Hùng biện về Giáo dục hòa nhập ở Mầm non. GDHN cho trẻ mầm non không chỉ nhằm tạo ra được môi trường sống, học tập hòa nhập tốt nhất cho trẻ khuyết tật mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật được tham gia học cùng trẻ bình thường ở các trường, lớp mầm non mà còn là cơ hội để trẻ bình thường và trẻ khuyết tật hiểu đúng giá trị của nhau, xóa bỏ sự cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với nhau hơn
Chúng ta nhìn tranh tổng thể GD Đặc biệt Việt Nam Việt Nam có 14 trung tâm hỗ trợ phát triển hịa nhập; 97 trường chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật học hòa nhập tất sở giáo dục Số trẻ đến học sở hòa nhập ngày tăng đặc biệt bậc tiểu học mầm non GDHN khơng mà giáo dục tiên tiến giới hướng tới mà Việt Nam trọng tới việc dạy học phân hóa mơi trường giáo dục hòa nhập nhằm đáp ứng đa dạng trẻ phát huy tối đa lực tiềm ẩn trẻ Như bác Hồ nói “Trẻ em búp cành/Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” câu thơ khơng tình u thương bao la dành cho trẻ Bác mà cịn trách nhiệm Bác giao cho hậu việc phải quan tâm, chăm lo đến hệ măng non đất nước Bởi, trẻ mầm non lứa tuổi tiếp xúc với mơi trường giáo dục Giáo dục Mầm Non có vai trị quan trọng việc giáo dục hòa nhập Bên cạnh em “bé khỏe, bé ngoan” em bé may mắn có thiếu sót mặt thể chất tinh thần Và giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục giúp trẻ khuyết tật hòa nhập để học tập, vui chơi, phát triển khả thân trẻ bình thường môi trường Đặc trưng GDHN với tư tưởng chủ đạo giáo dục cho đối tượng học sinh, khơng có tách biệt học sinh với Mỗi học sinh tôn trọng có giá trị GDHN cho trẻ mầm non không nhằm tạo môi trường sống, học tập hòa nhập tốt cho trẻ khuyết tật mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật tham gia học trẻ bình thường trường, lớp mầm non mà hội để trẻ bình thường trẻ khuyết tật hiểu giá trị nhau, xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với Thơng qua lớp học hịa nhập giúp cho trẻ, kể trẻ mầm non bình thường trẻ khuyết tật phát triển tịan diện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nói GDHN với trẻ khuyết tật: Việc tham gia lớp hòa nhập thành viên đuợc tiếp đón ân cần dạy cho trẻ có nhu cầu đặc biệt (trẻ khuyết tật) tính tự lực giúp chúng nắm vững kỹ Đối với số trẻ, lần đời chúng mong đợi khuyến khích làm điều chúng làm cho thân Làm việc vui chơi với trẻ khác khuyết khích trẻ khuyết tật phấn đấu để đạt thành tích lớn Do chúng phát triển ý thức tơi khoẻ mạnh tích cực GDHN trẻ bình thường: GDHN cịn giúp đỡ Cho trẻ bình thường Trẻ học cách vui vẻ tiếp nhận khác biệt đặc biệt người Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy thái độ trẻ trẻ khuyết tật trở nên tích cực chúng có hội chơi chung với cách thường xuyên Chúng học đuợc trẻ khuyết tật, chúng, làm số việc tốt việc khác Trong lớp hòa nhập, chúng có hội làm bạn với nhiều trẻ khác Chúng ta biết – thân – viên gạch giúp xây dựng lòng nhân hậu vị tha cho trẻ Trẻ em sống mơi trường đa chủng tộc, đa văn hóa thường dân chủ độ lượng cách nhìn nhận chấp nhận khác biệt màu da đa dạng văn hóa Do đó, học lớp với trẻ khuyết tật, trẻ bình thường học cách nhìn nhận cách rộng lượng đối xử nhân hậu với trẻ khuyết tật Cũng vậy, chúng tự làm giàu vốn sống GDHN xu thế, tính tất yếu thời đại để GDHN đến địa phương, trường học cịn gặp nhiều khó khăn Tiêu biểu nhất, phải kể đến nhận thức phụ huynh, cán quản lý, cộng đồng,… Họ cho rằng, GDHN ảnh hưởng đến đứa trẻ “bình thường”, làm chúng chậm lại, phát triển mà đâu có biết đến GDHN mang lại Tôi gặp phụ huynh phản đối gay gắt việc lớp có đứa trẻ khuyết tật Là giáo viên, tơi có trách nhiệm giải thích cho họ hiểu, cho họ thấy giá trị mà GDHN mang lại, cố để kiến thức GDHN biết đến nhiều Về sách nước ta, dường chưa có chế, cách tổ chức thực cách chi tiết, đẩy đủ để hiểu, ủng hộ GDHN, để trường mầm non có giáo viên đầy đủ phẩm chất lực để dạy trẻ bình thường trẻ khuyết tật học chung lớp Các ban ngành, quan chức cịn chưa có thống văn tổ chức, quy chế thực cho địa phương Với trường mầm non, đặc biệt tỉnh, đồng bào xa xơi, GDHN cịn trở nên xa xỉ điều kiện sở vật chất thiếu thốn Không phải nước ta chưa dành kinh phí cho GDHN hay chưa có nhà tài trợ Việc tạo mơi trường giáo dục thân thiện có vai trị quan trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ khuyết tật Chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật phải thường xuyên cải tiến, đổi mới, phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sở thích trẻ Cơ giáo phải thường xun trị chuyện, âu yếm vỗ trẻ , tạo cho trẻ tâm vui vẻ ,thoải mái , tạo môi trường đẹp, thân thiện để trẻ hòa nhập với bạn bè, xây dựng nhóm bạn chơi với trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích đến trường Đặc biệt, Gia đình nhà trường nôi nuôi dưỡng trẻ tháng đầu đời, nhà trường gia đình có ưu riêng Chính việc kết hợp lực lượng yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật Baker Gary S (1964) nói rằng: “giáo dục làm cho nguồn vốn người không ngừng tăng trưởng Quan niệm coi giáo dục đào tạo sở quan trọng phát triển nguồn nhân lực, theo đó, sở đào tạo nhân lực đóng vai trò cốt lõi, ảnh hưởng trực tiếp đến khả ứng dụng ki nghề nghiệp thực tiễn công việc” Dự kiến đên 2020, mong muốn có 70% trẻ khuyết tật hịa nhập Nhưng số giáo viên dạy trẻ khuyết tật không trọng đào tạo mục tiêu hịa nhập trẻ dừng lại số Có thể khẳng định rằng, trẻ bị khuyết tật không can thiệp sớm, khơng giáo dục hịa nhập mơi trường giáo dục bình thường khả phát triển kém, hội hòa nhập với xã hội,với cộng đồng Do trường mầm non nôi giúp trẻ khuyết tật phát triển tiến hàng ngày, tạo cho trẻ có tự tin hịa nhập với cộng đồng, với tồn xã hội.Chúng ta nhà quản lý giáo dục, cô giáo mầm non chung tay bồi đắp, tạo dựng hệ tương lai tiềm cho đất nước ... tích cực chúng có hội chơi chung với cách thường xuyên Chúng học đuợc trẻ khuyết tật, chúng, làm số việc tốt việc khác Trong lớp hịa nhập, chúng có hội làm bạn với nhiều trẻ khác Chúng ta biết... chúng phát triển ý thức tơi khoẻ mạnh tích cực GDHN trẻ bình thường: GDHN cịn giúp đỡ Cho trẻ bình thường Trẻ học cách vui vẻ tiếp nhận khác biệt đặc biệt người Nhiều công trình nghiên cứu cho thấy... hiểu, cho họ thấy giá trị mà GDHN mang lại, cố để kiến thức GDHN biết đến nhiều Về sách nước ta, dường chưa có chế, cách tổ chức thực cách chi tiết, đẩy đủ để hiểu, ủng hộ GDHN, để trường mầm non