ÔN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC THI VÀO THPT

... trongcác từ phủ định: Không, cha, chẳng vào trong câu và ngợc lại. VD: Bóng đá quyến rũ tôi hơn những công thức toán học. Bóng đá quyến rũ tôi không hơn những công thức toán học. 4. Tác dụng ... Pa:- Anh ý thức về công việc của mình và lòng yêu nghề khiến anh thấy đợc công việcthầm lặng ấy có ích cho cuộc sống, cho mọi ngời.- Anh đà có suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công việc và những ... câu khác vào trớccâu chủ đề này để tạo thành một đoạn văn theo kiểu quy nạp. Trong thơ Bác, ánh trăng luôn luôn tràn đầy. Gợi ý: Trăng đà đi vào rất nhiều bài thơ của mọi thế hệ thi sĩ. Trăng...

... '=*Phươngphápđotiêucựcủathấukínhhộitụ:(có4phươngpháp)+Xácđịnhnhanh,gầnđúngtiêucựcủathấukínhbằngcáchhứngảnhthậtcủavậtởrấtxathấukính.Làmnhiềulầnghilạicáckếtquảtìmđượckèmtheosaisố.+BằngphươngphápSilberman:Đặtthấukínhcốđịnh;đặtvậtvàmànsátthấukínhrồidichuyểnvậtvàmànraxathấukính.Khidichuyểnphảigiữsaochod=d’.Đếnkhiảnhhiệnrõtrênmànthíkiểmtraxemđộcaohcủavậtcóbằngđôcaoh’củaảnhkhông.Nếuchưađạtcầncẩnthậnxêdịchchútítrồikiểmtrakại.+Dựavàocôngthức:'1 1 1d d f+ =haycôngthức:2''df ddfd= =−=2df thöùc coâng ra suy ta Thínghiệmphảiđượctiếnhànhtítnhất4lầnrồitínhgiátrịtrungbìnhcủaf.+Dựavàocôngthức:'1 ... 6.(6−−=?*TacócườngđộdòngđiệnquaR1;R2lầnlượtlà:I1=1RUAD=?vàI2=2RUDB=?+NếucựcdươngcủaampekếgắnvàoDthì:I1=Ia+I2⇒Ia=I1-I2=?(1)ThayIa=1/3Avào(1)⇒Phươngtrìnhbậc2theox,giảiPTnàyđượcx=3Ω(loạigiátrị-18)+NếucựcdươngcủaampekếgắnvàoCthì:Ia=I2-I1=?(2)ThayIa=1/3A vào( 2)⇒Phươngtrìnhbậc2kháctheox,giảiPTnàyđượcx=1,2Ω(loại25,8vì>6)*ĐểđịnhvịtríđiểmCtalậptỉsốCBACRRCBAC==?⇒ACACACAC====0,3m0,3m0,3m0,3mBBBBààààiiii2222:Cho3điệntrởcógiátrịnhưnhaubằngR0,đượcmắcvớinhautheonhữngcáchkhácnhauvàlầnlượtnốivàomộtnguồnđiệnkhôngđổixácđịnhluônmắcnốitiếpvớimộtđiệntrởrrrr.Khi3điệntrởtrênmắcnốitiếpthìcườngđộdòngđiệnquamỗiđiệntrởbằng0,2A,khi3điệntrởtrênmắcsongsongthìcườngđộdòngđiệnquamỗiđiệntrởcũngbằng0,2A.a/XácđịnhcườngđộdòngđiệnquamỗiđiệntrởR0trongnhữngtrườnghợpcònlại?b/Trongcáccáchmắctrên,cáchmắcnàotiêuthụđiệnnăngítnhất?Nhiềunhất?c/CầnítnhấtbaonhiêuđiệntrởR0vàmắcchúngnhưthếnàovàonguồnđiệnkhôngđổicóđiệntrởrrrrnóitrênđểcườngđộdòngđiệnquamỗiđiệntrởR0đềubằng0,1A?HHHHướướướướngngngngddddẫẫẫẫnnnngigigigiảảảải:i:i:i:a/Xácđịnhcáccáchmắccònlạigồm:ccccááááchchchchmmmmắắắắcccc1111:((R0//R0)ntR0)ntrrrrccccááááchchchchmmmmắắắắcccc2222:THCSTHCSTHCSTHCSXXXXÃÃÃÃPHANPHANPHANPHANThThThThááááiiiiPhPhPhPhááááttttTriTriTriTriểểểểnnnn11111111VìC<t≤50→0<450n≤50→0<4n≤1→n=1,2,3,4.-Vậy2xesẽgặpnhau4lầnb/Khi2xeđingượcchiều.-Tacó:S1+S2=m.C(mlàlầngặpnhauthứm,m∈N*)→5v.t+v.t=m.50v⇔5t+t=50m→6t=50m→t=650mVì0<t≤50→0<650m≤50→0<6m≤1→m=1,2,3,4,5,6-Vậy2xeđingượcchiềusẽgặpnhau6lần.BBBBààààiiii8:8:8:8:Mộtngườiđangngồitrênmộtôtôtảiđangchuyểnđộngđềuvớivậttốc18km/h.Thìthấymộtôtôdulịchởcáchxamình300mvàchuyểnđộngngượcchiều,sau20shaixegặpnhau.a.Tínhvậntốccủaxeôtôdulịchsovớiđường?b.40ssaukhigặpnhau,haiôtôcáchnhaubaonhiêu?HHHHướướướướngngngngddddẫẫẫẫnnnngigigigiảảảải:i:i:i:a)Gọiv1vàv2làvậntốccủaxetảivàxedulịch.Vậntốccủaxedulịchđốivớixetảilà:v21KhichuyểnđộngngượcchiềuV21=v2+v1(1)Màv21=tS ... VV−−=Taysố:vớiV1=100cm3,d1=8200N/m3,d2=7000N/m3,d3=10000N/m3b/Từbiểuthức:2 32 1 13) (d dd d VV−−=.Tathấythểtíchphầnquảcầungậptrongnước(V3)chỉphụthuộcvàoV1,d1,d2,d3khôngphụthuộcvàođộsâucủaquảcầutrongdầu,cũngnhưlượngdầuđổthêmvào.DođónếutiếptụcđổthêmdầuvàothìphầnquảcầungậptrongnướckhôngthayđổiTHCSTHCSTHCSTHCSXXXXÃÃÃÃPHANPHANPHANPHANThThThThááááiiiiPhPhPhPhááááttttTriTriTriTriểểểểnnnn1111TRƯỜNGTHCSXÃPHANTÀILIỆUÔNTẬPVÀBỒIDƯỠNGKIẾNTHỨCVẬTLÝTHCSNĂMHỌC2013-2014THCSTHCSTHCSTHCSXXXXÃÃÃÃPHANPHANPHANPHANThThThThááááiiiiPhPhPhPhááááttttTriTriTriTriểểểểnnnn21212121BBBBààààiiii5:5:5:5:Mộtkhốinướcđáhìnhlậpphươngcạnh3cm,khốilượngriêng0.9g/cm3.Viênđánổitrênmặtnước.Tínhtỷsốgiữathểtíchphầnnổivàphầnchìmcủaviênđá,từđósuyrachiềucaocủaphầnnổi.Biếtkhốilượngriêngcủanướclà1g/cm3.HHHHướướướướngngngngddddẫẫẫẫnnnngigigigiảảảải:i:i:i:D1=1g/cm3=>d1=10N/g/cm3;D2=0.9g/cm3=>d2=9N/g/cm3;Gọid1vàd2làtrọnglượngriêngcuảnướcvàđáV1vàV2làthểtíchphầnnướcbịchìmvànổiKhiviênđánổithìlựcđẩyácsimetbằngtrọnglượngcủavậttacód1.V1=d2(V1+V2)1(211)...

... nguồn, nơi đổ về củamột số con sông) .Nhóm 1: sông Đà, sông Hồng, sông Tiền, sông Hậu, sông Cả, sông Mã, sông Ba, Nhóm 2: sông Lô, sông Gâm, sông Cầu , sông Thương, sông Lục Nam.Từ đó Gv yêu cầu ... sinhcủng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổthông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT ,hoặc đi vào cuộc sống ... tòi, sự nhanh trí của mình trêncơ sở những kiến thức đã học kết hợp với kiến thức của bài 3- Sông ngòi và cảnh quanchâu Á-Hàm lượng phù sa cúa sông lớn là do ảnh hưởng từ :S¸ng kiÕn kinh nghiÖm...

... bắtnguồn, nơi đổ về của một số con sông) .Nhóm 1: sông Đà, sông Hồng, sông Tiền, sông Hậu, sông Cả, sôngMã, sông Ba, Nhóm 2: sông Lô, sông Gâm, sông Cầu , sông Thương, sông LụcNam.Từ đó Gv yêu cầu ... Long?(có cả thuận lợi và có cả khó khăn )Hs: lưu nhớ kiến thức đã học từ lớp 6- Bài 23: Sông và hồ và kiến thức thực tế để giải thích điều này :*Thuận lợi :- Thi n nhiên : bồi đắp phù sa tạo ... tòi, sự nhanh trí của mìnhtrên cơ sở những kiến thức đã học kết hợp với kiến thức của bài 3-Sông ngòi và cảnh quan châu Á-Hàm lượng phù sa cúa sông lớn làdo ảnh hưởng từ :+ độ dốc của địa...

... ? Vũ Văn Luyện- THCS Cẩm Đoài Cẩm Giàng Hải Dơng - ĐT : 0902. 169. 135- 24 - Đ ề c ơng ôn thi vào THPT b, Tìm 1 đẳng thức giữa 2 nghiệm x1,x2 của PT không phụ thuộc vào tham số ... ề c ơng ôn thi vào THPT Vị trí tơng đối đờng thẳng và parabol1, Biện luận theo m số giao điểm của y = x2 và y = 2x + m 3 2, Biện luận theo m số giao điểm của y = 12x2 và y = x +2 ... 2 nghiệm là 4x1 + 3x2 và 4x2 + 3x1 Vũ Văn Luyện- THCS Cẩm Đoài Cẩm Giàng Hải Dơng - ĐT : 0902. 169. 135- 18 - Đ ề c ơng ôn thi vào THPT b, CMR PT luôn có 2 nghiệm phân biệt với...

... choáng ngợp tâm trí của ông.Ông Hai yêu làng yêu nước tha thi t. Niềm tin của ông vào kháng chiến, tin vào BácHồ… khiến người đọc cảm động.Ông Hai chỉ là một người nông dân bình thường nhưng ... nhập vào thi n nhiên, tìm thấy niềm vui,niềm hạnh phúc trong chiến đấu.- Nhà thơ cảm nhận được tốc độ đang lao nhanh của chiếc xe: “Gió vào xoa mắt đắng”,“Con đường chạy thẳng vào tim”: cả thi n ... theo giặc Pháp làm Việt gian, ôngđau khổ, cả gia đình ông buồn. Ông chủ tịch tìm đến và cải chính làng ông là làng khángchiến. Ông vô cùng sung sướng khoe nhà ông bị đốt cháy nhẵn, cháy rụi.2....

... CỦA CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC TRÊN CÁC LĨNH VỰC THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG2.1. Dự báo nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý trên các lĩnh vực thông tin và truyền ... Sở Thông tin và truyền thông.Thứ ba, triển khai áp dụng phương tiện kỹ thuật và công nghệ quản lý hiện đại vào hệ thống quản lý nhà nước về thông tin và truyền thông2.2.3. Đào tạo, bồi dưỡng ... xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý công nghệ thông tin và truyền thông các cấp và có chế độ đãi ngộ hợp lý. Nhanh chóng xây dựng hệ thống quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền...

... công nghệ thông tin – Bộ Thông tin và Truyền thông)PHIẾU CUNG CẤP THÔNG TINVỀ THỰC TRẠNG VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC CỦA CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH CNTT TRONG CÁC CƠ QUAN NHÀ NƯỚCTHÔNG ... cần được bổ sung, tập huấn, bồi dưỡng? – Có thể chọn nhiều phương án Kiến thức quản trị hệ thống. Kiến thức triển khai dự án, thi t kế hệ thống thông tin… Kiến thức quản lý Nhà nước về CNTT. ... dung vào phiếu cung cấp thông tin bản điện tử và bản giấy và gửi về cho Cục Ứng dụng công nghệ thông tin (Trung tâm Chính phủ điện tử) trước ngày 15/5/2012 để kịp xây dựng khung chương trình và...

... nghề cũ không còn phù hợp, cần phải bồi dỡng nhằm nâng cao kiến thức và kinh nghiệm để có thể đảm nhận công việc và đạt hiệu quả tốt hơn. 18Đầu t cho hoạt động bồi dỡng kiến thức không chỉ ... chuyển nhợng. 32. Cơ sở lý luận và thực tiễn về bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm về bồi dỡng kiến thức Bồi dỡng kiến thức (theo định nghĩa trong từ ... phát triển là nhân lực có trình độ cao ở nông thôn luôn khan hiếm. Sinh viên từ nông thôn qua đô thị học, sau khi tốt nghiệp thờng không muốn về nông thôn mà ở lại 43Bảng 4.1 Phân loại trang...

... lượng kiến thức của chương trình môn học, song các trường đã lựa chọn nội dung và hình thức thích hợp nhằm chuyển tải kiến thức pháp luật cho học sinh như tổ chức các cuộc thi tìm hiểu kiến thức ... dục và đào tạo: Có kế hoạch bồi dưỡng về pháp luật cho giáo viên dạy môn Giáo dục công dân trong các trường phổ thông và trung học cơ sở. Đầu tư các phương tiện, thi t bị dạy học cho bộ môn ... hậu cần để đưa thông tin và áp dụng luật ở các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa. Thách thức về thông tin và giáo dục luật càng trở lên khó khăn hơn đối với đưa thông tin và áp dụng luật đối...