Giải pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn giáo dục công dân 6 nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh
Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 10
... Những Bản đồ Tư được sủ dụng nghiên cứu đề tài Sử dụng Bản đồ Tư dạy học sinh học 10 là: Bản đồ Tư ‘Prôtêin’ Bản đồ Tư ‘Thành phần hóa học của tế bào’ Bản đồ Tư duy ... - Vẽ Bản đờ Tư theo nhóm cá nhân C TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 10 BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY Ở MỘT SỐ TIẾT HỌC Hướng dẫn học sinh làm quen với Bản đồ Tư - Sử dụng Bản đồ Tư củng ... cán bộ giáo viên trung học sở về Bản đồ Tư và sử dụng Bản đồ Tư dạy học Tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư Có thể tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư với các mức độ sau:...
- 15
- 10,060
- 12
sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn toán
... sử dụng phương pháp dạy học đặc trưng môn đàm thoại, trực quan, thực hành để áp dụng sơ đồ tư Khoù khăn: a Về phía nhà trường: - Kh«ng cã nhiỊu giáo viên môn nên việc đánh giá hiệu phơng pháp ... sinh: Trong toán có tợng nói chuyện riêng, học môn học khác, học tình trạng thụ động, máy móc tái kiến thức, vận dụng linh hoạt vào tình khác hiệu lĩnh hội thấp, làm giảm hiệu học tập môn c Ve ... chung môn toán nói riêng gặp nhiều lúng túng khó khăn Là giáo viên môn Toán, qua thực tế dạy học , điều kiện sở vật chất trờng THCS,...
- 9
- 466
- 2
Luanvan: Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy trong dạy học vật lý potx
... đến câu hỏi, sử dụng câu hỏi - Có 60% GV đặt câu hỏi mức độ thấp có quan niệm dùng cho đối tư ng học sinh - Khái niệm câu hỏi định hướng phát triển tư duy, hệ thống câu hỏi định hướng tư duy, ... thống phân loại mức độ nhận thức câu hỏi chia thành loại sau: câu hỏi biết; câu hỏi hiểu; câu hỏi áp dụng; câu hỏi phân tích; câu hỏi tổng hợp; câu hỏi đánh giá + Câu hỏi biết - Mục tiêu: Nhằm kiểm ... cách phân loại 1.3.5 Câu hỏi định hướng phát triển tư dạy học vật lý Câu hỏi định hướng phát triển tư câu hỏi chủ định cho hành động tư duy, để bồi dưỡng rèn luyện thao tác tư cụ thể hoạt động...
- 118
- 706
- 1
SKKN hóa 11 sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học hóa 11 nâng cao
... - Học sinh lớp 11A2, học chương trình sách giáo khoa Hóa học 11 ban nâng cao - Chương trình Hóa học lớp 11 ban nâng cao - Bản đồ tư 1.4 Phương pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng phương pháp sau ... nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu - Tổ chức thực nghiệm đối tư ng HS lớp 11A2 (có sử dụng đồ tư duy) lớp 11A3 (không sử dụng đồ tư duy) , có kết hợp tổ chức cho HS hoạt động nhóm, u cầu HS thuyết ... học lớp 11 ban nâng cao Kế hoạch nghiên cứu: Sau nghiên cứu tài liệu tổng quan, HS làm quen, thiết kế sử dụng đồ tư duy, tác giả thực bước sau: - Bước 1: Giới thiệu khái niệm đồ tư số đồ tư đơn...
- 24
- 1,601
- 2
THIẾT kế HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI tập PHẦN “ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG” THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự lực CỦA HỌC SINH
... HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trên sở lí luận và thực tiễn, bản thân đã bám sát mục tiêu của đề tài, thiết kế giáo án dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của HS ... vật lí lớp 10 qua việc “thiết kế hoạt động giải tập phần “định luật bảo toàn động lượng” theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh II CƠ SƠ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ... tại đơn vị mình công tác “Thiết kế hoạt động giải tập phần “định luật bảo toàn đợng lượng” theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh là đề tài được cải tiến sở...
- 30
- 482
- 1
skkn PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực VÀ TĂNG sự HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH QUA kỹ NĂNG kết hợp CÁC ỨNG DỤNG để SOẠN BÀI GIẢNG điện tử môn TOÁN THPT CỦA GIÁO VIÊN
... thức cho học sinh Học sinh tiếp cận với phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh Học sinh hứng thú học Toán ... mạnh mẽ hoạt động CNTT các sở GD-ĐT - Đây là nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng, có ý nghĩa và thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động CNTT các sở giáo dục và đào tạo - Cần rà soát và có kế hoạch xoá ... được: Học sinh thao tác mơ hình để hình thành tri thức Phản hồi học sinh: Học sinh làm việc để tạo đối tượng mô hình theo yêu cầu giáo viên phản hồi với giáo viên Bài tập lớn: Học sinh sử dụng...
- 24
- 733
- 1
Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh – môn toán 8
... 18 Năm học: 2006 – 2007 TRƯỜNG THCS THẠNH ĐỨC - Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh C KẾT LUẬN Tóm lại, để dạy tiết luyện tập phát ... Năm học: 2006 – 2007 TRƯỜNG THCS THẠNH ĐỨC - Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh - Khi dạy tiết luyện tập cần lưu ý những gì? - Học ... 17 Năm học: 2006 – 2007 TRƯỜNG THCS THẠNH ĐỨC - Dạy tiết luyện tập phát huy tính tích cực với mọi đối tượng học sinh Kết quả khảo sát học sinh có thích tiết học hay...
- 22
- 1,539
- 15
Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh trong dạy học Lịch Sử
... Huệ Trang Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh giờ học lịch sử b.Đối với học sinh: Thông qua cách sử dụng những câu hỏi trên, ... Trang 13 Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh giờ học lịch sử D TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 .Gây hứng thú học tập lịch sử- năm ... Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh giờ học lịch sử sinh dạy học lịch sử Quá trình hoạt động...
- 16
- 822
- 3
MỘT VÀI BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC địa LÝ
... pháp nêu nhận thấy có ưu điểm sau: Hoc sinh phát huy tính động, sáng tạo, tích cực học sinh học tập Giúp học sinh hiểu sâu hơn, kỹ Chuyển đổi học sinh từ thụ động tiếp thu kiến thức sang ... Khi cho học sinh lên đồ mô hình phải gọi học sinh, giáo viên theo dõi kỹ để kòp thời uốn nắn lỗi sai học sinh, giúp em hoàn thiện kỹ đồ Với vấn đề có tính phức tạp, giáo viên gọi học sinh củng ... Giáo viên tổ chức cho học sinh vẽ biểu đồ Yêu cầu học sinh vẽ: Biểu đồ năm 1990 có R = 20mm; năm 2002 có R= 24mm Giáo viên dẫn học sinh vẽ biểu đồ năm 1990 Sau cho học sinh vẽ tiếp biểu đồ 2002...
- 23
- 410
- 0
SKKN đổi mới giờ sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh
... chủ động sáng tạo học sinh lớp 10D, năm học 2012- 2013, nhận thấy kết giờ sinh hoạt lớp có chuyển biến rõ rệt theo chiều hướng rất tích cực Ở những giờ sinh hoạt có đổi mới thực ... hội Kết luận Đổi mới giờ sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo của học sinh là một việc làm cần thiết đôí với mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm ... hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để học sinh bàn...
- 14
- 1,789
- 10
SKKN đổi mới giờ sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh
... hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để học sinh bàn ... động sáng tạo học sinh lớp 10D, năm học 2012- 2013, nhận thấy kết sinh hoạt lớp có chuyển biến rõ rệt theo chiều hướng tích cực sinh hoạt có đổi thực hình thức tổ chức nội dung, em học sinh tỏ ... qui nếp, học tập học sinh tuần 12, ý thức học sinh học, yêu cầu lớp tuần 13 *Tiến trình: Băng video kèm theo 2.4.Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài Đổi sinh hoạt lớp- phát huy tính...
- 14
- 492
- 0
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Phương Pháp Sử Dụng Câu Hỏi Để Phát Huy Tính Tích Cực Và Gây Hứng Thú Cho Học Sinh Trong Dạy Học Lịch Sử
... cứu giảng dạy và học tập với Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch Sử III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh khối ... 12 Sáng kiến kinh nghiệm Những kết đạt sau áp dụng đề tài: - Qua việc vận dụng sáng kiến Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh dạy học ... sự hứng thú cho các em cụ thể là: Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch Sử III GIẢI PHÁP VÀ THỰC HIỆN: Nêu câu...
- 18
- 347
- 0
Từ khóa: tìm hiểu về bản đồ tư duy và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học chương sinh thái học môn sinh học 12thiết kế một số bản đồ tư duy trong dạy học một số tiết sinh học 10thiết kế một số bản đồ tư duy trong dạy học một số tiết chương sinh thái học sinh học 12những giải pháp cơ bản của đảng và nhà nước nhằm phát huy tính tích cực và hạn chế tiêu cực của kinh tế thị trường dịnh hướng xã họi chủ nghĩa ở nước taphát huy tính tự lực hoạt động học tập vật lý của học sinh 18 32 35tăng cường tự kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của người họccần phát huy tính tích cực của học sinh trong môn tin học 8củng cố và phát huy mạnh mẽ vai trò của các tổ chức đoàn thể xã hội tại các xã và thôn xóm tạo điều kiện cho nông dân tiếp cận nhiều hơn tới tín dụng chính thốngchính sách tôn trọng tự do tín ngưỡng tôn giáo của đảng cộng sản và nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt namsử dụng biện pháp khái quát hóa để phát triển năng lực hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học phần hai sinh học tế bào sinh học 10 trung học phổ thôngtầm nhìn chiến lược sứ mạng kinh doanh của doanh nghiệpthiết kế và vận dụng bản đồ tư duy trong quản lý trong dạy học và tổ chức các hoạt động gd trong nhà trườngứng dụng công cụ trong dạy họchọc sinh tính tích cực chủ động sáng tạo của hs vừa là mục đích dạy học đồng thời vừa là điều kiện để thực hiện các hoạt động udcntt trong dạy học hiệu quảcác bước xây dựng câu hỏi trong dạy họcchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ