XÂY DỰNG CÂU HỎI PHÁT VẤN KHI DẠY BÀI 17: “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5
Sử dụng câu hỏi phát vấn trong giờ học pot
... dụngtrongmột vài trường hợp cụ thể.Vậy vấn đề ở đâylà gì?) Khi đặt ra những câu hỏi trên lớp, giáo viên cũngcần lưu ý:* Cần chờ đợi: Sau khi ặtra câu hỏi, giáo viên nênchờ đợi trước khi ưa racâutrả ... răng?).Tránhnhững câu hỏi “yes –no” và tận dụngđối đacác câu hỏibắt đầu bằngwhat,why,how…3.Đặt những câu hỏi ngắn gọnTránhđặt những câu hỏirườm rà vì nó đòi hỏi phải đặt ranhiều câu hỏi phụ haykhôngtập ... sinhđộng và lôi cuốn. Sử dụng câu hỏi phát vấn trong giờ họcĐặt ra các câu hỏi cho học sinh trong những giờ lên lớp là một côngviệc rất quen thuộc đối với người giáo viên. Tuy nhiên cách đặt câu hỏi...
- 5
- 434
- 0
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... một số bài học trong chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”. - Đề xuất sử dụng CHTN để xây dựng phương án dạy học một số bài học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh khi học ... cho HS từng câu hỏi hay cùng lúc nhiều câu hỏi để mỗi HS xử lý ở bước 1, sau đó GV chỉ đạo định hướng tiến hành bước 2 và bước 3. Bước 4: Vận dụng tri thức mới GV ra các câu hỏi, bài tập ứng ... được đưa vào có tác dụng gây nhiễu cho HS. Các phương án nhiễu phải được xây dựng sao cho đều có vẻ “có lý và “hấp dẫn” như phương án đúng. 5 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÂU HỎI TRẮC...
- 153
- 1,064
- 2
SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
... Để đạt mục đích trên, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư cho bài soạn, đặt biệt là việc xây dựng hệ thống câu hỏi của bài dạy. Sử dụng câu hỏi trong dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học ... Để đạt mục đích trên, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư cho bài soạn, đặt biệt là việc xây dựng hệ thống câu hỏi của bài dạy. Sử dụng câu hỏi trong dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học ... Để đạt mục đích trên, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư cho bài soạn, đặt biệt là việc xây dựng hệ thống câu hỏi của bài dạy. Sử dụng câu hỏi trong dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học...
- 20
- 2,894
- 6
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương dòng điện xoay chiều
... của giáo viên khi dạy chương “Dòng điện xoay chiều” và “Dao động và sóng điện từ” 41 2.4. Thiết kế bài giảng chương “Dòng điện xoay chiều” và “Dao động và sóng điện từ” theo hướng sử dụng câu ... dựng phương án dạy học có sử dụng câu trắc nghiệm cho các bài học trong chương “Dòng điện xoay chiều” và “Dao động điện và sóng điện từ” – Vật lý lớp 12 THPT Ban cơ bản –nhằm phát huy tính ... Chương “Dao động và sóng điện từ” Chương “Dao động và sóng điện từ” gồm 4 bài lý thuyết có nội dung cơ bản sau: Bài 20: Mạch dao động Bài 21: Điện từ trường Bài 22: Sóng điện từ Bài 23: Nguyên...
- 184
- 2,541
- 3
Luận văn sinh học - Buoc dau xay dung cau hoi TNKQ chuong I va chuong II phan “ Sinh hoc te bao”, SH10 nang cao - THPT
... định tính - Câu hỏi định lợng 1.2.6. Dựa vào hình thức câu hỏi: - Câu hỏi TNTL - Câu hỏi TNKQ 1.2.7. Dựa vào nội dung mà câu hỏi phản ánh:- Câu hỏi nêu ra các sự kiện - Câu hỏi xác định ... bộ câu hỏi này.4. Thờng xuyên tập huấn cho sinh viên, giáo viên về quy trình xây dựng câu hỏi TNKQ. 5. Tạo điều kiện thuận lợi để mỗi giáo viên phổ thông có thể tự xây dựng câu hỏi TNKQ và sử ... 2 : Xây dựng kế hoạch cho nội dùng cần T. Bớc 3 : Soạn thảo câu hỏi. Bớc 4 : Thực nghiệm kiểm định câu hỏi. CHƯƠNG II: KếT QUả XÂY DựNG CÂU HỏI TRắC NGHIệM 2.1. Mục đích của xây dựng câu hỏi...
- 39
- 762
- 5
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dựa trên kết quả trả lời câu hổi ngắn của học sinh để dạy học chương ''tính quy luật của hiện tượng di truyền'' sinh học 12
... chia nhỏ câu hỏi. [3]. Như vậy: 1 câu hỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (câu hỏi TNKQ). Câu hỏi trả lời ngắn Câu dẫn của 1 câu hỏi TNKQ Câu hỏi tự luận Câu hỏi trả lời ngắn Câu dẫn ... Quy trình xây dựng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dựa trên kết quả trả lời câu hỏi ngắn của học sinh.2.3.1. Quy trình xây dựng câu hỏi ngắn (câu dẫn CHTNKQ).Trước khi xây dựng câu hỏi TNKQ nhiều ... dẫn của câu hỏi TNKQ. Mỗi câu hỏi ngắn chỉ đề cập đến khía cạnh nhỏ của câu hỏi tự luận dạng khái quát tổng hợp. Câu hỏi ngắn Câu dẫn của 1 câu hỏi TNKQ Câu hỏi tự luận Câu hỏi ngắn Câu dẫn...
- 107
- 1,617
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông
... nghiệm, nhằm xác định hiệu quả của câu hỏi cốt lõi, đồng thời khảo sát độ bền kiến thức của học sinh qua các bài dạy. Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học sinh học 11 Trung học phổ ... thể và nghiệm thể nghiên cứu 3.1. Đối tƣợng Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi trong dạy học sinh học11 THPT. 3.2. Khách thể Phương pháp dạy học sinh học 3.3. Nghiệm thể Học sinh và giáo ... Học sinh và giáo viên dạy sinh ở các trường THPT Nguyễn Gia Thiều, THPT Lý Thường Kiệt - quận Long Biên - Thành phố Hà Nội. 4. Câu hỏi nghiên cứu Xây dựng và sử dụng câu hỏi cốt lõi phần kiến...
- 20
- 989
- 4
Từ khóa: tạo biểu tượng lịch sử cho học sinh dân tộc thiểu số hsdtts ở sơn la khi dạy bài 9 cách mạng mùa thu và bài 10 bác hồ đọc tuyên ngôn độc lập sgk lịch sử và địa lý lớp 5khai thác kênh hình khi dạy bài 12 vượt qua tình thế hiểm nghèo sách giáo khoa lịch sử và địa lý lớp 5xây dựng câu hỏi phát triển năng lực môn văn 12phát hiện vấn đề tình huống có vấn đề thiết kế giáo án là khâu đầu tiên trong quá trình xây dựng câu hỏi nêu vấn đềđiều kiện để xây dựng câu hỏi đối thoại trong dạy học chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châuđặc điểm và nguyên tắc xây dựng câu hỏi nêu vấn đềnội dung trong các đoạn trích là tiến đề cho xây dựng câu hỏi nêu vấn đềcác bƣớc chuẩn bị cho việc xây dựng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học các đoạn trích truyện kiềuxây dựng tình huống có vấn đề hoạt động mang tính tiền giả định để xây dựng câu hỏi nêu vấn đề cho phù hợpsử dụng trò chơi học tập trong dạy học môn lịch sử và địa lý lớp 4cac cau hoi ve lich su va dia ly khoi 5xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học sinh họcđề tài phương pháp xây dựng câu hỏi khi dạy chương iiicach xay dung cau hoi pisa trong mon van hoccach xay dung cau hoi trac nghiem mon vanBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ