... hứng thú
cho học sinh.
C. KẾT LUẬN:
Trên đây là một số dạng câu hỏi trong tiết dạy văn bản truyện. Tuỳ theo nội dung bài học
và đặc điểm tình hình lớp, gi o viên có thể linh hoạt trong việc xây ... Ph o trong truyện ngắn cùng tên của Nam Cao, có nhà phê bình cho
rằng:Chí Pheo vừa là con quỷ dữ, vừa là đầu óc thông minh nhất của làng Vũ Đại. Em có tán thành
nhận xét trên không?Vì s...
... hiểu nỗi oan
của vợ, tại sao Nguyễn Dữ lại thêm o n sau, việc thêm v o như vậy có gì sáng t o
và hay? o n kết này có gì giống và khác kết thúc trong truyện dân gian? (Việc
thêm v o o n sau ... Cần t o tâm thế trong giờ dạy văn bản. Theo thầy gi o Nguyễn Ngọc Kí thì
“Người dạy văn không chỉ là nhà khoa học, nhà sư phạm, mà còn là nghệ só trên bục
giảng”. GV phải t o tâm thế cho mình...
... -> Kiến thức mới.
Gi o viên là ngời t o môi trờng trong dạy học kiến t o tơng tự nh việc
gi o viên t o vấn đề và khuyến khích học sinh tham gia v o viêc t o vấn đề
trong dạy học PH và GQVĐ. ... cho vấn đề đặt ra.
1.2.4. GQVĐ trong mục tiêu, nội dung và phơng pháp dạy học môn
toán
GQVĐ là hoạt động cơ bản trong học tập cũng nh trong cuộc sống. GQVĐ
t o mối liên hệ giữa...
... =!,Q)#
'2
qOTJLJ70<5*J9#3
9I<J5t0K911:
-TWJ90i4i'<t:
qO^/"&1@<4i o "70X!X!\ O
/"&t*t o JK"74i*"[4i<1
+*"[ O M.JU7:(t...
... câu trả lới đề ghi chép
trong tập học.Và có rất nhiều câu gợi ý trả lời cho các câu hỏi trong vở bài tập ,
nếu như trong tiết học gi o viên không kết hợp cho học sinh làm trong vở bài tập
tại lớp ... sung v o vở bài tập để khắc sâu thêm bài học
H. Theo em tính thuyết phục ,sức hấp dẫn của văn bản thể hiện ở điều gì ?
- Gi o viên cho học sinh th o luận (4`) theo sự gợi ý của gi o...
... hoạt động nhận thức của
học sinh mới đạt hiệu quả cao trong hoạt động học.
1.1.3. Các biện pháp tích cực hóa hoạt động tư duy của học sinh trong quá
trình dạy học vật lý [10, 21-29]
Một trong ... của mình.
chạy trong o n
mạch ta phải
mắc các dụng cụ
theo sơ đồ n o?
Tại sao?
Dạy học dựa trên hệ thống câu hỏi định hướng tư duy có thể dùng dưới
hai hình thức sau:
+ Dạy theo cách t...
... quát hoá. Để xây dựng các câu hỏi này người ta thường dùng các từ hỏi như "tại sao",
"vì sao", "như thế n o& quot;, "do đâu", "làm thế n o& quot;, "nguyên ... cụm từ nghi vấn thường dùng là "ai", "cái gì", "khi n o& quot;,
"ở đâu", "điều kiện n o& quot;, "hiện tượng n o& quot; Những từ tương tự như thế v...
... như:
What’s today?
What’s the date?
What is the weather like today?
How are you today? → How about you?/ What about you?
Do you like to play a game?
Would you like to come to my house for dinner?
Cũng ... cho danh từ số ít.
Ex: What are these/ those? → They’re carrots.
Sau đó giải thích What are these/ those? Dùng cho danh từ số nhiều.
What is your favorite food? → My favorite food is potato...
... đảm b o tính phổ
thông đại trà và phân hoá HS trong ĐG. Theo [1, tr.11], kiểm tra thường xuyên và
định kì theo hướng vừa ĐG được theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, vừa có khả năng
phân hóa cao;
- ... một công cụ o lường trong
gi o dục là phép o ấy o được cái cần o. Nói cách khác, phép o ấy cần phải đạt
được mục tiêu đề ra cho nó. Phép o bởi đề KT đạt được mục tiêu là phép o có g...
... kết quả trên cho thấy việc gi o viên soạn th o hệ thống câu
hỏi mới thay thế cho câu hỏi hướng dẫn học bài trong sách gi o khoa để học
sinh soạn bài cho tiết đọc văn đã phần n o t o ra được sự ... của học sinh trong việc tiếp thu, xây dựng bài ở
trên lớp. Trong hai hoạt động đó, tôi đánh giá cao hoạt động soạn bài và làm bài
ở nhà của học sinh.Vì đây là hoạt động tự học, hoạt động...