Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học
Luận án Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học
... HỌC THEO TIẾP CẬN “CDIO” VÀ ÁP DỤNG TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT 2.1 Mô hình dạy học theo tiếp cận “CDIO” đào tạo GVKT 2.1.1 Triết lí dạy học đào tạo giáo viên kĩ thuật Triết lí dạy học đào ... CDIO góc độ lí luận dạy học đại học [5] - Làm sáng tỏ thực trạng dạy học chất lượng dạy học đào tạo GVKT trường, khoa SPKT - Xây dựng hệ thống CĐR đào tạo GVKT trình độ đại học theo tiếp cận CDIO ... trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận án có cấu trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học theo tiếp cận “CDIO” đào tạo GVKT Chương 2: MHDH theo tiếp cận “CDIO” áp dụng đào...
- 28
- 595
- 1
QUẢN lí đào tạo GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH độ đại học THEO TIẾP cận NĂNG lực THỰC HIỆN TRONG bối CẢNH đổi mới GIÁO dục VIỆT NAM HIỆN NAY
... tạo giáo viên nghệ thuật theo tiếp cận lực thực sở giáo dục đại học Việt Nam - Xây dựng giải pháp quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật theo tiếp cận lực thực áp dụng cho sở giáo dục đại học đào ... luận quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học theo tiếp cận lực thực Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học sở giáo dục đại học Việt Nam Chương ... pháp quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học theo tiếp cận lực thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC...
- 28
- 412
- 0
Quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học theo tiếp cận năng lực thực hiện trong bối cảnh đổi mới giáo dục việt nam hiện nay
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THANH HƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM ... QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 3.1 Định hƣớng đào tạo giáo ... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Tình hình đào tạo giáo viên nghệ thuật sở giáo...
- 20
- 414
- 0
Quản lý đào tạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học theo tiếp cận năng lực thực hiện trong bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam hiện nay
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THANH HƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM ... QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 3.1 Định hƣớng đào tạo giáo ... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Tình hình đào tạo giáo viên nghệ thuật sở giáo...
- 20
- 372
- 0
Hướng dẫn thực hành sư phạm thường xuyên 1,2 cho ngành đào tạo giáo viên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy
... giảng viên Tổ Tâm lý- Giáo dục, Khoa Quản tr Nghiệp vụ mời giảng viên, chuyên gia chuyên ngành có lực uy tín hướng dẫn Thực hành sư phạm thường xuyên Nội dung 3: Khảo sát khả sư phạm thân, người giáo ... giảng viên, chuyên gia chuyên ngành có lực uy tín hướng dẫn Nội dung 2: Tiếp tục tập luyện số kỹ sư phạm học Thực hành sư phạm thường xuyên kỹ hình thành; làm tập thực hành (theo chương trình) Nội ... Học phần Thực hành sư phạm thường xuyên (01 ĐVHT) 1.1 Thời gian Sinh viên học tập trường sư phạm hướng dẫn giảng viên: Giờ thực hành/ Thảo luận lớp: 30 tiết Ngoài ra, sinh viên hoạt động theo...
- 9
- 2,432
- 11
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT
... thức phát triển chương trình dạy học, GD: Kiến thức kĩ phát triển chương trình đào tạo để hình thành lực phát triển chương trình GD, dạy học Xây dựng phát triển chương trình lực cốt lõi người giáo ... triển chương trình, thiết kế chương trình, yếu tố cấu trúc chương trình, mô hình, phương pháp phát triển chương trình, quy trình phát triển chương trình, tổ chức nghiên cứu để phát triển chương trình ... Theo đó, lực phát triển chương trình giáo viên bao gồm lực phát triển chương trình lực thực chương trình thực tiễn GD, dạy học Cả tiểu lực chưa đào tạo đạt yêu cầu sở đào tạo giáo viên Tri thức...
- 151
- 383
- 0
Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng
... đổi dạy học môn thực hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng đợc đánh giá nh sau: - 92% ý kiến đánh giá khái niệm dạy học theo tiếp cận NLTH rõ ràng sát thực ... niệm dạy hoc theo tiếp cận NLTH; nội dung chơng trình phơng pháp dạy học môn học thực hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH quan điểm đề xuất phơng pháp dạy học môn học thực hành trang bị điện theo ... tiện, trang thiết bị dạy học đại môi trờng dạy học để tích cực hoá hoạt động ngời học, nhằm không ngừng cao đẳng nâng cao chất lợng dạy học môn thực hành trang bị điện đào tạo giáo viên dạy nghề hệ...
- 27
- 1,954
- 11
THÁCH THỨC & TIẾP CẬN MỚI TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP
... sinh viên tỉnh Đào tạo quy sau đại học, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học sinh viên đại học sau đại học Làm cho sinh viên hiểu rõ từ đầu yêu cầu, mục tiêu phương pháp dạy học đại học CÁM ƠN ! ... triển bền vững Công nghiệp hoá, đại hoá nông nghiệp nông thôn Nhu cầu nâng cao trình độ kỹ chuyên môn thời đại thông tin Thất nghiệp NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG ĐÀO TẠO Yêu cầu xã hội gì? ... dẫn học & giúp luyện tư sáng tạo Chương trình đào tạo linh hoạt, cập nhật với yêu cầu Chú trọng kỹ thực hành & hướng đến tự thân phát triển sinh viên Bổ sung kiến thức, kỹ thiếu: giao tiếp, ...
- 37
- 232
- 0
Dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên trung học cơ sở môn công nghệ
... i theo qu th i gian g m d án nh , d án trung bình, d án l n; theo tính ch t c a n i dung d án g m d án tìm hi u, d án nghiên c u, d án th c hành, d án h n hơp; theo m c liên môn g m d án m t môn ... 11 CHƯƠNG D Y H C THEO D ÁN TRONG ÀO T O GIÁO VIÊN KINH T GIA ÌNH 2.1 CÁC PHƯƠNG ÁN VÀ NGUYÊN T C V N D NG D Y H C THEO D ÁN * Phương án v n d ng d y h c theo d án t o giáo viên Kinh t gia ình ... d án v i v n th c ti n 2.2 CÁC D NG VÀ TI N TRÌNH D Y H C THEO D ÁN TRONG ÀO T O GIÁO VIÊN KINH T GIA ÌNH * Các d ng d y h c theo d án t o giáo viên Kinh t gia ình Vi c xây d ng d ng d y h c theo...
- 27
- 2,291
- 9
luận án tiến sĩ dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên công nghệ
... lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học để phát huy yếu tố tích cực người học, tác giả tập trung nghiên cứu đề tài Dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo đào tạo giáo viên Công nghệ ... pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý thuyết học tập kiến tạo vận dụng vào dạy học môn Cơ kỹ thuật chương trình đào tạo ... sinh viên Và thực tế cho thấy vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo dạy học Cơ kỹ thuật góp phần đổi phương pháp dạy học, phát triển giáo dục theo hướng đại 3 Dạy học theo lý thuyết học tập kiến tạo...
- 157
- 754
- 1
Từ khóa: thực hành sư phạm trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đẳngcơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệquy trình và biện pháp dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệdạy học thực hành kỹ thuật theo tếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệnguyễn thị diệu thảo 2009 dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên trung học cơ sở môn công nghệ luận án tiến sĩ giáo dục học trường đại học sư phạm hà nộiđồng châu thủy 2014 dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên hóa học tại các trường đại học sư phạm luận án tiến sĩ giáo dục học đại học sư phạm hà nộitrình các môn học chuyên môn ngành động lực trong đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ cao đẳng ở trường đhspkt vinhphụ lục i chương trình các môn học chuyên môn ngành động lực trong đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ cao đẳng ở trường đhspkt vinhthực trạng tiếp cận hoạt động đào tạo tập huấn kỹ thuậtcó chính sách hợp lý trong đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ trí thức nữchưa chú trọng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ caođào tạo giáo viên kỹ thuậtdự báo nhu cầu giáo viên mầm non trình độ đại học tỉnh cao bằng giai đoạn 20152020đào tạo nhân viên nâng cao trình độ nhân lựccác ngành đào tạo giáo viên kỹ thuậtNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ