ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM LÝ HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 4 pot

... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998). Tâm lí học (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP và SP12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chủ đề tình cảm và ý chí). 3. Trần Trọng ... biểu hiện tay nghề sư phạm của giáo viên tiểu học. 1 14 – Trí thông minh là yếu tố tâm lí có tính độc lập tương đối với các yếu tố tâm lí khác của cá nhân và thuộc về phạm trù năng lực tư ... hoạt động nhận thức. Ngoài ra, giáo viên tiểu học là “thần tượng” của học sinh tiểu học. Mọi hành vi, cử chỉ, lời ăn, tiếng nói,…của họ đều là mẫu trực tiếp đối với học sinh. Vì vậy, tổ chức hành...

... công tác giáo dục học sinh? Câu hỏi 2: Tại sao trong giáo dục – dạy học giáo viên chỉ đánh giá học sinh về hai mặt: hạnh kiểm và học lực? HOẠT ĐỘNG 3 TÌM HIỂU CÁC THUỘC TÍNH TÂM LÍ CƠ ... Tâm lí học (Sách dùng trong các trường Trung học Sư phạm) , Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương mục về nhân cách). 2. Trần Trọng Thuỷ (chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học (Giáo ... đoạn trước tuổi học + Thời kì vườn trẻ (từ 1 đến 3 tuổi). + Thời kì mẫu giáo (từ 3 đến 6 tuổi). – Giai đoạn tuổi đi học: + Thời kì đầu tuổi học (nhi đồng hoặc học sinh Tiểu học, từ 6 đến 11...

... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học (giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học hệ CĐSP và SP 12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội. (Chương11, từ trang 219 đến trang 228). ... hiện chủ đề – Sinh viên đã học xong môđun “Sinh lí học lứa tuổi tiểu học . – Sinh viên nắm vững tri thức của các chủ đề trước, đặc biệt là “Hoạt động nhận thức”. – Tài liệu học tập: a) Tài liệu ... thích học sinh tưởng tượng (đặc biệt là tưởng tượng sáng tạo) ; – Các biện pháp hướng dẫn học sinh cách tạo ra hình ảnh tưởng tượng; – Các biện pháp tạo lập bầu không khí sáng tạo trong tập thể học...

... vào môn Cơ sở TN-XH trongchương trình đào tạo giáo viên Tiểu học ở trường Đại học sư phạm gópphần vào nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học trong chương trình đào tạo 12 giáo viên Tiểu học ... các môn học trong chương trình đào tạo giáo viên, chọncác môn học có thể tích hợp các nội dung VSATTP. - Xây dựng các nội dung lồng ghép vào môn học thích hợp. - Xây dựng các giáo trình môn học ... dung môn học Cơ sở TN-XHtrong chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học ở trường đại học sư phạm. 6. Phạm vi nghiên cứu - Sinh viên khoá 48 , 49 khoa ngành GDTH trường Đại học Vinh.132.2.1. Thực...

... học, Nguyễn Văn Long- Nguyễn Thị Tuyết Nhung -Phạm Thị Việt, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001. Trong cuốn này cần đọc Bài 4 - Những nội dung tư tưởng cơ bản của văn học viết Việt Nam, từ trang ... phẩm văn học Việt Nam trong chương trình và sách giáo khoa tiểu học. 2. Hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu, học tập, tích luỹ các kiến thức về văn học Việt Nam để có điều kiện dạy học thật ... văn học trung đại. + Thành tựu: Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu. 2. Thời kì từ đầu thế kỉ XX đến 1 945 (1,5 tiết) 47 2 .4. Thông tin phản hồi cho Hoạt động 4 2 .4. 1. Sự đổi mới trong văn học...

... năng. Có nhiều hình thức đào tạo: đào tạo cơ bản, đào tạo chuyên sâu, đào tạo nghề, đào tạo lại, tự đào tạo 1.2.5.2. Đào tạo sư phạm Đào tạo sư phạm là một loại hình đào tạo nghề, là quá trình ... phạm tiểu học 15 - 2 Đại học sư phạm tiểu học 282 86 3 Đại học hóa GV tiểu học 31 44 4 Cao học quản lí giáo dục * 6 2 5 Trung cấp lí luận chính trị * 76 118 6 Cao cấp lí luận chính trị * - ... quản lí công tác đào tạo giáo viên tiểu học, một số giải pháp trong công tác đào tạo giáo viên tiểu học được đề xuất để góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới chất lượng giáo dục tiểu học tại quận Tân...

... điểm của học sinh tiểu học, đặc biệt là các giai đoạn phát triển lời nói của trẻ em tiểu học. (GT Tâm lí học, Tâm lí học sinh tiểu học - Nguyễn Khắc Viện - Nghiêm Chưởng Châu - Nguyễn Thị Nhất, ... lí học) - Hoạt động ngôn ngữ (Đại cương Ngôn ngữ học - Giáo trình Ngữ dụng học) - Quá trình dạy học (Giáo trình Lí luận dạy học đại cương) - Đặc điểm tâm lí và ngôn ngữ học sinh lứa tuổi tiểu ... hoạt động 3: Tiếng Việt là môn học công cụ, giữ vị trí là môn học trung tâm ở Tiểu học; Mục đích, nhiệm vụ của môn Tiếng Việt ở Tiểu học; Chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học: Những căn cứ để xây...

... hỏi)01!01*J#$•e$m,r•$,|@EGIb,#$•$m,r•TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐỖ THỊ PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC c66g.):&0rq ... •>3D&'\K91~‰a[+[$Š1.6. Đánh giá mức độ kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 1.6.1. Biểu hiện kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học (/e/(/(/*i&9&\\a$z$Cq*}$*b)0m)+t136&$#$Ls!&01!$H012*.!0J!$5"#$y$CG, ... /0b!J0*K0=#$0(,M3)K0$&$ 4 0Z9.$C<,8,'6(/Y/:;<W<239&P,"8,&0123 $4, $&$0.+<,01!9.!.$‰ŠQ‰WŠQ‰RRŠQ‰RWŠQ‰WŠQ‰WWŠQ‰WcŠQ‰eŠQ‰eWŠQ‰eeŠQ•$Z0/ - 0AM%N*70*b).M$&$9A*G*u3 $4, %t~"9.0s)8,"01#$5"SQS„);8,"<@<$ 4 q"M7,0;@3!.9.M7,0;@301!$5"#$01!8,&0120=#$„0=$01J9.'L&L$!9<$0=#$<"M$5")K0:;*;0?\LD0/Q9.\:LJ)!&QC"6 -) $N*u$C)K0:;01"Žp@9.Ls)G)0#${01?$!#$0=#$!&01=$0,M76,M3Q$!*7U)Q0p!q0.+<,).$Z0/*?$@70Q02$"$C$/012.!3 $4, 9G9A*G0=#$!&$5"\\a6C0bC9A*G3 $4, 0=$01J9.@<L&LaS$!\\a0=$:=+.)K09A*G$s0706`,A0L&00>q+N!3,013Q$Z0/*u+="$#*G0.%“Phát triển kỹnăng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học /2. Mục đích nghiên cứuG(,A0)K0:;@<L&L$[0bn)aS$!\$&$01*J#$*.!0J!&!93b,#$CLLsm$"!$A0+?*.!0J!&!93b,#$63....

... được văn học trung đại, cần phải biết 1Bộ Giáo dục và Đào tạo Dự án phát triển giáo viên Tiểu học Văn học Giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học Hệ Cao đẳng Sư phạm ... con người. - Văn học có ba khuynh hướng chính: * Văn học yêu nước; 2 Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức ... tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt ở tiểu học; b. Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh tiểu học; c. Dạy học theo hướng tích hợp trong môn Tiếng Việt ở tiểu học; d. Ngữ pháp chức...