SKKN sử dụng sơ đồ mạng trong dạy học hóa học THCS

... dụng sơ đồ mạng (grap) cùng các phơng tiện dạy học khác trong dạy học hoá học đã tạo cho học sinh sự hứng thú, niềm say mê học tập, tập trung đợc sự chú ý của học sinh trong mỗi tiết học. + Sử ... cao chất lợng dạy và học trong nhà trờng. Sử dụng sơ đồ mạng (grap) là một trong những là một trong những biện pháp hữu hiệu để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học hoá học ở trung học cơ sở. Nó ... bài học theo đúng cách sắp xếp hình học của grap. Trong quá trình này, giáo viên sử dụng phối hợp các phơng pháp và phơng tiện dạy học thông thờng khác. áp dụng phơng pháp dạy học bằng sơ đồ mạng...

... dụng sử dụng sơ đồ mạng (grap) cùng các phơng tiện dạy học khác trong dạy học hoá học đã tạo cho học sinh sự hứng thú, niềm say mê học tập, tập trung đợc sự chú ý của học sinh trong mỗi tiết học. ... cao chất lợng dạy và học trong nhà trờng. Sử dụng sơ đồ mạng (grap) là một trong những là một trong những biện pháp hữu hiệu để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học hoá học ở trung học cơ sở. ... bài học theo đúng cách sắp xếp hình học của grap. Trong quá trình này, giáo viên sử dụng phối hợp các phơng pháp và phơng tiện dạy học thông thờng khác. áp dụng phơng pháp dạy học bằng sơ đồ mạng...

... việc sử dụng sơ đồ để hình thành các khái niệm đòa lí là một trong những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quá trình dạy học các bài đòa lí ở Tiểu học. B) NỘI DUNG I) Một số yêu cầu khi sử dụng sơ ... với khả năng nhận thức của học sinh. - Nội dung của sơ đồ phải đảm bảo tính khoa học, lôgic và trực quan. - Các dạng sơ đồ thiết kế để sử dụng phải đa dạng : + Dạng sơ đồ hoàn chỉnh nội dung (vẽ ... thức), phiếu thông tin phản hồi, các thiết bò hỗ trợ sử dụng khác .v.v… 2. Khi sử dụng sơ đồ Để phát huy cao vai trò, tác dụng của sơ đồ trong việc hình thành khái niệm đòa lí, người giáo viên...

... làm và sử dụng đồ dùng dạy học bằng sơ đồ trong dạy học Tiếng Việt. Đinh Lệ Quỳnh Nga – THCS Trần Phú 17 Riêng bản thân tôi đã dùng bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt bằng sơ đồ để dạy một ... Năm học 2006- 2007; 2007-2008; 2008-2009 Tôi đã vận dụng cải tiến theo hướng dạy học cải cáchđđể nâng cao chất lượng, tôi đã vận dụng sử dụng đồ dùng dạy học cụ thể tôi sử dụng sơ đồ Graph trong ... trường ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học, đặc biệt là sử dụng trang Gíao án điện tử trong giờ dạy học thì sơ đồ (Graph) trong dạy Tiếng Việt là rất thuận lợi, hiệu qủa và có tác dụng cho...

... Châu, Đặng Thu Thủy (2009) về sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Tốn ở THCS. Xuất phát từ lí do trên chúng tơi chọn đề tài: ‘ Sử dụng một số sơ đồ (graph) trong dạy học Tốn THPT’’ với mong muốn ... vào nội dung, sơ đồ tổng hợp, sơ đồ chứng minh hay giải thích, sơ đồ bài tập; dựa vào đặc điểm của từng kiểu bài học: sơ đồ minh họa kiến thức, sơ đồ hệ thống kiến thức, sơ đồ thiết lập ... yếu trong dạy học ’, Tạp chí Giáo dục, kỳ 1 số 153 năm 2007 2. Nguyễn Văn Phán (1998), ‘’Nghiên cứu sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học và một số kết quả thực nghiệm bước đầu ở Học...

... giảng dạy Bảng 1.3. Mức độ sử dụng sơ đồ trong dạy học môn hóa học Bảng 1.4. Mục đích sử dụng sơ đồ trong dạy học môn hóa học Bảng 1.5. Ưu điểm và hạn chế của việc sử dụng sơ đồ trong dạy học. ... tài Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao, ở trường trung học phổ thông theo hướng dạy học tích cực”. 2. Mục đích nghiên cứu Sử dụng SĐTD vào dạy học ... Nghiên cứu về ứng dụng của SĐTD trong dạy học hóa học. - Vận dụng SĐTD trong dạy học hóa học theo hướng dạy học tích cực. - Xây dựng hệ thống SĐTD thuộc phần kiến thức hóa hữu cơ lớp 11...

...

... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A,40L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G!#01.3. Vai trò của sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học a&J46!@ ... AFWE4,$!T%-'DAFW0aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A!&2Z2'D4&6E46:6,$454?;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4,A4!4"46A!&01.2. Ý nghĩa sơ đồ trong dạy học aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q'E40>-'$/!Q4$4,!'54?\'26";6<@8!$W0aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5 ... thẳnga•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G,:6"2N-:54?*/0]•UX6DM$6k_`k_ivk_E4FGjKDN@AWAMlmn2.1. Sơ đồ đầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiếnthức cho học sinh2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánha4V6!:N4*!"6:...