NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM ở TRƯỜNG mầm NON THỊ TRẤN THỦ THỪA, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non-Tiểu học năm 2021 Tên tiểu luận: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN THỦ THỪA, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN Học viên: Võ Đình Lệ Thủy Đơn vị công tác: Trường Mầm Non thị trấn Thủ Thừa Huyện Thủ Thừa, Tỉnh Long An Long An, tháng 10 năm 2021 LỜI CÁM ƠN  Kính thưa quý thầy cô giáo! Qua thời gian học tập rèn luyện lớp bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục mầm non, ngắn ấn tượng đẹp thầy, cô giáo trường “Cán quản lý giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh” với kiến thức thầy truyền đạt tận tình, kiến thức q báu quản lý giáo dục nói chung, quản lý giáo dục mầm non nói riêng Vì thế, tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, tồn thể q thầy, giáo nhà trường tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu để hồn thành tiểu luận Tơi xin chân thành cám ơn cộng tác, giúp đỡ Lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thủ Thừa, Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên Trường Mầm non thị Trấn Thủ Thừa Với kiến thức từ lý luận, khoa học mà thầy cô giáo dạy thực tế công tác quản lý, với nỗ lực thân Tôi cố gắng hồn thành tiểu luận cuối khóa Tuy nhiên, thời gian kiến thức trình độ cịn hạn chế nên đề tài cịn vài thiếu sót Kính mong nhận bảo ân cần, ý kiến đóng góp q báu thầy để tiểu luận hoàn thiện Một lần nữa, tơi xin trân trọng kính chào gửi lời cám ơn sâu sắc tới quý thầy cô! MỤC LỤC Trang Lý lựa chọn chủ đề tiểu luận .1 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường mầm non thị trấn Thủ Thừa 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu 2.3.3 Những hội 2.3.4 Những thách thức .7 2.4 Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Kế hoạch hành động nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An .11 Kết luận kiến nghị .18 4.1 Kết luận .18 4.2 Kiến nghị .19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý: Căn Điều lệ trường mầm non theo thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng “xây dựng, tổ chức máy nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền; có trách nhiệm giải trình cần thiết Thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; thực quy tắc ứng xử cán quản lý theo quy định; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển giáo viên, giới thiệu nhân để bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường Tiếp nhận trẻ em, quản lý trẻ em tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; định khen thưởng Tham gia sinh hoạt tổ chun mơn tổ văn phịng; trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục 02 tuần; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục; phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng Căn định số 121/QĐ-MNTT trường mầm non thị trấn Thủ Thừa ngày 15/9/2021 việc phân công nhiệm vụ năm học 2021–2022 giáo viên, chia thành tổ khối văn phòng, khối lá, khối chồi, khối mầmnhà trẻ Căn biên họp hội đồng trường ngày 25 tháng năm 2020 việc phân công tổ trưởng tổ chuyên môn 1.2 Lý lý luận: “Kỹ làm việc nhóm” kỹ tương tác thành viên nhóm, nhằm thúc đẩy hiệu cơng việc phát triển tiềm tất thành viên Một mục tiêu lớn thường đòi hỏi nhiều người làm việc với nhau, làm việc nhóm trở thành định nghĩa quan trọng tổ chức sống “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao ” “Khi người ta hành động với tư cách nhóm, họ hồn thành nhũng điều mà khơng cá nhân riêng lẻ thực mình” Làm việc theo nhóm tạo điều kiện tăng suất hiệu công việc Nhiều nghiên cứu chứng minh làm việc theo nhóm suất hiệu cá nhân cao hẳn suất hiệu trung bình cá nhân làm việc riêng lẻ Hơn nữa, làm việc nhóm mơi trường tốt để giáo viên phát triển kiến thức, kỹ kinh nghiệm làm việc từ việc học hỏi thành viên nhóm Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho nhau.Tôi thấy làm việc nhóm cơng cụ tốt tổ chức để biến ý tưỏng thành thực Khi công việc cá nhân có tính phụ thuộc lẫn kết xác định nhiệm vụ có điểm kết Để làm việc nhóm đạt hiệu cần đảm bảo thực tốt nguyên tắc phân cơng tổ chức cơng việc nhóm, giao tiếp ứng xử nhóm Vì kỹ làm việc nhóm cho hiệu yêu cầu nhà quản lý cấp độ; việc xây dựng kỹ làm việc nhóm đóng vai trị quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường 1.3 Lý thực tiễn: Những năm gần phong trào đổi công tác quản lý giáo dục, người quản lý không ngừng tiếp cận cơng tác quản lý mới, có quản lý giáo viên q trình làm việc nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy làm việc nhóm trường thành cơng Một lý dẫn đến thất bại người quản lý chưa trang bị đầy đủ kỹ làm việc nhóm hiệu Tại trường Mầm non thị trấn Thủ Thừa, phần lớn giáo viên chưa tích cực làm việc nhóm, thành viên nhóm thường bất đồng ý kiến, bất đồng quan điểm tranh cãi với Mỗi cá nhân nhóm bảo thủ ý kiến muốn làm theo ý mình, làm theo quan điểm mà cho mà khơng cần người khác bàn luận Đồng thời họ muốn thân phải khen thưởng Mặt khác, khả thảo luận đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải chưa sơi nổi, thiếu tập trung, thiếu tự tin, lười trao đổi có thái độ ỷ lại khơng làm có người khác làm Các thành viên nhóm khơng nắm mục tiêu nhóm hoạt động vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có khơng làm việc Vì vậy, làm việc nhóm tập giáo viên chưa thật đạt hiệu Trong năm học 2020-2021 nhà trường có 04 tổ nhóm (tổ văn phịng, tổ khối Mầm + Nhà trẻ, tổ khối Chồi, tổ khối Lá) hăng hái, nổ lực trình làm việc nhóm q trình cơng tác Tuy nhiên, kết có 02 tổ hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, 02 tổ cịn lại hồn thành nhiệm vụ năm học Thành tích đạt nhóm trưởng biết thể vai trị mình, biết phối hợp, phân công hợp lý thành viên nhóm để thực nhiệm vụ nhóm Các nhóm cịn lại nhóm trưởng chưa phát huy hết lực thành viên nhóm, giải vấn đề chưa thấu đáo, thành viên nhóm đồn kết, chưa nhiệt tình làm việc nhóm Đây yếu tố ảnh hưởng đến kết làm việc nhóm giáo viên nói riêng thành tích nhà trường nói chung Sau học module 5, chuyên đề 18 “Kỹ làm việc nhóm” chương trình lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Giáo dục, nhận thấy công tác quản lý giáo viên q trình làm việc nhóm quan trọng phát triển nhà trường Vì vậy, định thực nghiên cứu đề tài: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm trường Mầm non Thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An” nơi tơi cơng tác Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An: 2.1 Khái quát trường mầm non thị trấn Thủ Thừa Trường Mầm non thị trấn Thủ Thừa đóng địa bàn thị trấn cửa ngõ nối liền Đông Nam đồng sông Cửu Long địa bàn kinh tế trọng điểm phía Nam Thị trấn gồm khu phố có 1445 hộ với 3480 nhân Người dân sống chủ yếu sản xuất nơng nghiệp làm th Thị trấn có 27 hộ nghèo Được quan tâm Đảng, quyền cấp nên đời sống nhân dân bước cải thiện mặt sở hạ tầng phát triển như: đường, điện, trường học, trạm y tế Các sở dịch vụ góp phần phục vụ đủ nhu cầu người dân Cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương ngày lớn mạnh Nhân dân nhận thức tầm quan trọng giáo dục chăm lo đến việc học hành em quan tâm Trường đạo, hướng dẫn, hỗ trợ Phịng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương, Ban đại diện Cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ cho việc tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Diện tích khn viên nhà trường đảm bảo cho việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trường có phịng làm việc cho cán quản lý, văn thư, kế toán, nhà vệ sinh riêng phận Các phòng học trang bị máy vi tính nhằm phục vụ cho cơng tác giảng dạy, trường có 20 phịng học Có đội ngũ CB, GV có tâm huyết, nhiệt tình, đồn kết, có trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu thực công tác quản lý; giảng dạy giáo dục Tình hình đội ngũ GV: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 48, cán quản lý, 40 giáo viên; nhân viên; 40 giáo viên đạt chuẩn chuẩn 33 giáo viên Trong năm học 2020-2021, nhà trường có 38/40 giáo viên đạt giáo viên giỏi trường, 27 giáo viên đạt SKKN cấp huyện, 03 giáo viên đạt SKKN cấp tỉnh Nhiều năm liền nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến ủy ban nhân dân huyện khen Nhà trường ủy ban nhân dân Tỉnh Long An công nhận Trường chuẩn quốc gia mức độ 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An: Trong năm qua nhà trường thực việc giảng dạy theo chương trình lấy trẻ làm trung tâm đòi hỏi nỗ lực học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn giáo viên lớn Các giáo viên cần phải làm việc, thảo luận đóng góp ý kiến thơng qua hoạt động giáo dục Trường Mầm non thị trấn Thủ Thừa tổ chức cho tổ khối làm việc nhóm, thảo luận, đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm công việc chưa thật đạt hiệu cao Nguyên nhân: Một số giáo viên trẻ, thời gian thâm niên cơng tác q cịn rụt rè chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến, sợ phát biểu sai, sợ bị chê cười Một số giáo viên ngại đóng góp ý kiến, sợ lịng nhau, đồng nghiệp ghét Một số giáo viên khác nói chuyện riêng khơng tập trung làm việc nhóm Chưa nhận thấy tầm quan trọng mục tiêu cần đạt thảo luận Không muốn chia sẻ kinh nghiệm Phó hiệu trưởng chun mơn chưa xoáy mạnh mục tiêu cần đạt thảo luận, chưa động tham gia tích cực đồng nhóm, chưa làm sáng tỏ ý kiến đóng góp giáo viên Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên phát triển số lượng chất lượng điều kiện thuận lợi cơng việc thảo luận nhóm, làm việc nhóm Cụ thể 02 năm thực hiện: Số thứ tự Năm học Số lượng nhóm 01 2019-2020 03 02 2020-2021 04 Thành tích 01 đạt CSTĐCS 02 đạt CSTĐCS có 03 CSTĐCT 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm trường Mầm non Thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An: 2.3.1 Những điểm mạnh: Để thực làm việc nhóm, trước hết, cần tạo điều kiện để thành viên nhóm hiểu Dưới điều hành trưởng nhóm, thành viên nhóm chủ động tiếp cận, làm quen với Có thể đặt câu hỏi, nghe giới thiệu trực tiếp Nắm bắt nhiều thông tin nhau, thơng tin liên quan đến hoạt động nhóm giúp thành viên hiểu hơn, từ phối hợp làm việc tốt Tiếp thành viên thể thân, khả đóng góp cơng việc nhóm Kết làm việc nhóm đảm bảo thơng qua hoạt động dạy hoạt động thành viên nhóm Trước nhiệm vụ giao, trưởng nhóm thành viên nhóm thảo luận chung, tìm ý tuởng hay, phát biểu đóng góp ý kiến Sau có thống phương án thực hiện, thành viên nhóm phân cơng, thảo luận cơng việc cho phù hợp khả người dựa chuyên môn Ví dụ: Thảo luận nhóm xây dựng hoạt động học chào mừng kỉ niệm ngày 20/11 (ngày tết nhà giáo) Các thành viên nhóm thảo luận chọn đề tài chủ đề dạy phù hợp với mục tiêu yêu cầu đề ra, phù hợp với độ tuổi trẻ Giáo viên chủ động hợp tác việc xây dựng phương pháp dạy với hình thức đổi dạy lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện, đặc điểm địa phương, lớp Tổ trưởng chuyên môn phân công công việc cụ thể cho thành viên nhóm Các thành viên tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến xây dựng phương pháp tìm hình ảnh màu sắc rõ gần gũi cho phù hợp với tiết dạy Cả nhóm thống ý kiến phù hợp Tổ trưởng chun mơn tổng họp, lên kế hoạch chung cho nhóm, nhóm thực 2.3.2 Những điểm yếu: Giáo viên lớn tuổi ngại đưa ý kiến, chưa tích cực thảo luận nhóm, nắm bắt cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Trong việc xử lý cơng việc chưa thật linh hoạt Cịn thiên mặt tình cảm Vốn kinh nghiệm công tác quản lý chưa sâu Chưa có biện pháp quản lý hiệu nhằm phát huy hết lực giáo viên 2.3.3 Cơ hội: Được quan tâm quyền địa phương, phòng Giáo dục Đào tạo Thủ Thừa quý phụ huynh Đội ngũ giáo viên có tinh thần nhiệt huyết, ham học hỏi, động sáng tạo công tác, lực lượng nồng cốt nhà trường Giáo viên có trình độ chuẩn, chuẩn 82.5% BGH tin tưởng tập thể nhà trường công tác quản lý 2.3.4 Thách thức: Đội ngũ giáo viên có tinh thần nhiệt huyết, ham học hỏi, động sáng tạo công tác thiếu kỹ phối hợp, việc làm việc theo nhóm, tổ khối Một số giáo viên ngại nhận trách nhiệm, sợ trách nhiệm, lãng tránh công việc làm cho việc hoạt động nhóm khơng đạt hiệu cao Một số tổ làm việc chưa hiệu quả, hoạt động rời rạc, chưa thống cách thức hoạt động Một số cá nhân thích làm việc đơn lẽ, khơng làm việc chung Cá nhân chưa có ý thức phối hợp với tập thể làm nhiệm vụ chung 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An: 2.4.1 Những thành tựu đạt được: Bản thân nhận thức rõ vai trò hiệu hoạt động ban, tổ, khối cá nhân hoạt động mục tiêu chung nhà trường, thực tốt mục tiêu chung nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị đưa đơn vị ngày phát triển Bản thân nắm rõ lực, tính cách, sở trường giáo viên nhân viên, bên cạnh phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cán công nhân viên giáo viên nhà trường để phân công nhiệm vụ sở trường có hướng xử lý phù hợp Hiểu rõ vai trò, sức ảnh hưởng thành viên nhóm, phát huy tinh thần tích cực người trưởng nhóm để tập thể lên Bản thân thực tuyên truyền vận động, đạo đưa kỹ làm việc nhóm vào nhóm lớp cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Tổ trưởng tổ chun mơn người có uy tín, có nhiệm vụ dẫn dắt tập thể, có khả kêu gọi điều khiển người, biết tổng họp tiếp thu ý kiến thành viên nhóm Bài học kinh nghiệm rút từ việc đạt thành tựu là: Phân cơng chia thời gian cho việc cụ thể trước tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng nên giao cơng việc cho thành viên nhóm - Hiểu tn thủ nguyên tắc làm việc nhóm: + Nguyên tắc tập trung dân chủ + Nắm tâm tư, nguyện vọng giáo viên + Tạo bầu khơng khí thoải mái tập thể + Lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng tập thể giáo viên + Ln cập nhật thơng tin xác kịp thời + Giải chế độ cho giáo viên cách hợp lý + Thể tôn trọng, tin tưởng việc phân công nhiệm vụ cho thành viên nhà trường + Phát huy tối đa nguồn lực tập thể + Đảm bảo công phân phối quyền lợi cho thành viên + Phân công nhiệm vụ phù hợp với lực thành viên + Phân công tổ chức công việc hướng tới mục tiêu chung nhóm + Có kỹ giao tiếp ứng xử phù hợp trường hợp cụ thể, giải xung đột kỹ phân tích thuyết phục cách khéo léo, hiệu * Tình huống: Dưới lãnh đạo trưởng nhóm, kế hoạch triển khai cụ thể hình thành thơng qua đóng góp ý kiến phân tích lựa chọn tập thể Cách làm tạo nên khách quan mang đến nhìn tổng thể, loại bỏ suy nghĩ chủ quan, phiến diện, giúp cho kế hoạch triển khai hiệu hẳn Nhà trường cần ý tưởng sáng tạo cho việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để có định đắn cần trải qua quy trình từ khâu nghiên cứu, tạo đồ dùng đồ chơi mẫu, vẽ thiết kế trang trí, nêu ý tưởng tổ khối trưởng nhóm phối hợp với giáo viên tổ thảo luận bàn bạc, góp ý hồn chỉnh, trình lên ban giám hiệu xem cho tiến hành thực Thông qua quy trình làm việc nhóm nhóm nghiên cứu, lúc đó, nhóm khéo tay tạo mẫu đồ dùng đồ chơi, vẽ thảo chuẩn bị nguyên liệu cần thiết dựa thông tin nghiên cứu cập nhật Ngay hồn tất q trình nghiên cứu, mẫu đồ chơi, vẽ trang trí khu vực trường hoàn thành Tiến độ công việc rút ngắn thời gian so với trước đạt hiệu cao 2.4.2 Những vấn đề cịn tồn đọng Cịn vài giáo viên tách khỏi nhóm, tập thể, khơng hịa đồng tập thể, khơng mục tiêu chung nhà trường, tập thể đơn vị Đơi lúc thân tơi cịn lẫn lộn tình cảm cá nhân hay tơn trọng vị trí thành viên nên khơng đưa góp ý, chất vấn hay tranh luận nhằm đạt đến kết tốt Vài giáo viên có thái độ thụ động, “ngồi mát ăn bát vàng”, làm thống thân khơng làm cả, chờ người ta làm trước nương theo, hay động viên miệng Đây thái độ có hại cho hoạt động nhóm Cịn có người thích làm vừa lịng người khác cách ln tỏ đồng ý đưa ý kiến thực khơng đồng ý chẳng hiểu Điều làm cho nhóm hiểu lầm nhau, chia năm sẻ bảy mạnh làm Do nhóm thảo luận không dứt điểm, phân chia công việc không phân minh nên nghĩ việc người khác khơng phải Ngược lại, phải đứng làm lại sẵn sàng có đủ lý để biện minh cho hạn chế gặp thất bại ln tìm lý lẽ để đổ trách nhiệm cho người khác từ chối khơng dám nhận trách nhiệm Bản thân đơi lúc chưa kịp thời giám sát, động viên, khích lệ giáo viên tổ trưởng chuyên môn nhóm thực nhiệm vụ * Tình huống: Khi bàn bạc với việc dạy hội giảng chào mừng ngày tết Nguyên Đán, số thành viên cho đề tài chán ý kiến khơng tốt nên khơng chịu nói Thế thay phải bàn luận kỹ để xây dựng tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ lại nói chuyện riêng hết thời gian đùn đẩy phát biểu Kết họ không hiểu làm gì, thực với bất mãn, khơng đem lại hiệu cao cho nhóm Từ rút kinh nghiệm nhóm trưởng cần khuyến khích tất thành viên nhóm bàn luận kỹ cách tổ chức hoạt động trên, nhắc nhở thành viên không bàn chuyện riêng mà suy nghĩ biện pháp để đổi tiết dạy nhằm gây hứng thú cho trẻ * Tình huống: Khuynh hướng trái ngược số thành viên cho giỏi nên bàn luận phạm vi người mà họ cho tài giỏi, ln xem ý kiến tốt chẳng chấp nhận ý kiến bất 10 kỳ khác Tổ khối trưởng khối chồi ln cho giỏi nên tham gia thi “Làm đồ dùng đồ chơi cấp trường” nên bàn luận với vài đồng nghiệp thân thiết mà chưa lắng nghe ý kiến đóng góp tất thành viên tổ Dẫn đến kết tổ khác đạt kết cao hội thi, tổ chồi lại bị phê bình Từ tình trên, rút kinh nghiệm, tổ khối trưởng cần lắng nghe ý kiến tất thành viên, sử dụng khả riêng thành viên mà phân công công việc hợp lý giáo viên có nhiều sáng tạo nêu ý tưởng, giáo viên khéo tay làm đồ chơi Bên cạnh người hiệu trưởng cần giám sát trình tổ khối chồi “Làm đồ dùng đồ chơi cấp trường” để kịp thời giúp đỡ, động viên, khen thưởng Kế hoạch hành động nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 11 Tên/ Mục đích/ Người/ Người/ Điều kiện Nội dung Kết cần đạt Đơn vị Đơn vị thực thực phối hợp công việc Cách thức thực Dự kiến rủi ro/ Biện pháp khắc phục 1.Nghiên -Hiểu rõ kỹ -Hiệu -Văn phòng -Nghiên cứu tài liệu -Dự kiến khó cứu tài tham gia trưởng trường mầm non tham khảo khăn, rủi ro thực -Tháng 10/2021 internet, thực tế hiện: Thời gian hạn hẹp liệu kỹ hoạt động nhóm làm -Biện pháp khắc phục việc nhóm khó khăn, rủi ro: tranh thủ thời gian buổi trưa để nghiên cứu tìm hiểu -Hiệu -Phó hiệu -Văn phịng - Phân cơng tổ -Dự kiến khó trưởng trưởng trường mầm khối trưởng phù hợp khăn, rủi ro thực nhóm non với lực giáo hiện: Khi phân công -Phân công công -Tháng viên gặp khơng hài lịng, khơng việc nhiệm vụ 10/2021 - Đối với nhón phản đối vài giáo thường phù hợp với không thường viên nhóm xuyên(văn nghệ, làm -Biện pháp khắc phục 2.Xác -Nắm đặc định nhóm điểm, cơng việc thường xun xun 12 phân cơng đồ dùng ) xác khó khăn, rủi ro: Phối nhiệm vụ định thủ lĩnh nhóm hợp cơng đồn sử cho cơng việc dụng kỹ thuyết phục, giải thích cho giáo viên hiểu 3.Xác -Hướng hoạt -Hiệu - Phó -Văn phịng -Xác định mục tiêu -Dự kiến khó định mục động nhóm trưởng hiệu trường mầm non tổ dựa mục khăn, rủi ro thực tiêu hoạt - Liên kết cá trưởng -Tháng tiêu chung hiện: Các tổ chuyên động nhân nhóm - Tổ khối 10/2021 -Căn mục tiêu môn chồng chéo mục mục tiêu trưởng ngành, trường tiêu tổ/nhóm chung -Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro: Cho nhóm đề tiêu chí, mục tiêu phù hợp cho tổ chun mơn 4.Các tổ/nhóm -Có kế hoạch -Tổ -Các -Văn phịng -Hiệu trưởng trao đổi - Dự kiến khó hoạt động trưởng thành trường mầm non kế hoạch làm việc khăn, rủi ro thực 13 lập kế tổ/nhóm cụ thể hoạch hoạt rõ rang động nhóm chuyên viên -Họp chuyên nhóm với tổ khối hiện: vài giáo viên môn tổ môn trưởng không đồng ý, tâm lý -Vận dụng khối -Kinh phí in, - Tổ khối trưởng triển ngại trach nhiệm kiến thức mầm- phô tô tài liệu, khai cho thành - Biện pháp khắc phục học vào việc nhà trẻ, kế hoạch cho viên tổ khó khăn, rủi ro: phổ lập kế hoạch chồi, lá, nhóm hoạt -Xác định mục tiêu biến cho giáo viên hoạt động văn động tổ dựa mục cần thiết kỹ hoạt nhóm phịng - Thời gian: tiêu chung động nhóm tháng 10/2021 Giải thích cho giáo viên nắm rõ kế hoạch 5.Các - Các tổ chuyên -Tổ -Các giáo -Bản kế hoạch - Phân công công việc - Dự kiến khó tổ/nhóm mơn thực trưởng viên hoạt động phù hợp với nhóm khăn, rủi ro thực triển khai kế hoạch hoạt chuyên tổ/nhóm - Lên kế hoạch hành hiện: nhiều ý kiến trái thực động nhóm mơn tổ/nhóm -Kinh phí động cho nhóm chiều, nhiều cá nhân kế hoạch để mục tiêu khối - Thời gian: mầm- Tháng nhà trẻ, 15/10/2021 nhóm chung tập thể đạt hiệu 14 - Bàn bạc thống cách thực không hợp tác - Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro: chồi, lá, hướng dẫn đạo kịp văn thời với trường hợp phịng khơng họp tác 6.Kiểm -Dự hoạt động -Hiệu -Phó hiệu -Văn phịng -Dự hoạt động thảo -Dự kiến khó tra/Giá sinh hoạt nhóm trưởng trưởng trường mầm non luận, sinh hoạt chuyên khăn, rủi ro thực m sát để nắm trình -Tổ khối - Họp tổ chun mơn sinh hoạt nhóm, hiện: BGH tham dự làm hoạt động nhóm trưởng mơn sinh hoạt chun đề buổi họp căng thẳng thành -Thời gian: tổ -Biện pháp khắc phục viên để có biện Tháng 12/2021 khó khăn, rủi ro: tạo pháp xử lý kịp Tháng 05/2022 bầu khơng khí thoải thời Suốt năm học mái, khuyến khích động 2021-2022 viên nhóm thể nhóm ý tưởng 7.Thúc - Tạo động -Hiệu -Tổ -Văn đẩy hiệu lực cho trưởng chuyên hoạt nhóm tích mơn động cực hoạt động -Phó hiệu mơn - Động viên khen - Dự kiến khó trường mầm non thưởng kịp thời với tổ khăn, rủi ro thực - Họp tổ chuyên nhóm cá nhân có tinh hiện: Một số giáo viên 15 phịng tỏ thái độ ganh tị, khơng nhóm đạt hiệu trưởng -Thời gian: thần trách nhiệm cao Tháng 11/2021 đồng tình - Biện pháp khắc phục Tháng 02/2022 khó khăn, rủi ro: khen thưởng công khách quan, lấy ý kiến dân chủ 8.Phát huy - Trưởng nhóm -Hiệu -Phó hiệu -Văn trưởng trưởng -Tổ khối phịng - Giao trách nhiệm - Dự kiến khó trường mầm non quyền hạn cho tổ khối khăn, rủi ro thực -Họp tổ chuyên trưởng hiện: Xuất mâu tích cực thủ lĩnh đưa vai trị hoạt động nhóm nhóm ngày hiệu môn - Động viên, khen thuẫn nhóm trưởng trưởng -Thời gian: thưởng kịp thời thành viên Từ tháng nhóm đạt thành tích - Biện pháp khắc phục 10/2021 đến làm tốt nhiệm vụ khó khăn, rủi ro: tháng 5/2022 nhóm giải mâu thuẫn nhóm 9.Tổng - Rút học kết, kinh nghiệm -Hiệu -Phó hiệu -Văn phịng - Các nhóm báo cáo trưởng trưởng hiệu công việc sau khăn, rủi ro thực trường mầm non 16 - Dự kiến khó đánh giá thực -Tổ khối thị trấn Thủ thực hiện: kết nhóm Thừa - Nhận định kết chưa sát nhóm - Biện pháp khắc phục hiệu - Phịng họp - Kinh phí khó khăn, rủi ro: xử lý hoạt -Thời gian: công việc hợp lý, hợp động Tháng 12/2021 tình nhóm Tháng 5/2022 17 Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Dựa yêu cầu công việc cụ thể với điều kiện khác hình thành tiêu chí khác Các thành viên chủ động hoàn thành nhiệm vụ nhóm, chủ động đưa ý kiến định ln có chia sẻ quyền lực Mọi vấn đề kết luận cuối có thỏa thuận thơng qua trí biểu quyết, hạn chế ý kiến cá nhân Các thành viên nhận thức vai trị mình, có cảm giác người gây ảnh hưởng, kích thích thành viên định thực thi định Làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Hơn nữa, chẳng có cáng đáng hết việc Khi làm việc nhóm, thành viên tổ chức đồng lòng hướng tới mục tiêu dốc sức cho thành công chung tập thể họ xác định vạch phương pháp đạt chúng Vai trò lãnh đạo, việc nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên nhà trường giúp xây dựng đoàn kết nội thúc đẫy phát triển nhà trường nữa, hoạt động nhóm mang lại hội cho thành viên thỏa mãn nhu cầu thân, đón nhận thể lực Từ việc rút kinh nghiệm kiến thức thân, đón nhận thể lực Từ việc đút rút kiến thức kinh nghiệm thân đề kế hoạch nâng cao kỹ hoạt động nhóm cho giáo viên trường mầm non thị trấn Thủ Thừa bao gồm: - Nghiên cứu tài liệu kỹ làm việc nhóm - Xác định nhóm thường xun khơng thường xun phân cơng nhiệm vụ - Xác định mục tiêu hoạt động tổ/nhóm - Các tổ/nhóm lập kế hoạch hoạt động nhóm - Các tổ/nhóm triển khai thực kế hoạch nhóm - Kiểm tra/Giám sát nhóm 18 - Thúc đẩy hiệu hoạt động nhóm - Phát huy tích cực vai trị nhóm trưởng - Tổng kết, đánh giá hiệu hoạt động nhóm - Thành công nhà trường thành công cá nhân, tập thể Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục tồn trường Vì vậy, hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên 4.2 Kiến nghị: Qua học tập nghiên cứu thân kỹ làm việc nhóm, nhằm để nâng cao hiệu hoạt động tập thể nhà trường xin đề xuất số kiến nghị sau: - Với sở giáo dục đào tạo : Mở thi “cán quản lý giỏi” nhằm trao đổi học hỏi kinh nghiệm cán quản lý nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm cán quản lý công tác nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường - Với Phịng Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường mầm non Mở chuyên đề thảo luận, trao đổi nâng cao kỹ làm việc nhóm nhà trường cho cán quản lý trường mầm non Chỉ đạo ban ngành, đoàn thể phối hợp tốt cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Trên kết luận kiến nghị thân với cấp quản lý đội ngũ giáo viên Tôi hy vọng kết nghiên cứu đề tài tơi thực góp phần đưa hoạt động nâng cao kỹ làm việc nhóm trường Mầm non Thị trấn đạt hiệu cao thời gian tới./ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2019 (Luật số 43/2019/QH14 ban hành ngày 14 tháng 06 năm 2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 07 năm 2020-Nguyễn Thị Kim Ngân) Theo thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục đào tạo quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non Nghị 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày tháng 11 năm 2013 Thông tư 52/2020/ TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Điều lệ Trường mầm non Tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông – chuyên đề 19” trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Trường mầm non thị trấn Thủ Thừa Nguyễn Hữu Lam (1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục Nguyễn Hữu Lam (1996), Hành vi tổ chức, NXB Giáo dục Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lí nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia 10 Một số tiểu luận khoá trước, thư viện số trường CBQL thành phố Hồ Chí Minh 20 21 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Họ tên học viên:Võ Đình Lệ Thủy Lớp bồi dưỡng CBQL: Lớp Bồi dưỡng CBQL MNTH năm 2021 Khóa: năm 2021 Tên đề tài: Nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CUỐI TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1.Nhận xét đánh lý chọn đề tài ( tối đa 1.0 điểm) 2.Nhận xét đánh giá phân tích tình hình thực tế ( tối đa 4.0 điểm) 3.Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động ( tối đa 3.5 điểm) 4.Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị ( tối đa 1.0 điểm) 5.Nhận xét đánh giá hình thức trình bày ( tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm ... tế nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Kế hoạch hành động nâng cao kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh. .. thực tế kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An: 2.1 Khái quát trường mầm non thị trấn Thủ Thừa Trường Mầm non thị trấn Thủ Thừa đóng địa bàn thị trấn cửa... trấn Thủ Thừa, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.1 Khái quát trường mầm non thị trấn Thủ Thừa 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Thủ Thừa huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An