NHỮNG NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ GIÁC HỌC TẬP CỦA HỌC
Nguyên tắc khách quan và nguyên tắc sáng tạo trong đổi mới tư duy
... đề…………………… 1 .Nguyên tắc khách quan và nguyên tắc sáng tạo trong đổi mới tư duy từng cá nhân………………………………………………………… 2 .Quan điểm toàn diện và phát triển trong cải cách giáo dục và đào tạo 3 .Quan điểm ... phơng pháp luận giảI quyết vấn đề:1. Nguyên tắc khách quan và sáng tạo trong đổi mới t duy từng cá nhân: Trong cách nghĩ hiện nay, trước mỗi trì trệ ách tắc, chúng ta thường đổ cho “cơ chế”mà ... cảI cách manglại hiệu quả trong việc nâng cao t duy sáng tạo của học sinh, sinh viên thì chúng ta cầnphả dựa trên nguyên tắc khách quan đi đôi với nguyên tắc sáng tạo. IV. định hớng phơng pháp...
- 13
- 1,737
- 2
tiểu luận phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của hs, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực ti
... pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của HS, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận ... Ti u Luận Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của HS, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học ... khi học theo nhóm, vai trò chủ th , tính tự giác, tích cực, sáng tạo, năng động, tinh thần trách nhiệm của HS thường được phát huy hơn, cơ hội cho HS tự thể hiện, tự khẳng định khả năng của...
- 17
- 1,604
- 2
Đổi mới phương pháp dạy học hoá học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông
... dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động của học sinh (HS) trong dạy học hoá học ở trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổi mới phơng pháp dạy học (PPDH) hoá học ... đo tạo Trờng đại học s phạm h nội YZ Trơng Thị Thuý Vân Đổi mới phơng pháp dạy học hóa học Theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở ... trình dạy học hóa học ở trờng THPT. 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập. 4. Giả thuyết khoa học Nếu có các biện pháp phát huy tốt tính tích cực,...
- 16
- 1,368
- 3
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi
... 35CHƯƠNG II: LỰA CHỌN VÀ THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌCCÁC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” (LỚP 12 BAN CƠBẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI2.1. PHÂN TÍCH NỘI ... miền núi cũng rụt rè, ít nói và có lòng tự ti dân tộc rất cao.1.7.2. Một số biện pháp phát huy tính tích cực, tự lực học tập BTVL củaHS THPT miền núi. Trên cơ sở phân tích lí luận về tính tích ... kiến thức về phần “sóng ánh sáng”. Có những ý thức vận dụng phần “sóng ánh sáng” vào trong đời sống, khoa học kĩ thuật.2.2. CƠ SỞ LÍ THUYẾT PHẦN SÓNG ÁNH SÁNG VẬT LÍ LỚP 12 BAN CƠ BẢN.2.2.1....
- 122
- 923
- 2
báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường
... ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP TRONG SINH VIÊN ĐỊA LÍ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ ... quả học tập của sinh viên đại học nói chung và sinh viên địa lí nói riêng. Đồng thời đề xuất một số hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá có ưu thế trong việc phát triển tư duy độc lập, sáng ... học, cùng với việc đổi mới, hoàn thiện chương trình, nội dung đào tạo, đổi mới phương pháp đào tạo thì cần phải đổi mới hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên. ...
- 6
- 991
- 7
Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.
... dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT khi dạy chương: “các định luật ... pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí. CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “Các ... của sự vật, hiện 14 1.4. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. 1.4.1. Bản chất của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải thì: dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề...
- 141
- 2,066
- 16
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo
... vận dụng quan điểm dạy học GQVĐ trong dạy học vật lí để phát huy tính tích cực, tự lực của HS. Chương 2. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực cho HS Hải Đảo khi ... GQVĐ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH MIỀN HẢI ĐẢO KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CỦA CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 27 2.1. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ nhằm phát huy tính ... huy tính tích cực, tự lực của HS ở trƣờng THPT Hải Đảo. 27 2.1.1. Đặc điểm dạy học vật lí 27 2.1.2. Vận dụng quan điểm DH GQVĐ trong dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của...
- 113
- 702
- 4
đề tài tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục ,phát huy tính tích cực sáng tạo của người học
... phải đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Đại hội Đảng X đã chỉ rõ về giáo dục và đào tạo: Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo ... tiện giáo dục và đánh giá chất lượng giáo dục. Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới chương trình và SGK giáo dục phổ thông là tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học. Thực ... dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh, pháp huy được tính tích cực chủ động của học sinh đồng thời tăng cường và rèn luyện khả năng tư duy cho học sinh. Đặc biệt khi vận dụng công thức tính...
- 24
- 423
- 0
Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với các phương pháp khác để giảng dạy sinh học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức môn sinh học.
... thấyrằng trong phương pháp giảng dạy môn Sinh học việc sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với các phương pháp khác là một trong những phương pháp tích cực thu hút học sinh ham học nhiều hơn, ... trong phạm vi đề tài này tôi chỉ đề cập đến kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với các phương pháp khác trong việc giảng dạy Sinh học lớp 6, nhằm phát huy tính tích cực, tính tự ... tích cực, tự giác tiếp thu kiến thức môn Sinh học có thể tiếnhành dưới nhiều hình thức khác nhau. Song bằng con đường thông qua phương pháp dạy học bằng phương pháp trực quan kết hợp với các phương...
- 6
- 581
- 1
Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 4, 5
... Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng to ca hc sinh lp 4, 5 nh 3nh 4GV: Tạ Thị Ngọc Tuyền - 16 - Trng TH Vn Bõn tài: Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo ... Trường TH Văn BânĐề tài: Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 4, 5 - Sau khi học sinh hát đúng giai điệu của bài hát GV hướng dẫn học sinh chơitrò chơi: GV ... là một số kinh nghiệm của tôi về Một số biện pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 4, 5 Trường Tiểu học Văn Bân” tôi đãđưa những phương pháp cơ bản về cách dạy và học...
- 22
- 1,950
- 6
Phát huy tính tích cực, tự giác trong giờ học chạy bền của học sinh lớp 10 trường THPT thống nhất a
... TỈNH ĐỒNG NAITRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: “PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC ,TỰ GIÁC TRONG HỌC CHẠY BỀN C A HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A ĐỒNG NAI: 2012Người ... môn thể thao khác. Trong quá trình dạy học bộ môn Thể dục tôi nhận thấy trong khi hướng dẫn học sinh luyện tập sức bền , các em học sinh còn ch a phát huy hết tính tự giác, tích cực trong tập ... em học sinh ở l a tuổi THPT Rèn luyện để có sức bền sẽ là cơ sở thuận lợi để các em học tập tốt các môn học khác. Thế nhưng kĩ năng rèn luyện sức bền c a Người thực hiện: Phạm Thị Bích Trang...
- 3
- 509
- 0
Những nguyên tắc sáng tạo trong nền tảng ảo hóa trên Windows Server 2012
... máy ảo từ internet thông qua giao diện websiteIII. Các nguyên tắc sáng tạo trong nền tảng ảo hóa trên Windows Server 2012 Nền tảng ảo hóa trên nền Windows Server 2012 mang đầy tính sáng tạo ... nghệ ảo hóa 5II. Những ưu điểm khi triển khai ảo hóa trên Windows Server 2012 9III. Các nguyên tắc sáng tạo trong ảo hóa trên Windows Server 2012 10a. Nguyên tắc kết hợp và phân nhỏ 10b. Nguyên ... Nguyên tắc tách khỏi 11c. Nguyên tắc phẩm chất cục bộ 12d. Nguyên tắc vạn năng 12e. Nguyên tắc chứa trong 13f. Nguyên tắc dự phòng 13g. Nguyên tắc ảo nghịch 14h. Nguyên tắc năng động 14i. Nguyên...
- 17
- 518
- 0
NHỮNG NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ GIÁC HỌC TẬP CỦA HỌC
... 3Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng KiếmPHẦN I: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC, TỰ GIÁC HỌC TẬP CỦA HỌC SINHI. Phương pháp dạy học tích cực là gì?1. ... pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận ... pháp dạy học tích cực: Phương pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiềunước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo...
- 38
- 666
- 0
Từ khóa: ứng dụng cntt trong đổi mới phương pháp dạy họcứng dụng công nghệ thông tin trong dổi mới phương pháp dạy học ở hoạt động âm nhạcvan dung quy luat luong chat trong doi moi phuong phap day hoc cua nuoc ta hien naycông nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy họcchứng minh đề tài làm thể nào để phát huy tính tích cực tự giác trong học tập cho học sinh lớp 1 là bài đầy đủ nội dungđổi mới phương pháp dạy học sáng tạo hiệu quảNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)chuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ