Bài giảng TICH HOP BVMT TRONG DAY HOC SH 9

... dục BVMT trong các tiết dạycủa Gv trong dạy học SH 9 như thế nào?2. Những thuận lợi và khó khăn của GV và HS trong các tiết học giáo dục MT.3. Để tích hợp BVMT trong các tiết dạy SH 9 thì ... trong việc lĩnh hội kiến thức.7Lớp Sỉ sốÝ thức BVMT của HSTốt Khá Trung bình KémSL % SL % SL % SL %9a1 43 13 30,2% 14 32,6% 9 20 ,9% 7 16,3%9a6 40 12 30% 13 32,5% 9 22,5% 6 15%9a7 36 9 ... phát triển giáo dục – đào tạo và BVMT ( 199 1 – 199 5).Từ năm 198 6 trở đi, cùng với các đề tài ngiên cứu khoa học về BVMT, các tài liệu về MT cũng được xuất bản. Trong “Kế hoạch hành động quốc gia...

... đất tự nhiên của cả nước.- Suy thoái rừng: năm 194 3 , Việt Nam có khoảng 14, 3 triệu ha rừng (43%), đầu năm 199 9 chỉ còn 9, 6 ha rừng (28,8%) . Trong đó 8,2 triệu ha rừng tự nhiên , còn 1,4 triệu ... phương_Giáo dục BVMT có thể tiến hành với cả lớp hoặc nhóm học sinh. tích hợp ở Mức độ liên hệ-GV cần xác định nội dụng, mục tiêu nào trong bài có thể liên hệ GDBVMT.- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo ... trường ,2005)1. Mức độ toàn phần Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT. Ví dụ như bài Giữ gìn lớp học sạch đẹp (lớp 1); Giữ sạch môi trường...

... u8*-1)/61)5 9 (3-$#s10]#%?/]###s1JK3oŠ/"]#%?1<]###M177!-~-/--J 9 :1< 19 :=-01_I-"75m=!/5 9 $#:d ++J0!{s1< 9 (3-(I:2($# 9 (3-(s=<b(2(I0{s45/2<=!5-6Ma=0(=!/2*~Ž(555:6=5 9  ... A$`#-_5 9 ^H-$`?H (9 H11/AH/Y?#$:17om`X6_1<J3I7AK(K5:+,$`CA:u/:^/1 9   (9 /H/H(AAH/HAu( 9 /:^~ 9 AH-$CAH(  9 ^H (9 HH 19 H- 19 H1H(:-^HAH(H1HA ... 1(5K16/(€7•/m/3AB(2$22`hq-Y3k3(pq<<.=J?B(f&je-(2:x~q1-eeyM1R:31/2YY%?$\•M1Q(5-5B/Q 9 (4X@(5d$@5_(41"\• 9 :6=(,(I(411• 9 :6=p:a(41 9 :J 9 s(41$>41J(1•=s4(0(ISV(41$ZK6(2:RVX@(:7-160 19 &!dQ=(0(41:+xŠOV™y$Z 9 s(0(41J($F/*(J5X@s4...

... hình thức tổ chức lớp học– Trong lớp học–Ngoài lớp học, ngoài thiên nhiên, …Có nhiều hình thức tổ chức bài tập/nhiệm vụ khác nhau–Tất cả HS nhận được cùng bài tập/nhiệm vụ giống nhau–Ở ... nhiều bài tập khác nhau–Theo vòng tròn –Cá nhân–Theo cặp–Theo nhómCó nhiều hình thức tổ chức việc sửa lỗi trong khi học–Tự sửa–Sửa cho bạn, … 12Nguyên nhân những khác biệt trong ... kiến thức/kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với HS  Khai thác những đề tài vượt ra ngoài giới hạn của các môn học riêng rẽ 3. Sự gần gũi với thực tế 24Vai trò của GV trong việc tổ chức...

... Sử dụng bài giảng có tích hợp nội dung bảo vệ môi trường.Có nhiều hình thức tổ chức thực hiện giáo dục BVMT trên lớp cũng như ngoài lớp. Trong các hình thức đó thì việc sử dụng bài giảng hoá ... vệ môi trường trong gia đình, nhà trường, địa phương.1.3.3. Mô hình của việc dạy và học trong GDMTViệc dạy và học trong GDMT đang diễn ra trên toàn cầu theo một mô hình sau: Trong mô hình ... O2qua nước?2. Trong công nghiệp.-GV: giới thiệu về cách sản xuất O2 trong công nghiệp:+ Từ không khí.+ Từ nước.Yều cầu HS viết phương trình phản ứng:3 .Trong tự nhiên. -Trong tự nhiên...

... năng:Phát hiện và xử lý các vấn đề về MT;Tuyên truyền, vận động BVMT. Mục tiêu GGBVMT trong trờng THCSGiáo dục BVMT trong trờng THCS nhằm:Hiểu đợc bản chất của các vấn đề môi trờng: ... nhận thức và trách nhiệm BVMT. Tăng cờng công tác quản lý Nhà nớc, tạo cơ chế pháp lý và chính sách.Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động BVMT. áp dụng các biện pháp kỹ thuật BVMT: Phát triển CN sạch, ... kỹ năng sống, làm việc trong một môi trờng phát triển bền vững. Giáo dục bảo vệ môi trờng ở nớc ta đợc lồng ghép trong chơng trình giáo dục phổ thông dới dạng những bài học ngoại khoá và tất...

... cho bài dạy thật cẩn thận, chu đáo. Kế hoạch này bao gồm những phần thảo luận có trọngtâm, trước và sau bài giảng (theo chiều hướng đi lên) đó là những vấn đề, nhữngcâu hỏi xung quanh bài giảng, ... (P)).30H AM DC (trong( ABCD))NH (AMN) (SCD)I SD NH (trong (SCD))I SD (AMN)=⇒ ==⇒ =IIII===⇒ ==⇒ =IIIIIIH SM AB (trong( SAB))I SN CD (trong (SCD))O AC HI (trong (ABCD))SO ... hiện phần hai của bài giảng, đưa ra nhiệm vụ thứ hai. Lặp lạitrình tự này cho tới khi hoàn thành bài học.- Kết thúc bài học là đưa ra nhiệm vụ cuối cùng, thường là những bài tập đểrèn luyện...

... (GiaocuaMcau) 27 3.6.7. Trong mặt phẳng (TrongMp (ABCD)) 27 3.6.8. Tọa độ của điểm (Toadocuadiem) 27 3.6 .9. Công cụ khuất: (Congcukhuat) 28 Chương 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM GSP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MỘT SỐ ... các điểm trong của nó). ii. Hình phân chia không gian thành hai phần: bên trong và bên ngoài. Mỗi điểm thuộc phần bên trong gọi là điểm nằm trong hình H. Hình H cùng với các điểm nằm trong H ... dung trong bài giảng.  MTĐT giúp HS dễ phát hiện các tính chất, các quan hệ hình học.  Với MTĐT HS có thể thao tác để phát hiện và dự đoán các tính chất hình học, đề xuất giả thiết trong...

... Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 trong các nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập hơn là giảng dạy trong toàn bộ lớp học [35], [ 39] . Robert Slavin ( 198 4) có viết: Các học sinh thường không ... tốt trong khi họ lạis đánh giá cao những bạn học có kết quả vượt trội trong thể thao… Vì thành công trong thể thao mang lại lợi ích cho nhóm (đội, trường, thị trấn), trong khi thành công trong ... mục tiêu bài học HS cần: + Tìm hiểu mục tiêu bài học. + Tự xác định vị trí bài học trong chương trình + Tự xác định mức độ kiến thức, kĩ năng, thái độ của mình sau khi kết thúc bài học....