Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua dạy học môn đạo đức cho học sinh đầu bậc tiểu học luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... đề giáo dục kĩ năng sống thông qua dạy học môn Đạo đức cho học sinh đầu bậc tiểu học 1.5.1. Sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống thông qua dạy học môn Đạo đức cho học sinh đầu bậc tiểu học ... dục KNS qua môn học Đạo đức HS các lớp đầu bậc tiểu học (Phụ lục 1)1.5.3.4 PP và hình thức GDKNS cho HS đầu bậc TH thông qua dạy học môn Đạo đức Phương pháp GDKNS cho HS đầu bậc TH6#$7)863#@RQKQ#_69#$16#$7)863##_)#$G1L!yAD#1'~.B#$8JJK[_>#$eA1[#$7)A#6D#$G!IM6#$#V#$%)]7)%P#L)7)F`AEM#$TJJ@RQKQ?)2KA$XI8JJK#$,#$#c7)A#'8GF!)2#0)6AG(#oGh#$GEM#$#_IG6"&G_#$1A’Z[`A@RQ!8'F#†I`A7)863#EM#$yz##9#6#$7)863#@RQG#$,A,#$A'~.B#$8JJE6A'y&#$8ACKQAI$AIM8`M#$Goy‡7)A_3##186C#8@RQ?#%8NITYM']JJKoy_)%6#$1L@RQ_!c*PP ... L#8#(#$AL)7)F$8.BSe#;#$']#$#$7)A.EDI#E:D'#?)2C)DTChương 1CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤCKĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌCtJJKI#E:!'y&#$8$VA?16"#•I%I!e#6:G6W#!)L#8M1Se#;#$#1E:N#0)8:S8#A)TJJKI#E:6\#$41A.E#$G.+(!IM']&#$8`%)c„...

... đỡ học sinh yếu kém.1.2.4. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dânTrường THPT là bậc học cuối cùng của giáo dục phổ thông, gồm 3 năm. Đây là bậc học hoàn thiện kiến thức phổ thông cho học ... tự tổ chức, tự điều khiển, hoạt động học để thực hiện các nhiệm vụ dạy học (dạy học kiến thức, dạy học kỹ năng, dạy học thái độ). Hoạt động dạy học là một hệ thống toàn vẹn, cân bằng động gồm ... chức năng của quá trình dạy học toàn vẹn nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học. Hoạt động dạy học gồm 3 thành tố cơ bản là: Khái niệm khoa học, dạy và học. - Khái niệm khoa học là nội dung bài dạy, ...

... Nội. 15. Luật giáo dục. 16. Một số cơ sở pháp lý của vấn đề quản lý nhà nước và quản lý giáo dục, Tài liệu dùng cho học vên cao học chuyên nghành tổ chức công tác văn hóa giáo dục tháng 5 năm ... lý nhà nước về giáo dục đào tạo, Trường Quản lý cán bộ giáo dục và đào tạo Hà Nội.14. Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục đại học – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia ... bản giáo dục. 29. Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, Nhà xuất bản giáo dục. 30. Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học (Hướng dẫn chế tạo và sử dụng), Nhà xuất bản Đại học và Giáo dục...

... trình được giáo dục thành tự giáo dục. + Phải tổ chức hướng dẫn học sinh học tập, giúp học sinh học tập có phương pháp, nắm được các phương pháp học tập ở từng bộ môn. + Phải làm cho học sinh có ... tượng học sinh, thông báo cho giáo viên giảng dạy và phụhuynh học sinh biết tình hình học tập của học sinh và kế hoạch phụ đạo của nhàtrường thông qua GVCN. Giao cho GVCN của những học sinh ... huynh học sinh trong việc tạo điềukiện cho học sinh tự học ở nhà, kiểm tra giờ giấc học tập, có đủ sách giáo khoa, đồdùng học tập cho học sinh, nắm bắt cụ thể tình hình học tập ở nhà của học sinh. 3.2.2.2....

... ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ HẢI YẾNMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN NGHI XUÂN TỈNH HÀ TĨNHChuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA ... túc văn hoá CBQL Cán bộ quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GDCD Giáo dục công dân GDQP Giáo dục quốc phòng GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học ... sinh Ngay từ đầu năm học, HT phải tổ chức kiểm tra các môn văn hóa để đánh giá phân loại học sinh. Giao cho các tổ, nhóm chuyên môn thống kê chất lượng học sinh theo môn học theo quy định của...

... THANH HÓACHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMÃ SỐ: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.NGUYỄN THỊ HƯỜNGVINH - 20111đa chức năng của nhà trường, để tăng hiệu ... về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩmmỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. 3. Giáo dục THCS nhằm giúp HS củng cố và phát triển những kết quảcủa giáo dục tiểu học; ... 27 Luật Giáo dục 2005 thì Mục tiêu của giáo dục phổ thông: 1. Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diệnvề đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,...

... THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMÃ SỐ: 60 14 05NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. THÁI VĂN THÀNHVINH – 20111Giữa hai mặt đức và tài, tính khả thi của các yêu cầu về đức ... đa giáo dục tiến lên 12trạng thái mới về chất, thông qua thực hiện chức năng QTGD. Quản lý giáo dục vừa là một khoa học, vừa là một nghệ thuật.QLGD đợc hiểu là quản lý quá trình giáo dục ... chức một hệ thống giáo dục, tới một quá trình dạy và học theo quy luật vận động khách quan, nhằm mục đích phát triển giáo dục theo quan điểm và kế hoạch định trớc của ngời quản lý giáo dục và...

... Bộ Giáo dục và Đào tạoTrờng đại học vinhđỗ văn thọ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lợng dạy học ở các trờng thpt huyện thọ xuân, tỉnh thanh hóa Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh,...

... 15 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯU THỊ PHƯƠNGMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NONTỈNH HÀ TĨNHLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ... thuộc vào số lượng và chất lượng của thông tin. Thông tin giúp cho CBQL làm việc khoa học hơn. Thông tin giúp cho CBQL có những dữ liệu sau: Các dữ liệu khoa học về giáo dục; các cơ quan, tổ ... sao cho mục tiêu của từng cá nhân biến thành những thành tựu của xã hội.17Luật giáo dục và bảo vệ, chăm sóc giáo dục và trẻ em và Luật Giáo dục quy định quyền được hưởng thụ một nền giáo dục...

...