0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

sử dụng phương pháp grap nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật (sinh học 11 cơ bản)

sử dụng phương pháp grap nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật (sinh học 11 cơ bản)

sử dụng phương pháp grap nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần chuyển hóa vật chất năng lượng động vật (sinh học 11 bản)

... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG ĐỘNG VẬT SINH HỌC 11 (CƠ BẢN) Môn: Sinh học Người viết: ... giải pháp: Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng dạy - học kiến thức Chuyển hóa vật chất năng lượng động vật - Sinh học 11 bản - THPT”. 2. Thời gian thực hiện triển ... vật chất năng lượng động vật. 3.3. Vận dụng phương pháp Grap trong dạy học chuyển hóa vật chất năng lượng động vật. 3.4. Quy trình thiết kế Grap. 3.5 Đề xuất cách sử dụng các...
  • 27
  • 1,016
  • 1
Sử dụng phương pháp grap và lược đồ tư duy trong bài luyện tập phần hóa vô cơ lớp 11 nâng cao THPT   nhằm nâng cao năng lực nhận thức của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học

Sử dụng phương pháp grap lược đồ tư duy trong bài luyện tập phần hóa lớp 11 nâng cao THPT nhằm nâng cao năng lực nhận thức của học sinh luận văn thạc sỹ hóa học

... trình dạy học phần hóa học lớp 11 THPT nâng cao. 2. Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phương pháp grap lược đồ tư duy trong dạy học các bài luyện tập phần hóa học lớp 11 THPT nâng cao. V. ... VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP VÀ LƯỢC ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC BÀI LUYỆN TẬP1.1. Phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học .[7]1.1.1. Dạy học hóa học góp phần phát triển năng ... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ MỸ HẠNHSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP VÀ LƯỢC ĐỒ TƯDUY TRONG BÀI LUYỆN TẬP PHẦN HÓA VÔ CƠLỚP 11 NÂNG CAO THPT- NHẰM NÂNG CAO NĂNGLỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC...
  • 20
  • 1,677
  • 10
Sử dụng phương pháp grap và lược đồ tư duy nhằm phát triển năng lực nhận thức và tư duy logic cho học sinh trong giờ ôn tập   luyện tập phần phi kim hoá học lớp 10 nâng cao

Sử dụng phương pháp grap lược đồ tư duy nhằm phát triển năng lực nhận thức tư duy logic cho học sinh trong giờ ôn tập luyện tập phần phi kim hoá học lớp 10 nâng cao

... luyện tập.14 1.3. Phơng pháp grap dạy học 20 1.3.1. Khái niệm grap trong toán học: 20 1.3.2. Cách xây dựng grap nội dung dạy học: 21 1.3.3. Sử dụng grap tổ chức hoạt động học tập trong giờ luyện ... bài học kỹ năng đọc, dịch, tự lập grap Thầy lập grap nội dung bài lên lớpTrên lớp thầy triển khai bài học theo pp grap Quá trình áp dụng pp grap vào dạy học Trò tự học nhà bằngpp grap Trò ... grap lợc đồ t duy khi tổ chức DH.TTCác PP hình thứctổ chức dạy học Số ngời sử dụng ( % số ngời )Không sử dụng ThờngxuyênKhông thờngxuyên1 GV sử dụng PP Grap trong giờ dạy học...
  • 91
  • 1,312
  • 10
nghiên cứu sử dụng phương pháp grap dạy học phối hợp với các phương pháp dạy học khác nhằm nâng cao hiệu quả bài lên lớp chương nhóm halogen lớp 10 ở trường trung học phổ thông

nghiên cứu sử dụng phương pháp grap dạy học phối hợp với các phương pháp dạy học khác nhằm nâng cao hiệu quả bài lên lớp chương nhóm halogen lớp 10 trường trung học phổ thông

... CỦA ĐỀ TÀI 1. Tìm hiểu về sở lí luận có liên quan đến việc sử dụng pháp grap dạy học kết hợp với các phƣơng pháp dạy học khác để nâng cao hiệu quả dạy học hóa học trƣờng phổ thông. 2. ... trạng sử dụng các phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học một số trƣờng phổ thông trung học phía Nam cho thấy: Tên các phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học Phần trăm số ngƣời sử dụng ... khoa học bộ môn; giáo viên hóa học chƣa chú ý sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực có tác động bồi dƣỡng phƣơng pháp suy nghĩ tự học cho ngƣời học. TS. Lê Trọng Tín – Khoa Hóa trƣờng Đại học...
  • 65
  • 760
  • 2
skkn sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn gdcd lớp 10 nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy tại trường thpt quảng xương 4

skkn sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn gdcd lớp 10 nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy tại trường thpt quảng xương 4

... đề xuất Qua thực tế giảng dạy tôi thấy rằng việc nghiên cứu áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề kết hợp với các phương pháp khác luôn là giải pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng ... giảng dạy môn GDCD lớp 10 nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy, song phương pháp giải quyết vấn đề có những ưu điểm nhược điểm nhất địnhb)Một số ưu nhược điểm của phương pháp ... thể pháp huy tổng hợp được các phương pháp khác một cách linh hoạt như phương pháp vấn đáp, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp động não vvv + Phương pháp giải quyết vấn đề dễ gắn vào...
  • 20
  • 1,378
  • 1
Sử dụng phương pháp grap với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng hóa học lớp 11 luận văn thạc sỹ hóa học

Sử dụng phương pháp grap với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng hóa học lớp 11 luận văn thạc sỹ hóa học

... công thức: P grap toán học Ψ P dạy học Phương pháp Grap dạy học nói chung Grap dạy hoá học nói riêng dựa trên 2 sở là: Khái niệm Grap toán học quan điểm lý luận dạy học về cấu trúc ... thuậtLLDH : Lí luận dạy học PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học SGK : Sách giáo khoaSBT : Sách bài tậpTBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sởTHPT : Trung học phổ thôngTN ... nội dung- Kỹ năng sử dụng grap nội dung- Khả năng tự lập grap nội dungTrong giờ một tiết dạy GV phối hợp grap với việc sử dụng phương tiện kỹ thuật GV có thể sử dụng máy tính với phần mềm trình...
  • 132
  • 1,103
  • 10
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Sử dụng phương pháp “Hợp tác theo nhóm” để giảng dạy một số bài trong chương “Cơ sở vật chất chế di truyền” - Sinh học 11, Trung học phổ thông" docx

... Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXV, số 1A-2006 Sử dụng phơng pháp Hợp tác theo nhóm để giảng dạy một số bài trong chơng sở vật chất chế di truyền (Sinh học 11, Trung học phổ ... Bản chất của phơng pháp Bản chất của phơng pháp chính là bản chất của hoạt đọng học hoạt động dạy. Trong phơng pháp này, hoạt động học hoạt động dạy có những nét rất riêng. 2.1. Hoạt động ... Phơng pháp hợp tác theo nhóm là một phơng pháp dạy học tích cực. Trong phơng pháp này, học sinh phải trải qua 3 thời điểm: học cá nhân, học bạn học thầy, qua đó năng lực tự học của học sinh...
  • 5
  • 690
  • 0
Sử dụng phương pháp đánh giá ngẫu nhiên (CVM) để xác định sẵn lòng chi trả (WTP) của người dân ở Viên Chăn cho việc bảo tồn đa dạng sinh học và sử dụng bền vững trong Khu bảo tồn Houay Nhang

Sử dụng phương pháp đánh giá ngẫu nhiên (CVM) để xác định sẵn lòng chi trả (WTP) của người dân Viên Chăn cho việc bảo tồn đa dạng sinh học sử dụng bền vững trong Khu bảo tồn Houay Nhang

... có giá trị sử dụng giá trị phi sử dụng. Trong đó:* Giá trị sử dụng (UV) = Giá trị sử dụng trực tiếp DUV + Giá trị sử dụng gián tiếp (IUV) + Giá trị tuỳ chọn (OV)* Giá trị phi sử dụng (NUV) ... Trường Lào.4. Phương pháp nghiên cứu• Phương pháp thu thập thông tin: tổng hợp tài liệu thứ cấp phỏng vấn trực tiếp• Phương pháp thực địa• Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp chuyên ... quả đó là kết quả để chúng ta đề xuất cho các nhà hoạch định chính sách sử dụng. 1.4. Những ưu điểm hạn chế của phương pháp đánh giá ngẫu nhiên Ưu điểm của phương pháp: Phương pháp...
  • 59
  • 2,187
  • 17
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

... trưởng phổ thông đại học – Những vấn đề bản  Sử dụng phương tiện trực quan phương tiện kỹ thuật dạy học để nâng cao chất lượng dạy ... trình sách giáo khoa hóa học phổ thông  Phương pháp dạy học hóa học, Học phần phương pháp dạy học hóa học 2 – Giảng dạy những nội dung quan ... ly. 2.2. Các sở khoa học của việc sử dụng phƣơng pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học hóa học trƣờng THPT 2.2.1. Nguyên trắc lựa chọn PPĐT phát hiện trong dạy học hóa học trường THPT...
  • 24
  • 1,083
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: sử dụng phương pháp grap và lược đồ tư duy trong bài luyện tập phần hóa vô cơ lớp 11 nâng cao thpt nhằm nâng cao năng lực nhận thức của học sinh luận văn thạc sỹ hóa họcsử dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn gdcd lớp 10 nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy tại trường thpt quảng xương 4sử dụng phương pháp grap với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng hóa học lớp 11 luận văn thạc sỹ hóa họcsử dụng phương pháp grap trong dạy họcsử dụng phương pháp tọa độ giải các bài tập hình họcsử dụng phương pháp đánh giá ngẫu nhiên cvm để xác định sẵn lòng chi trả wtp của người dân ở viên chăn cho việc bảo tồn đa dạng sinh học và sử dụng bền vững trong khu bảo tồn houay nhangsử dụng phương pháp lược đồ tư duy trong giảng dạy chương 6 oxi lưu huỳnh hóa học 10 ban cơ bảnskkn sử dụng phương pháp đặt vấn đề trong việc giảng dạy môn gdcd lớp 10nguyễn thị lan sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống trong giảng dạy các môn quản lý kinh tế trong trường đại học tạp chí kinh tế đối ngoại số 21 2006sử dụng phương pháp nói to suy nghĩ giúp hs rlptk học theo các chiến lược nhận diện vấn đề hiểu vấn đề hình dung tưởng tượng dự đoán hành động tiếp theo so sánh đối lập nhận xét bình giáxác định mục tiêu nội dung phương pháp hình thức tích hợp gdbvmt qua dạy học sth ở trường phổ thôngsử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thôngnghiên cứu khoa học sư phạm sử dụng phương pháp dạy học phân tích đi lên trong hình học ở chương iii nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 9sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạysáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy hoc lop 2Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Chuong 2 nhận dạng rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM