ren luyen nang luc doc lap sang tao
Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho HS THPT thuộc tỉnh Sơn La
... Bƣớc sang thế kỉ XXI, xã hội loài ngƣời đã có những tiến bộ vƣợt bậc. Chúng ta hiện đang sống trong xã ... châm "dạy suy nghĩ, dạy tự học ". Nhằm đáp ứng những đòi hỏi thực tế trên, bƣớc sang năm học 2006 - 2007, trên phạm vi cả nƣớc chính thức đƣa vào sử dụng đại trà SGK lớp 10 theo ... của học sinh nhƣ sau[22]: 1. Năng lực tự chuyển tải tri thức và kỹ năng từ lĩnh vực quen...
Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho học sinh lớp 10 Trung học phổ thông thông qua hệ thống bài tập hóa học
... nào? Có nghĩa là gì? Vận dụng: khả năng sử dụng thông tin và biến đổi kiến thức từ dạng này sang dạng khác, vận dụng kiến thức trong tình huống mới, trong thực tiễn. Vận dụng sáng tạo:
Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Đại học Kĩ thuật thông qua dạy học Hóa học hữu cơ
... năng lực
tạo ra những giải pháp mới hoặc duy nhất cho một vấn đề thực tiễn và hữu ích”
[32].
Karen Huffman trong “Tâm lí học hành động” cho rằng: “người có tính
sáng tạo là người tạo ra được ... [65], [89],
[109]:
- Tính mềm dẻo thể hiện ở khả năng dễ dàng chuyển từ hoạt động trí tuệ
này sang hoạt động trí tuệ khác.
- Tính nhuần nhuyễn thể hiện ở khả năng tìm được nhiều giải pháp trên
Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian
... tính linh hoạt thể hiện khả năng chuyển từ hoạt động trí tuệ này sang hoạt động trí tuệ khác, chuyển từ đối tượng suy nghĩ này sang đối tượng suy nghĩ khác; biết thay đổi phương pháp cho phù hợp
Rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học hóa học chương oxi - lưu huỳnh
... tạo của học sinh như sau : - Năng lực tự chuyển tải tri thức và kỹ năng từ lĩnh vực quen biết sang tình huống mới, vận dụng kiến thức đã học trong điều kiện mới hoàn cảnh mới. - Năng lực ... - Nỗ lực rèn luyện năng lực liên tưởng của mình, tức là khả năng sử dụng khái niệm để chuyển sang giải quyết những vấn đề khác tương tự. Không có năng lực liên tưởng rất mạnh thì không thể
Rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học hóa học chương oxi- lưu huỳnh
... tạo của học sinh như sau : - Năng lực tự chuyển tải tri thức và kỹ năng từ lĩnh vực quen biết sang tình huống mới, vận dụng kiến thức đã học trong điều kiện mới hoàn cảnh mới. - Năng lực ... - Nỗ lực rèn luyện năng lực liên tưởng của mình, tức là khả năng sử dụng khái niệm để chuyển sang giải quyết những vấn đề khác tương tự. Không có năng lực liên tưởng rất mạnh thì không thể
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giái quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học giải phương trình lượng giác)
... tợng đã cho sang
việc nghiên cứu một tập hợp nhỏ hơn chứa trong tập đã cho" (G. Polia 1997, tr. 22).
Ví dụ nh chúng ta đã đặc biệt hóa khi chuyển từ nghiên cứu đa giác (n
cạnh) sang nghiên ...
cạnh) sang nghiên cứu những n đa giác đều và tiếp tục đặc biệt hóa khi chuyển
từ đa giác đều sang tam giác đều (n = 3).
Để giải bài toán, trớc hết ta giải chúng cho một trờng hợp đặc bi...
