bai tap N-P day du

... với dung dịch chứa 11,20 gam KOH đến khi phản ứng xảy ra hoàn toàn, được dung dịch B. Để trung hoà vừa hết lượng KOH dư trong dung dịch B cần dùng 80 ml dung dịch HCl 0,5 M. Làm bay hơi dung ... nóng este E (mạch C không nhánh) với 0,15 lit dung dịch NaOH 1 M. Để trung hòa dung dịch sau phản ứng phải thêm 60 ml dung dịch HCl 0,5 M. Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được 11,475 g hỗn ......

Ngày tải lên: 11/05/2014, 22:44

... tiện hiệu quả bồi dưỡng tư duy sáng tạo. TRIZ là khoa học về quá trình tư duy sáng tạo. Nội dung cơ bản của TRIZ là các quy luật của tư duy sáng tạo, con đường tư duy để đi đến các sáng chế. ... đó hoạt động tư duy diễn ra mạnh mẽ.  Tư duy có tính khái quát và gián tiếp Tư duy khái quát vì nó phản ánh thuộc tính chung, mối liên hệ chung cho các sự vật hiện tượng.Tư duy gián tiếp vì ......

Ngày tải lên: 15/03/2013, 16:44

... tìm tòi nội dung học tập, nên đó là phương tiện hữu hiệu để rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy, giáo dục nhân cách cho HS. 2.1.2. Đảm bảo tính chính xác nội dung Để mã hoá nội dung dạy - học ... thống Nội dung môn học là đối tượng trực tiếp của hoạt động nhận thức của HS. Nội dung môn học luôn được biên soạn một cách có hệ thống. Tính hệ thống đó được quy đinh bởi chính nội dung khoa .....

Ngày tải lên: 22/04/2013, 17:19

... 36. Một điện trở thuần R = 150Ω và một tụ điện có điện dung C = π 3 10 4 − (F) mắc nối tiếp vào mạch điện xoay chiều 220V, tần số 50Hz. Dung kháng và tổng trở của mạch điện lần lượt là: A . ... TT ĐƠNG DU TPHCM ĐỀ CƯƠNG ƠN THI TÚ TÀI -2010-2011 Câu 184: Một đoạn mạch điện xoay chiều có điện trở thuần R = 200Ω, cuộn cảm thuần cảm có Độ tự cảm L = H π 3 và tụ điện có điện dung C = ... Pa...

Ngày tải lên: 27/11/2013, 16:11

... nội dung trong giờ học lý thuyết được thiết kế dưới dạng các tiểu module, tuỳ vào nội dung cụ thể của bài học, có bài chỉ có một module, nhưng có bài có nhiều module. Trong đó, có những module ... thức dưới dạng tiểu module, trong mỗi tiểu module cần xác định mục tiêu SV cần đạt. Một giờ học có thể gồm một hoặc nhiều tiểu module, việc thực hiện mục tiêu trong từng module chính là góp phầ...

Ngày tải lên: 04/12/2013, 10:40

... chưa biết) là các CH hướng dẫn HS hoạt động tư duy, xử lí các tư liệu đã có bao gồm: + Tóm tắt nội dung, lập sơ đồ hệ thống hoá. + Xác định nội dung cơ bản hay dấu hiệu bản chất. + Chọn câu trả ... hiểu biết về sự vật, hiện tượng đó. Descartes cho rằng không có CH thì không có tư duy cá nhân, cũng như tư duy nhân loại. Ông cũng nhấn mạnh dấu hiệu bản chất của CH là phải có mối quan hệ giữa .....

Ngày tải lên: 13/12/2013, 23:59

... nội dung học tập, nên đó là phương tiện hữu hiệu để rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy, giáo dục nhân cách cho HS. 2.1.2. Đảm bảo tính chính xác của nội dung [25] CH, BT dùng để mã hoá nội dung ... Nghiên cứu trước bài học theo nội dung hướng dẫn của thầy (cô). 120 58.5 50 24.4 23 11.2 12 5.8 -31- - Tự đọc trước nội dung bài học ngay cả khi không có nội dung dướng dẫn của thầy (cô). 80...

Ngày tải lên: 13/12/2013, 23:59

... bài tập khó và phức tạp, đòi hỏi trình độ t duy cao của học sinh. Vì thế, nó đợc xem là một trong những hình thức hiệu quả nhất để phát triển t duy độc lập, sáng tạo của học sinh. Khi xây dựng ... tổ chức hớng dẫn học sinh làm bài tập. 64 mang tính chất trung gian, vừa mang nội dung nhận biết vừa mang nội dung nhận thức. Thứ hai: Nhóm bài tập nhận thức lịch sử. So với nhóm bài tập nhận ....

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51

... lực tư duy sáng tạo - Dạy học sáng tạo - Bài tập sáng tạo. 1.1. Năng lực tư duy sáng tạo Trong các năng lực của con người, năng lực tư duy đóng vai trò số một. Bởi vì tư duy tốt hay tư duy không ... - một phương tiện bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh. Cơ sở lí luận của bài tập sáng tạo là tư duy sáng tạo và các biện pháp bồi dưỡng tư duy sáng tạo trong dạy học. Vì vậy phần .....

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:45