Lớp 5 tuần 14
GIAO AN LOP 5 - TUAN 14
... từ loại (tt)ø Tỉ số phần trăm Xi măng Làm biên bản bàn giao -1- Tuần 14 Tuần 14 Tuần 14 Tuần 14 Thứ hai, ngày 05 tháng 12 năm 20 05 TẬP ĐỌC: GIÂY PHÚT THIÊNG LIÊNG. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - ... Củng cố. 10). = 2 35, 6 : 62 + Nhóm 2: thực hiện: 23 ;5, 6 : 6;2 + Nhóm 3: thực hiện: 23 ;5, 6 : 6;2 + Nhóm 4: Nêu thử lại: 23 ,56 : 6,2 = (23 ,56 × 6,2) : (6,2 × 10) 2 35, 6 : 62...
GIÁO ÁN LỚP 5 - TUẦN 14
... từ loại (tt)ø Tỉ số phần trăm Xi măng Làm biên bản bàn giao -1- Tuần 14 Tuần 14 Tuần 14 Tuần 14 Thứ hai, ngày 05 tháng 12 năm 20 05 TẬP ĐỌC: GIÂY PHÚT THIÊNG LIÊNG. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - ... 23 ,56 : 6,2 = (23 ,56 × 10) : (6,2 : 10). = 2 35, 6 : 62 + Nhóm 2: thực hiện: 23 ;5, 6 : 6;2 + Nhóm 3: thực hiện: 23 ;5, 6 : 6;2 + Nhóm 4: Nêu thử lại: 23 ,56 : 6,2 = (23 ,56 × 6...
Giáo án lớp 5 tuần 14
... tính. a. 2,4; 5, 75; 24 ,5. b. 1,8 75; 6, 25; 20, 25. Bài 2: Gọi 1 học sinh đọc đề tốn – Giáo viên tốm tắt. 25 bộ hết: 70 m. 6 bộ : ? m. Bài 3: Nếu còn thời gian cho học sinh làm tại lớp rồi chữa bài, ... viờn ghi bng: 57 : 9 ,5. - Giỏo viờn hng dn hc sinh thc hin tng bc. - Gi hc sinh nờu ming cỏc bc tớnh. Nhn mnh chuyn phộp chia 57 : 9 ,5 57 0 : 95. c. Vớ d 2: 99: 8, 25 Hi s chia 8,...
Lớp 5-Tuần 14
... bài. -Cả lớp và giáo viên nhận xét. *Bài tập 3 (66): -Mời 1 HS nêu yêu cầu. -Cho HS nêu cách làm. -Cho HS làm vào nháp, sau đó chữa bài. *Kết quả: a) 2,4 5, 75 24 ,5 b) 1,8 75 6, 25 20, 25 *Bài giải: ... (km) Trung bình mỗi giờ ô tô đi đợc số km là: 103 : 2 = 51 ,5 (km) Mỗi giờ ô tô đi nhiều hơn xe máy số km là: 51 ,5 31 = 20 ,5 (km) Đáp số: 20 ,5 km 3-Củng cố, dặn dò: -GV nhận...
Lớp 5 tuần 14
... 1 : Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống : a) 15 : 7 ,5 = 0,2 b) 7 : 12 ,5 = 0 ,56 c) 57 3 : 7 ,5 = 76,4 d) 1 35 : 12 ,5 = 108 - HS làm vào vở. - Nêu kết quả. Lớp nhận xét. - GV cú th hi vỡ sao sai. Đáp ... = 15 ) 5 x 2 ( = 10 ) 3 x 5 ( = 15 ). - C lp lm bi vo v. - Nhận xét và chữa bài. HS rỳt ra quy tc nhm khi chia cho 0 ,5 ; 0,2 ; 0, 25 lần lợt là : + Ta nhân số đó với 2. + Ta...
