2
Hàng năm, HT sẽ tiếp tục lên kế hoạch hành động nhằm cải tiến hơn nữa chất lượng công tác TĐG và quan trọng hơn là nhà trường có kế hoạch khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh, đăng kí đánh giá ngồi để nâng dần lên cấp độ cao hơn.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Long An
- Cần có chương trình và cung cấp các tài liệu phục vụ công tác tự đánh giá trong nhà trường để đảm bảo tính thống nhất chung cho tất cả các trường trong tỉnh.
- Chỉ đạo toàn bộ trong ngành giáo dục của tỉnh thực hiện đúng chủ trương tự đánh giá trong nhà trường.
4.2.2. Đối với Phòng GD&ĐT
Mở các lớp bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ tự đánh giá cho CB, GV cốt cán nhằm giúp các trường có đủ nguồn nhân lực tham gia vào cơng tác này.
Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm những trường ngoài huyện đã được công nhận KĐCLGD cấp độ 2.
29
4.2.3. Đối với giáo viên, nhân viên
Các loại hồ sơ, sổ sách của cá nhân sử dụng làm minh chứng phải được lưu giữ cẩn thận.
Nhân viên văn thư phải đảm bảo công tác lưu trữ hồ sơ, sổ sách của nhà trường một cách khoa học.
30