QUẢN lý VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học ở TRƯỜNG TIỂU học LONG TRẠCH 1, HUYỆN cần đước TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TỈNH LONG AN, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TRẠCH 1, HUYỆN CẦN ĐƯỚC TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 HỌC VIÊN: QCH THỊ CHÍNH ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TRẠCH HUYỆN CẦN ĐƯỚC TỈNH LONG AN LONG AN, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận .1 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 10 Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường Tiểu học Long Trạch .14 Kết luận kiến nghị .23 4.1 Kết luận 23 4.2 Kiến nghị .23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, tất biết công nghệ thông tin điều thiếu sống Nhờ công nghệ thông tin mà lồi người có tiến vượt bậc, mang lại lợi ích cho tồn xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin, ứng dụng thành tựu khoa học đại vào giảng dạy, giáo dục xu tất yếu, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ban hành ngày 25 tháng 01 năm 2007 phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Trong định có nêu “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học”; “Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên”; “Tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức trách nhiệm ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục đào tạo” Chỉ thị 58/CT-TW ban chấp hành Trung ương ban hành ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Trong nêu rõ “Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối internet tới tất sở giáo dục đào tạo” Vận dụng chủ trương Đảng, thực việc đổi giáo dục, xác định nhiệm vụ toàn ngành, Bộ GD-ĐT có nhấn mạnh việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07 tháng 07 năm 2007 định hướng chiến lược phát triển Công nghệ thông tin Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 có nêu “Hồn thiện hệ thống chương trình đào tạo, dạy nghề thống chuyên nghiệp Công nghệ thông tin nước tất bậc học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, sở vật chất hợp tác quốc tế đào tạo Công nghệ thông tin Truyền thông, đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao” Cơng văn số 4096/BGDĐT- công nghệ thông tin ban hành ngày 20/09/2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2021 - 2022 Trong có nội dung “Tổ chức triển khai hiệu nhiệm vụ giải pháp Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành Giáo dục gồm: Đề án Tăng cường ứng dụng CNTT chuyển đổi số ngành Giáo dục giai đoạn 2021-2026 định hướng đến năm 2030; Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Chiến lược phát triển Chính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021-2025 Tăng cường điều kiện đảm bảo ứng dụng CNTT để tổ chức có hiệu hình thức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; góp phần trì hoạt động dạy-học, kiểm tra, đánh giá năm học 2021-2022 trước diễn biến phức tạp dịch COVID-19” 1.2 Lý lý luận Trong năm gần đây, Đảng nhà nước quan tâm sâu sát đến giáo dục Việt Nam giai đoạn - giai đoạn giới ngày phát triển, công nghệ ngày đại, nhu cầu sống ngày cao Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hội nhập quốc tế tác động lớn đến tất mặt đời sống Chính thế, Bộ giáo dục rõ mục tiêu đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhân lực chất lượng cao dựa nhiệm vụ trọng tâm đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Để thực tốt mục tiêu trên, cần trọng đến việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Mục đích để tất giáo viên hiểu tầm quan trọng công nghệ thông tin nay, từ định hướng hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin để phục vụ tốt công tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng lực học sinh Với xu phát triển công nghệ thông tin buộc phải thay đổi suy nghĩ, thay đổi cách sống, thay đổi tư để đưa định đắn nhằm góp phần đạt hiệu tối ưu công việc sống Công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến ngành giáo dục, tạo mơi trường giáo dục hồn tồn khác biệt so với trước Nguồn tài nguyên tri thức để phục vụ cho việc dạy học khơng cịn gói gọn sách mà từ nhiều nguồn khác nhau, giáo viên học sinh tìm kiếm thơng tin, tư liệu, hình ảnh từ trang mạng Có nội dung học mà đơi giáo viên giảng giải học sinh hình dung, nhờ có kênh youtube số nguồn tư liệu khác mà khái niệm, công trình,… mơ lại hình ảnh, video clip, mơ hình mơ 3D,…mà học sinh hiểu rõ kiến thức học, từ việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng Sự tiến khoa học kỹ thuật góp phần lớn công tác giáo dục, có phần mềm ứng dụng cho việc dạy học vơ bổ ích, tạo mơi trường thuận lợi để giáo viên tổ chức hoạt động học tập, sáng tạo cho học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin coi công cụ để người giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học hoạt động trọng yếu nhà trường nên phải có tác động người quản lý nhà trường Công nghệ thông tin truyền thông nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, chia sẻ kiến thức thông tin giúp cho việc học tập hiệu thông qua mở rộng tiếp cận, thúc đẩy hiệu quả, nâng cao chất lượng học tập, nâng cao chất lượng giảng dạy Nó nâng cao chất lượng giáo dục nhiều cách như: nâng cao động lực tham gia người học, tạo động lực cho học tập, tạo thuận lợi việc thi nhận kỹ bản, tập trung vào việc đào tạo giáo viên Sự tác động người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp cho người giáo viên nhà trường xác định rõ mục tiêu, thực hệ thống biện pháp hiệu trưởng đề ra, giúp giáo viên học sinh ứng dụng công nghệ thơng tin hướng, có hiệu Nó địi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực nhà trường, đạo kịp thời coi trọng cơng tác kiểm tra Ngồi ra, hiệu trưởng phải trọng đến việc xây dựng quy định tạo động lực để giáo viên thực Công nghệ thông tin tạo điều kiện để người làm quản lý giáo dục thực tốt cơng tác Người quản lý dễ dàng nắm bắt nguồn thông tin, công văn, thị, đạo,…từ cấp để thực hiện; kịp thời nắm bắt quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá lực giáo viên, học sinh; kiểm tra liệu, tình hình trường lớp, tình hình giáo viên học sinh, sở vật chất, hoạt động tổ nhóm, kết học tập học sinh, tình hình vắng trễ,… vô thuận lợi hiệu cao 1.3 Lý thực tiễn Nhận thức tầm quan trọng công nghệ thông tin giai đoạn nay, tỉnh Long An định đẩy mạnh đầu tư trang thiết bị, máy móc, phương tiện phục vụ cơng tác giảng dạy có bảng tương tác Nhà trường thường xuyên tuyên truyền cho đội ngũ để nâng cao nhận thức hiệu mà công nghệ thông tin mang lại công tác giáo dục Hầu hết giáo viên có nỗ lực, cố gắng để ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Cụ thể qua dạy, giáo viên sưu tầm nhiều nguồn tư liệu hay, học sinh vơ hào hứng, thích thú nắm bắt kiến thức học cách dễ dàng Tuy nhiên tiếp nhận hưởng ứng nhiệt tình việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chủ yếu tập trung vào giáo viên trẻ Hơn việc ứng dụng Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07/07/2007 định hướng chiến lược phát triển công nghệ thơng tin cịn chịu tác động, cách thức quản lý hiệu trưởng, phần lớn dừng lại mức chủ trương thực không thường xuyên, chưa sâu rộng, chưa thực trở thành hoạt động quan trọng nhà trường Một số giáo viên khác giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng máy chiếu, bảng tương tác Nhưng đa phần dừng lại việc soạn giảng phần mềm PowerPoint Đó điều vơ lãng phí giáo viên khơng khai thác hết tính trội, khác biệt mà phần mềm Active Inspire dạy bảng tương tác mang lại Học sinh không tham gia hoạt động tương tác từ dạy thầy cơ, từ dẫn đến chất lượng học tập không nâng lên việc phát triển lực, phẩm chất em phần bị hạn chế Trong công tác quản lý, hiệu trưởng dừng lại phần mềm Sở giáo dục đào tạo cung cấp phần mềm quản lý cán công chức, phần mềm sở liệu ngành, phần mềm Vnedu để lãnh đạo nhà trường nắm tình hình dạy học cụ thể, nâng cao chất lượng dạy học văn hoá nhà trường Từ vấn đề nêu trên, định chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để khắc phục tồn diễn phát huy ngày khoa học có hiệu nguồn nhân lực nhà trường, bước nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng quản lý tình hình mới, đáp ứng yêu cầu xã hội nhằm thực mục tiêu mà Đảng nhà nước đề ngành giáo dục Phân tích tình hình thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Trường Tiểu học Long Trạch thành lập vào năm 1989 tiền thân trường Phổ thông sở Long Trạch Trường có điểm điểm phụ Năm 2008, trường sáp nhập hai điểm lại thành đặt tuyến đường tỉnh lộ 826, ấp Long Thanh, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Nơi đa số nhân dân sống chủ yếu nghề trồng lúa, rau màu kinh doanh dịch vụ mua bán Địa bàn có khu cơng nghiệp, điều kiện để góp phần thuận lợi việc phát triển kinh tế xã nhà thu hút số hộ dân nơi khác đến làm việc khu công nghiệp Cầu Tràm đăng ký tạm trú địa phương Vì thế, số học sinh từ nơi khác chuyển đến học ngày nhiều Trường Tiểu học Long Trạch có tổng diện tích đất 5890 m2 Trường có 23 phịng học 13 phòng chức xây dựng quy cách Khn viên trường có hàng rào kiên cố, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp Trường có hai khu vực nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên học sinh, có hệ thống nước máy phục vụ cho nhu cầu sinh hoạt tưới Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường 42, chia làm tổ (Trong tổ chuyên mơn tổ văn phịng) Trường có Chi đảng gồm 13 đảng viên Chi đoàn gồm 12 đoàn viên Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, có kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh, yêu nghề an tâm công tác Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên học sinh thuận tiện công tác giảng dạy học tập Về thiết bị, phương tiện dạy học: Gồm máy ví tính, laptop, máy chiếu, bảng tương tác cung cấp từ Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo để phục vụ công tác giảng dạy Về thiết bị an ninh: Trường cho lắp đặt hệ thống camera để giám sát an ninh hoạt động nhà trường Về thiết bị âm thanh: Có dàn âm với thùng loa lớn phục vụ buổi lễ, văn nghệ Về hệ thống mạng internet: Lắp đặt kết nối mạng internet nhà trường, có thiết bị wifi Về phương tiện liên lạc: Có điện thoại bàn, có danh bạ tất cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên, ban ngành, đồn thể, Phòng giáo dục, Sở giáo dục, Ban đại diện cha mẹ học sinh, uỷ ban xã Long Trạch, công an, dân quân xã Tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường tự trang bị điện thoại di động để tiện thông tin liên lạc cần thiết Thành tích mà trường đạt được: Năm 2019-2020: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt giáo viên; Năm 2020-2021: Thi giáo án E-learning cấp huyện: đạt giáo viên Trong năm qua trường khơng ngừng phấn đấu để hồn thành xuất sắc thị, nhiệm vụ năm học Trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2015 Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc” Chi công nhận “Chi vững mạnh” Cơng đồn nhà trường Liên đội nhiều năm liền tặng Bằng khen, Giấy khen đạt danh hiệu “Cơng đồn vững mạnh”, “Liên đội vững mạnh” 2.2.Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý sau: Thường xuyên triển khai văn cấp việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, nhắc nhở tất giáo viên khai thác thiết bị công nghệ thông tin giáo viên dạy môn Tiếng Anh cần sử dụng tối đa bảng tương tác để dạy học Quy định giáo viên dạy thao giảng, hội giảng, dạy minh hoạ chuyên đề phải dạy giáo án điện tử Yêu cầu giáo viên đăng ký mượn thiết bị trước khoảng thời gian quy định để tránh bị trùng tiết dạy Yêu cầu giáo viên phụ trách phòng thiết bị lập sổ cho mượn thiết bị báo cáo thống kê tháng Hiệu trưởng kiểm tra việc sử dụng thiết bị giáo viên tháng 2.2.1 Thực trạng phương tiện, thiết bị công nghệ thông tin trường Tiểu học Long Trạch STT Phương tiện/ thiết bị Máy tính bàn Laptop Số Đơn lượng vị 44 Nơi bố trí/ Người sử dụng Phịng Tin học: 20 Phòng Tiếng Anh: 20 Phòng Thiết bị: Bộ Phòng Thư viện: Phòng Hiệu trưởng: Phịng Phó Hiệu trưởng: Cái Ghi Tất có kết nối internet Phịng Giáo viên: Phịng Kế tốn: Phịng Tiếng Anh: Máy chiếu Cái Bảng tương tác Cái phòng học Điện thoại bàn Văn phòng: Cái Phịng Hiệu trưởng: Phịng Phó Hiệu trưởng: Phịng thiết bị Camera Cái Xung quanh khn viên nhà trường Màn hình LCD Cái Văn phòng: Phòng Thư viện: Tất camera kết nối điện thoại thông minh Ban Lãnh đạo để theo dõi hoạt động Có kết nối internet 2.2.2 Thực trạng trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Long Trạch Số Chứng Chứng Chứng kỹ lượng Cơ nâng cao thuật viên Khơng có chứng STT Bộ phận Cán quản lý 2 0 Giáo viên 35 31 0 Tổng phụ trách 1 0 Bảo vệ 0 Kế toán 1 0 Thư viện 1 0 2.2.3 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch Nhìn chung, tất giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Tất giáo án, hồ sơ, báo cáo thực vi tính, khơng cịn trường hợp giáo án viết tay Mỗi giáo viên thực thao giảng tiết/ học kỳ, riêng giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp thực tiết/ học kỳ phải soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin Việc minh họa chuyên đề tổ đưa bàn bạc, góp ý xây dựng để giảng dạy cho giáo viên toàn trường dự học tập, rút kinh nghiệm Tuy nhiên, nhà trường chưa biểu dương giáo viên có khả ứng dụng tốt công nghệ thông tin dạy học để nhân rộng điển hình, phát huy khả tập thể Việc cập nhật điểm số, khen thưởng học sinh điểm danh thực Cơ sở liệu ngành, phần mềm Vnedu Mọi hoạt động dạy học hoạt động học sinh lớp hay sân trường giám sát, theo dõi hệ thống camera Khi có vụ việc xảy trích xuất lại cần Khi cần thơng báo, nhắc nhở học sinh việc gì, nhà trường sử dụng bảng thông báo, kết hợp thông báo loa để em nắm Khi cần thông báo, nhắc nhở giáo viên, nhân viên việc gì, nhà trường sử dụng bảng thơng báo, kết hợp thông báo điện thoại cài ứng dụng zalo có thành lập nhóm bao gồm tất CB- GV- NV trường cách gửi tin nhắn đến số điện thoại cá nhân thông qua hệ thống mạng Vnedu (ví dụ thơng báo nhắc họp ngày nào, lúc giờ, ) để giáo viên nắm thực theo kế hoạch Công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hiệu trưởng lồng ghép kế hoạch năm học, chưa xây dựng cách cụ thể Tuy nhiên, với nhiệt tình cơng tác, đồn kết trí tập thể giáo viên, cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đáp ứng kịp thời công tác dạy học nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.3.1 Những điểm mạnh Hiệu trưởng quan tâm, tạo điều kiện để tập thể nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhà trường trang bị phương tiện máy móc nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục tình hình Giáo viên sử dụng vi tính thành thạo, có ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, thường xuyên thao giảng, hội giảng minh hoạ chuyên đề Giáo viên ln tìm tịi kiến thức liên quan, tranh ảnh phù hợp để đưa vào dạy Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường Tiểu học Long Trạch Tên công việc/ Nội dung Mục đích/ Kết cần đạt Thành lập Ban đạo ứng dụng CNTT - Quyết định thành lập Ban đạo - Các nhóm; cá nhân thực Người/ Đơn vị thực Dự kiến khó khăn, rủi ro; biện Điều kiện thực Cách thực - Máy vi tính, máy in, giấy A4 - Biên định thành lập ban đạo - Hiệu trưởng nghiên cứu định thành lập Ban đạo - Hiệu trưởng xác Dự kiến khó khăn, rủi ro: - Ban đạo không thành phần - Năng lực CNTT - Phân công nhiệm vụ cụ thể - Thời gian: 03/09/2021- định rõ trách nhiệm thành viên hạn chế cho thành viên 07/09/2021 thành viên Biện pháp khắc phục: Cơ cấu thành phần bồi dưỡng tin học cho Hiệu trưởng Người/ Đơn vị phối hợp - Phó hiệu trưởng - Tổ trưởng pháp khắc phục Ban đạo Đánh giá thực - Đánh giá trạng việc ứng dụng CNTT mặt làm mặt chưa dạy học nhà trường làm Phó hiệu trưởng Ban đạo ứng - Biên thảo - Các cá nhân Dự kiến khó khăn, dụng CNTT đơn vị luận đánh giá, nhận xét việc đánh giá, nhận xét rủi ro: - Các giáo viên làm ứng dụng CNTT - Trưởng ban tổng hợp đề việc thiếu trách nhiệm 14 - Xây dựng phương hướng hoạt động việc ứng dụng - Thời gian: Từ 10/9/2021 đến 14/9/2021 CNTT quản lý năm học tới hướng phát triển việc ứng dụng CNTT - Tham mưu cho - Kết đánh giá chưa xoáy vào điểm cốt lõi vấn đề cần giải hiệu trưởng Biện pháp khắc phục: - Nâng cao tinh thần làm việc giáo viên - Tìm hiểu xác định vấn để trọng tâm cần cải thiện thời gian tới Phân tích Hiểu rõ những khó khăn khó khăn giáo trình viên - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng thực việc trình thực để - Tổ trưởng giảng dạy ứng dụng CNTT tìm hướng khắc phục Giáo viên dạy lớp - Biên đánh giá khó khăn Giáo viên thảo luận, phân tích khó khăn Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên đề nghị trình thực hiện, gặp phải giảng dạy bình đề xuất biện pháp trình khắc phục áp dụng CNTT - Thời gian: Từ 17/9/2021 đến 20/9/2021 thường, không ứng dụng CNTT Biện pháp khắc phục: Nêu lại công văn quy định 15 ngành, cấp việc ứng dụng CNTT dạy học Nâng cao - Đội ngũ nhận nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT đội ngũ nhà trường thức vai trò, mục tiêu việc ứng dụng CNTT, - Nhà quản lý am hiểu CNTT, dạy học ứng dụng cơng tác quản lý Hiệu trưởng - Phó hiệu - Văn pháp - Triển khai Dự kiến khó khăn, trưởng - Tổ trưởng lý cấp ứng dụng CNTT dạy học - Kế hoạch tuyên truyền ban họp hội đồng, chuyên môn - Lập kế hoạch cá nhân việc rủi ro: - Các thành viên khơng có mặt đầy đủ - Các thành viên đạo - Thời gian: Từ ứng dụng CNTT - Lập kế hoạch không thực Biện pháp khắc 21/9/2021 đến 26/9/2021 tổ, phân công trách nhiệm cho thành viên phục: - Tổ triển khai lại nội dung - Niêm yết công văn, thị quy định việc ứng dụng CNTT - Nêu gương giáo viên tích cực 16 - Tổ trưởng kiểm tra việc thực kế hoạch cá nhân Kế hoạch Có kế hoạch cụ Phó hiệu trưởng - Giáo viên dạy - Máy vi tính, máy - Lập kế hoạch Dự kiến khó khăn, hoạt động cụ thể thể, rõ ràng, khoa lớp in, giấy A4 tháng cụ rủi ro: Các tổ minh công tác ứng dụng CNTT dạy học - Tổ chuyên môn - Biên định thành lập ban đạo - Thời gian: 27/09/2021- thể, quy định số tiết minh hoạ chuyên đề, tổ, thời gian thực hoạ chuyên đề tập trung vào thời điểm Biện pháp khắc phục: Gợi ý tổ 30/09/2021 - Biên rút kinh nghiệm chọn thời gian hợp lý để nhiều giáo viên học, áp dụng suốt năm học không tập trung vào vài thời điểm tham dự, học tập rút kinh nghiệm Tăng cường điều kiện Đội ngũ có điều kiện thuận lợi để thiết yếu thực việc ứng sở vật chất dụng CNTT Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng - Máy vi tính, máy chiếu, bảng - Mua bổ sung trang thiết bị Dự kiến khó khăn, rủi ro: Khơng đủ - Kế tốn tương tác hỗ trợ phịng - Kinh phí - Thời gian: - Bố trí phịng thực Biện pháp khắc phục: 01/10/202104/11/2021 Tận dụng phòng chức 17 Tổ chức thực dạy học theo hướng có ứng dụng Tất giáo viên ứng dụng CNTT dạy học, thao giảng, hội CNTT giảng giáo án điện tử Tập huấn cho đội ngũ - Đội ngũ tiếp cận, học hỏi phần mềm giảng dạy có tính khả thi cao, phần mềm soạn giáo phần mềm bổ trợ đắc lực cho dạy - Tham gia án E-learning - Tất giáo viên dạy lớp - Các tổ trưởng Giáo viên soạn bài, kết nối máy để giảng dạy Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên kết nối máy - Giáo viên môn - Tổ chun mơn -Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác - Thời gian: - Phó hiệu trưởng 04/10/202103/06/2022 - Phó hiệu trưởng - Giáo viên mơn - Đĩa, Link tải phần mềm Thuê chuyên viên giáo Dự kiến khó khăn, rủi ro: Phần mềm - Chuyên viên giáo viên có kinh nghiệm - Tổ chun mơn - Kế tốn mạng - Bài thuyết minh phần mềm, cách sử viên có kinh nghiệm thuyết minh tính ưu việt phần hay bị lỗi Biện pháp khắc phục: Hỏi ý kiến chuyên viên, đồng thi dụng mềm mới, cách nghiệp tìm link năm - Máy chiếu, laptop - Kinh phí thực sử dụng thức mua quyền giá hợp lý thực hỗ trợ đắc lực cho giáo viên giảng dạy Biện pháp khắc phục: Hướng dẫn kết nối nhờ đồng nghiệp có kinh nghiệm, giáo viên tin học hỗ trợ 18 Nâng cao trình độ, kỹ CNTT Đội ngũ giáo viên có hội học tập, nâng cao trình độ, bước làm chủ công nghệ - Ban đạo - Giáo viên tin học - Phó hiệu trưởng - Giáo viên mơn - Máy tính, máy chiếu - Tài liệu học tập - Các phần mềm, - Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở Phịng giáo Dự kiến khó khăn, rủi ro: - Giáo viên khơng triển khai lại - Kế tốn mạng internet - Kinh phí - Thời gian: 04/10/202103/06/2022 dục – đào tạo tổ chức - Tổ chức lớp học, báo cáo chuyên đề ứng dụng CNTT - Nội dung chuyên đề chưa phong phú - Năng lực tiếp thu người học hạn chế Biện pháp khắc phục: - Phân công giáo viên triển khai nội dung - Phân loại nội dung phù hợp với đội ngũ - Kiểm tra lực sau kết thúc lớp học - Giới hạn nội dung 19 10 Tổ chức hội thi ứng dụng CNTT dạy học nhà -Đội ngũ khơng Hiệu trưởng, ngừng học hỏi, phó hiệu trưởng không ngừng sáng tạo, chia sẻ kinh - Giáo viên môn - Giáo viên Tin học - Máy tính, máy chiếu, internet - Bài dạy - Kinh phí -Hiệu trưởng thành lập hội đồng coi, chấm thi Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên xuề xồ, khơng đầu tư dạy trường nghiệm -Tạo phong trào thi đua giáo viên - Kế toán - Thời gian: 10/01/202224/01/2022 -Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể, nêu rõ mục đích yêu cầu hội thi -Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh Biện pháp khắc phục: - Tìm hiểu lý để tìm hướng khắc phục tốt - Nhắc nhở - Phân công giáo nghiệm hội thi viên hỗ trợ cách trung thực 11 Tạo lập trang website -Đội ngũ nhà - Hiệu trưởng trường, ngành, - Giáo viên tin - Phó hiệu trưởng - Máy tính, internet - Tạo điều kiện để giáo viên Tin Dự kiến khó khăn, rủi ro: trường để cấp, lực - Tổ chuyên - Các văn học tạo lập trang - Giáo viên Tin học truyền tải thông tin, công việc, giảng Elearning lượng xã hội nắm bắt thông tin cần thiết từ nhà trường mơn - Sở, Phịng giáo dục – đào tạo - Lãnh đạo địa phương pháp luật - Các thơng tin cần biết, hình ảnh hoạt động nhà trường website - Lãnh đạo nhà trường kiểm duyệt kỹ nội không làm - Thông tin không kịp thời Biện pháp khắc phục: học 20 - Kế toán - Các kế hoạch - Các ban ngành, nhà trường đồn thể,… - Kinh phí - Thời gian: dung trước đăng tải Từ 25/09/2021 12 Kiểm tra việc thực Nắm tình hình hiệu việc mơ hình trường học kết nối thực mơ hình trường học kết nối Hiệu trưởng - Phân công giáo viên hỗ trợ - Lãnh đạo kiểm duyệt kỹ nội dung, lưu ý thời điểm đăng tải thông báo xem cịn hiệu lực hay khơng, tránh việc đưa lên khơng kịp thời - Phó hiệu trưởng - Máy vi tính, mạng intrenet Xem báo cáo, Dự kiến khó khăn, ý kiến thảo luận rủi ro: Các tổ thực - Tổ chuyên môn - Định kỳ tháng đột xuất đóng góp thành viên qua loa không thực Biện pháp khắc phục: Yêu cầu tổ nghiêm túc thực 13 Kiểm tra Nắm tình hình thường xuyên thực hiện, hiệu đột xuất việc sử việc ứng dụng thiết bị dụng CNTT Ban đạo - Phó hiệu trưởng - Biên - Phiếu dự - Nắm số liệu - Giáo viên - Báo cáo việc sử dụng thiết bị - Đánh giá hiệu tiết học Dự kiến khó khăn, rủi ro: 21 CNTT giáo viên dạy học giáo viên - Giáo viên kiêm - Định kỳ nhiệm phụ trách tháng, đột xuất thiết bị - Giáo viên cho học sinh nhìn hình chép - Giáo viên sử dụng q Biện pháp khắc phục: - Chấn chỉnh cách dạy giáo viên - Nhắc nhở giáo viên thực thường xuyên 14 Sơ kết tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực ứng dụng CNTT dạy học Nắm tình hình - Hiệu trưởng hoạt động, tần - Phó hiệu suất sử dụng, hiệu trưởng việc ứng dụng CNTT giảng dạy, rút kinh nghiệm để hoạt động tốt - Giáo viên Tin học - Giáo viên phụ trách thiết bị - Giáo viên môn - Tổ chuyên môn - Biên báo cáo số lượt sử dụng thiết bị - Biên rút kinh nghiệm tổ - Thời gian: +23-25/12/2021 +10-12/6/2022 - Giáo viên phụ trách thiết bị báo cáo - Các tổ họp rút kinh nghiệm - Lãnh đạo tổng kết, rút kinh nghiệm cho năm học sau Dự kiến khó khăn, rủi ro: - Báo cáo chậm trễ - Các tổ bàn khó, khơng đưa giải pháp thực Biện pháp khắc phục: - Nhắc phận báo cáo kịp thời, quy định 22 - Yêu cầu tổ đưa thủ thuật thực hiệu để nhân rộng nhà trường 23 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Qua kết nghiên cứu tiểu luận, nhận thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin có ý nghĩa đặc biệt công tác quản lý người hiệu trưởng Trong nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin định chất lượng hiệu trình dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý như: thực trạng sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu, khó khăn thách thức việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trên sở nghiên cứu tiểu luận cho thấy: Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học việc cần làm, nhiên để thực việc cần quan tâm cấp, ngành, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An Vận dụng kiến thức học tập, hiệu trưởng từ thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đơn vị, mạnh dạn đưa giải pháp cho năm học để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đạt hiệu sau: Tăng cường hoạt động nhận thức điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường Thành lập Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Lập kế hoạch đưa công nghệ giảng điện tử E-learning, tạo trang thông tin học viên lên website trường Triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Phối kết hợp với lực lượng ngồi nhà trường để việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học đạt hiệu Nâng cao trình độ, kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cán giáo viên Làm đề nghị xin giáo viên phụ trách tin học hợp đồng giáo viên Tin học Kiểm tra đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 23 Tổ chức cho cán quản lý tập huấn nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ, lực quản lý Có văn đạo, hướng dẫn chi tiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An Cụ thể hóa văn đạo, hướng dẫn chi tiết việc ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý trường học Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo xây dựng kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý trường học Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính, phần mềm quản lý cho trường Tổ chức cho cán quản lý tham dự lớp tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực quản lý Có kế hoạch xây dựng hệ thống phần mềm quản lý chung cho toàn tỉnh, tăng cường sử dụng ứng dụng trực tuyến 4.2.3 Đối với Uỷ ban nhân dân xã Long Trạch Kiến nghị cấp quan tâm đầu tư xây dựng nhà trường, xây dựng thêm phòng chức để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Quản lý sát dịch vụ intenet địa phương 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 58/CT-TW ban chấp hành Trung ương ban hành ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 698/QĐ-TTG ngày 01 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07/07/2007 định hướng chiến lược phát triển Công nghệ thông tin Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ban hành ngày 25 tháng 01 năm 2007 phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” Công văn số 4096/BGDĐT- công nghệ thông tin ban hành ngày 20 tháng 09 năm 2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2021 - 2022 Kế hoạch số 1326/HD-PGDĐT Phòng GD&ĐT Cần Đước ngày 22 tháng 09 năm 2021 việc thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2021 – 2022 Báo cáo số 179/BC-THLT1 ngày 14 tháng 08 năm 2021 Trường Tiểu học Long Trạch 1, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An việc thực tổng kết năm học 2020 -2021 Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2020), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Lưu hành nội Bài tiểu luận thầy khóa trước 25 Phụ lục 26 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHỐ Họ tên học viên: Qch Thị Chính Lớp Bồi dưỡng CBQL: Lớp CBQL MNTH Long An năm 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 27 ... tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Trường Tiểu. .. thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch ... nhà trường để bước nâng cao hiệu công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Trạch 1, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 13 Kế hoạch hành động quản lý