0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Văn học - Ngôn ngữ học >

sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn thcs

... Tiếng việt – Tập làm văn, đặc biệt chú ý đến hệ thống câu hỏi tích hợp ở phần giảng văn. B - NỘI DUNG THỰC HIỆN Sử dụng hệ thống câu hỏi Tích hợp trong giảng văn THCS (Môn ngữ văn 9)C- ĐỐI TƯỢNG ... trọng của hệ thống câu hỏi Tích hợp trong giảng dạy ngữ văn, ngay từ đầu năm học được phân công giảng dạy Ngữ văn 9, bản thân tôi đã chú đến hệ thống câu hỏi Tích hợp ở cả 3 phần: Văn – Tiếng ... Tập làm văn) 2.3- Phần đọc tìm hiểu văn bản. Trong phần này có thể áp dụng, sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp tương đối hiệu quả khi khai thác văn bản, tích hợp ngang với 3 phân môn văn, các...
  • 21
  • 1,399
  • 2
Sáng kiến kinh nghiệm về việc sử dụng đồ dùng day học...

Sáng kiến kinh nghiệm về việc sử dụng đồ dùng day học...

... sáng tạo và sử dụng đồ dùng dạy học ở tất cả các môn trong đó có môn lịch sử. - Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình giảng dạy môn lịch sử hiểu biết và kinh nghiệm chắc ... học kinh nghiệm Qua việc sử dụng các thiết bị đồ dùng dạy học trên lớp tôi đà rút ra đợc bài học kinh nghiệm sau:1. Giáo viên dạy môn lịch sử phải luôn luôn tìm tòi sáng tạo và đổi mới trong ... các di tích, di sản văn hoá đợc các Công ty thiết bị trờng học phóng to bằng ảnh màu hoặc ảnh đen trắng.* Phơng pháp sử dụng. 3- Tranh ảnh sử dụng trong giờ giảng dạy lịch sử cũng đợc coi là...
  • 10
  • 1,168
  • 4
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

... là trắc nghiệm tự luận (TNTL) thì sử dụng câu hỏi mở (Opened question) cònđó là TNKQ thì sử dụng câu hỏi kín hay còn gọi là câu hỏi đóng (Close question).Vì thế sử dụng trắc nghiệm trong dạy ... áp dụng; suy luận và sáng tạo (đợc trình bày cụ thể trong chơng 2). 1.6. Trắc nghiệm đợc sử dụng nh một phơng pháp dạyhọc Việc sử dụng trắc nghiệm về phơng diện nào đó là sử dụng các câu hỏi, ... của câu trắc nghiệm, bàitrắc nghiệm dạng MCQ 1.5. Cơ sở của kỹ thuật xây dựng câu hỏi dạng MCQ 1.6. Trắc nghiệm đợc sử dụng nh một phơng pháp dạy học 1.7. Sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ trong...
  • 136
  • 1,110
  • 2
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học tế bào thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học tế bào thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học

... thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm. - Thực nghiệm để đánh giá bộ trắc nghiệm, chỉnh sửa để hoàn chỉnh hệ thống câu hỏi đà soạn thảo.- Xây dựng quy trình sử dụng MCQ trong dạy bài mới và thực nghiệm ... phải đợc sử dụng hợp lý chứ không lạm dụng. 1.1.6. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan MCQ trong dạy bài mới.Cho đến nay hầu hết các nghiên cứu chỉ mới đề cập đến trắc nghiệm dùng trong KTĐG, ... nhau nh: sử dụng trong việc hình thành kiến thức mới, sử dụng đểcủng cố, ôn tập kiến thức, để KTĐG KQHT của học sinh (HS).ở Việt Nam, trắc nghiệm khách quan (TNKQ) đà bắt đầu đợc sử dụng trong...
  • 116
  • 792
  • 1
Sáng kiến kinh nghiệm Toán 8 Rèn học sinh kỹ năng toán tích cực trong đại số

Sáng kiến kinh nghiệm Toán 8 Rèn học sinh kỹ năng toán tích cực trong đại số

... cụng dõn. trũng THCS, trong dy hc Toỏn, cựng vi vic hỡnh thnh cho hc sinhmt h thng vng chc cỏc khỏi nim, cỏc nh lớ thỡ vic dy hc gii cỏc bitoỏn cú tm quan trng c bit v l mt trong nhng vn trung ... cao nht, tt nht.3. Bi hc kinh nghim: Vi ti Hng dn hc sinh lp 8 gii cỏc bi toỏn cc tr trong is Tụi ó c gng h thng mt s dng c bn nht v cỏc bi toỏn cc tr trong i s 8. Trong mi gi dy tụi cú a ... cha cú kinh nghim trong lnh vc nghiờn cu khoa hc nờn trong cỏch trỡnh by khụng trỏnh khinhng s xut thiu sút . Rt mong nhn c s giỳp , gúp ý ca cỏc thy , cụv v bn ng nghip tụi cú th rỳt kinh nghim...
  • 15
  • 1,895
  • 5
Sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học toán 9

Sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học toán 9

... 292.2. Hệ thống câu hỏi 302.2.1. Khái niệm hệ thống câu hỏi 302.2.2. Cấu trúc hệ thống câu hỏi 302.3. Chức năng và ý nghĩa của CH, HTCH trong dạy học 312.3.1. Bản chất, chức năng câu hỏi trong ... PH và GQVĐ trong mối quan hệ với các xu hớng dạy học khác 23 2. Những vấn đề cơ bản về câu hỏi hệ thống câu hỏi 262.1. Câu hỏi 262.1.1. Khái niệm câu hỏi 262.1.2. Cấu trúc câu hỏi 272.1.3. ... :- Câu hỏi đóng : Câu hỏi đa đến một câu trả lời đúng.- Câu hỏi mở : Câu hỏi có thể có nhiều câu trả lời thích hợp hoặc còn bỏ ngõ phần kết luận.2.1.3.6. Phân loại câu hỏi theo hớng trắc nghiệm...
  • 89
  • 861
  • 6
Nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức vật lí thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để tổng kết, hệ thống hoá kiến thức phần quang hình học vật lí lớp 11 trung học phổ thông

Nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức vật lí thông qua việc xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để tổng kết, hệ thống hoá kiến thức phần quang hình học vật lí lớp 11 trung học phổ thông

... hóa kiến thức vật lí1.6.1. Câu hỏi mở là gì? Câu hỏi mở là câu hỏi cho phép người được hỏi linh động hơn trong câu trả lời. Nội dung câu hỏi có thể không đề cập trực tiếp đến vấn đề cần hỏi, ... phổ thông;- Hệ thống câu hỏi vật lí có tính chất mở.3.2. Phạm vi nghiên cứuXây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để dạy học bài học ôn tập tổng kết, hệ thống hóa kiến thức phần ... viờn s kim tra trc hoc trong khi vo bi ging mi vo nhng lỳc cn thit.Luận văn thạc sỹ giáo dục học20 sử dụng hệ thống câu hỏi có tính chất mở để tổng kết, hệ thống hóa kiến thức phần “Quang...
  • 91
  • 822
  • 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao

... thường xuyên và hệ thống - Cần KT, ĐG HS thường xuyên trong mỗi tiết học, sau mỗi phần kiến thức.- Các câu hỏi KT cần có tính hệ thống. 1.1.4.4. Đảm bảo tính phát triển - Hệ thống câu hỏi từ dễ ... thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để sử dụng trong kiểm tra trình độ nắm vững một số kiến thức thuộc chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 (Nâng cao). Trong ... loại điểm của bài trắc nghiệm 201.5. Phân tích câu hỏi và đánh giá bài thi theo phương pháp thống kê 221.5.1. Phân tích câu hỏi 221.5.2. Phân tích đánh giá bài trắc nghiệm 25Kết luận chương...
  • 94
  • 1,109
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: xây dựng hệ thống câu hỏi tích hợp trong môn ngữ văn 7sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thcsđề xuất hiệu quả của việc sử dụng hệ thống câu hỏi đối thoại trong phương pháp thảo luận nhóm khi giảng dạy nhất là với tác phẩm văn xuôi để mọi người cùng thực hiệnphuong phap xay dung va su dung he thong cau hoi bai tap trong day hoc sinh hoc 11 chuong 3 sinh truong và phat trienxây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào sinh học 10 chương trình chuẩnhệ thống câu hỏi tích hợp trong môn ngữ vănsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn trung học phổ thôngsáng kiến kinh nghiệm ngữ vănsang kien kinh nghiem ngu van 6sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn trung học cơ sởđề tài sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 6sang kien kinh nghiem ngu van 6 nam 2012sang kien kinh nghiem ngu van 6 cap tinhsang kien kinh nghiem ngu van 6 haysang kien kinh nghiem ngu van 6 violetNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt nam