kskn sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản

Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản MỤC LỤC Mục lục …………………………………………………………………………………………. Trang1 A- Mở đầu …………………………………………………………………………………. Trang2 I/ Lí do chọn đề tài …………………………………………………………………… Trang2 II/ Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………………… Trang2 III/ Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………………… Trang3 IV/ Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………… Trang3 B- Nội dung …………………………………………………………………………………. Trang3 I/ Cơ sở lí luận ……………………………………………………………………………… Trang3 II/ Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………………………… Trang4 III/ Nội dung nghiên cứu ………………………………………………………… Trang5 1/ Giới thiệu vấn đề …………………………………………………………………… Trang5 2/ Giải quyết vấn đề …………………………………………………………………. Trang5 IV/ Kết luận ………………………………………………………………………………… Trang10 C- Kết luận …………………………………………………………………………………. Trang11 1/ Bài học kinh nghiệm …………………………………………………………… Trang11 2/ Hướng phổ biến kinh nghiệm ………………………………………… Trang11 Tài liệu tham khảo ………………………………………………………………… Trang13 Giáo viên: Hồng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 1 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản A. MỞ ĐẦU I .Lý do chọn đề tài Lý thuyết luôn đi đôi với thực hành, đó là điều không ai có thể chối cãi . Với các môn khoa học tự nhiên thì việc làm sao để học sinh biết vận dụng tốt lý thuyết vào thực hành làm bài tập là một điều đã khó. Và càng khó hơn nhiều khi điều này áp dụng cho những môn thuộc khoa học xã hội , đặc biệt là môn Ngữ văn ( cụ thể là tiết tìm hiểu văn bản ) .Hơn nữa chương trình cũ phân môn văn học không sử dụng vở bài tập trong tiết học nên việc vận dụng làm bài tập trong tiết giảng càng gặp nhiều khó khăn hơn . Nhưng bản thân tôi vẫn thấy được rằng sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản có thể đáp ứng được việc đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp với chương trình SGK mới , phát huy được tính chất tích cực của học sinh , đồng thời cũng rèn luyện cho kỹ năng ghi nhận và tiếp thu nội dung bài học tại lớp nhanh dễ dàng hơn làm nền tảng vững chắc , thuần thục khi sủ dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản ở những lớp sau . Cảm nhận được những khó khăn và sự cần thiết trên nên tôi đã quyết định chọn đề tài “Sử dụng vở bài tập Ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản” II. Đối tượng nghiên cứu - Hướng dẫn sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản học sinh lớp 9A4 TrườngTHCS Thị Trấn - Biện pháp thực hiện : Vở bài tập ngữ văn trong tiết dạy văn bản ghi lại các câu hỏi ở phần tìm hiểu văn bản và phần bài tập .Ngoài ra, ở mỗi câu đều có sự gợi ý cụ thể .Giáo viên dựa vào đó mà hướng dẫn các em cách thực hiện .Giáo viên giới thiệu ,gợi ý lần lượt các câu hỏi bài tập để học sinh hiểu và thực hiên vào vở bài tập . Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 2 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Giáo viên kiểm tra thường xuyên đôn đốc nhắc nhở kết hợp trong các tiêt học , Giáo viên có biên pháp xử lý đối với những em không chú ý , không chuẩn bị bài Giáo viên kết hợp hài hòa nhiều phương pháp để hướng dẫn nhằm đạt hiệu quả . III. Phạm vi nghiên cứu : - Không gian: tiết dạy văn bản lớp 9A2 Trường THCS Thị Trấn - Thời gian: chia làm 3 giai đoạn: + Giai đoạn 1: Từ tháng 9 đến hết tháng 10 :Thu thập tài liệu liên quan đến đề tài + Giai đoạn 2: từ tháng 11 đến cuối học kì I : Thực hiện viết đề tài + Từ cuối học kì I đến giữa học kí II: Hoàn thành đề tài VI. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đọc tài liệu: là phương pháp tìm hiểu, tham khảo những tài liệu có liên quan đến việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản +sách giao khoa ngữ văn 9 tập 1,2 Nhà xuất bản giáo dục. +bài tập ngữ văn 9 tập 1,2 –Nhà xuất bản giáo dục. + Thiết kế bài giảng ngữ văn 9- Nhà xuất bản Hà nội-Nguyễn văn Đường +Sách giáo khoa giáo viên ngữ văn 9 tâp 1,2- Nhà xuất bản giáo dục. + Giới thiệu giáo án ngữ văn tập 1,2- Nhà xuất bản Hà Nội Đỗ Thuỳ, Lê Huân, Thảo Nguyên. => Để thu thập những tài liệu liên quan làm cơ sở thực hiện đề tài. - Phương pháp dự giờ nghiên cứu việc sử dụng bài vở trong tiết dạy văn bản: để thấy được những thuận lợi như thế nào trong tiết dạy khi sử dụng vở bài tập. Từ đó thực hiện phát huy cái mạnh của phương pháp này. Đồng thời qua đó thấy được những khó khăn gì để có biện pháp khắc phục và tự hoàn thiện. - Phương pháp thống kê: là phương pháp kiểm tra so sánh kết quả đạt được so với yêu cầu đề ra trong quá trình nghiên cứu thực nghiệm Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 3 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản B - NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận. Để thực hiện việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản là một vấn đề khó đối với học sinh. Hơn nữa việc đổi mới phương pháp dạy học là phải giải quết nhiều vấn đề trong một tiết học . Nếu không có vở bài tập sẽ không đảm bảo thời gian để thực hiện những yêu cầu của tiết dạy. Khi dạy văn bản Giáo viên sử dụng rất nhiều câu hỏi vấn đáp nhưng không phải tất cả những câu trả lới đề ghi chép trong tập học.Và có rất nhiều câu gợi ý trả lời cho các câu hỏi trong vở bài tập , nếu như trong tiết học giáo viên không kết hợp cho học sinh làm trong vở bài tập tại lớp thì liệu về nhà học sinh có thể nhớ được những câu trả lời để làm trong vở bài tập hay không. Với tôi điều này là rất khó đối với học sinh. Như vậy ,nếu không sử dụng vở bài tập trong tiết dạy giáo viên không thể kết hợp cho học sinh những kỹ năng.Nghe – nói - viết một cách thuần thục, góp phần tạo nên nền tảng giúp học sinh học tập tốt hơn. Nếu không sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản, hoặc sử dụng chưa tốt sẽ không rèn cho học sinh kĩ năng nghe - nói - viết và kém trong kĩ năng thực hành. II. Cơ sở thực tiễn. Trong giảng dạy nói chung và đặc biệt là môn ngữ văn(tiết dạy văn bản) nói riêng. Vở bài tập là một trong những phương tiện quan trọng trong quá trình dạy học. Bởi nó giúp các em luyện tập thực hành ngay trong các tiết học . Các em có thể làm bài tập , trả lời những nội dung kiến thức của bài học ở trên lớp cũng như ở nhà theo sự hướng dẫn của giáo viên mà không tốn thời gian ghi lại câu hỏi. Bởi vở bài tập đã ghi lại những nội dung câu hỏi ở sách giáo khoa, cộng thêm phần gợi ý trả lời đặc biệt là phần luyện tập còn có những bài mẫu để tham khảo … Điều đó giúp các em đễ dàng hơn trong việc nắm nội dung kiến thức bài học .Thế nhưng trong thực tế , nhiều em chưa có ý thức tốt trong việc sử dụng vở bài tập trong tiết học văn bản, nhiều em ý thức học tập chưa cao , vào lớp chưa Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 4 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản tập trung chú ý nghe giảng , về nhà chưa học bài bà chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của giáo viên qua vở bài tập . Nên việc kết hợp giữa tiếp thu kiến thức và thực hành trong vở bài tập cón rất lung túng không biết làm sao để kết hợp linh hoạt trong tiết học . Về phía giáo viên, do quá tham kiến thức nên chưa đảm bảo thới gian để hướng dẫn các em một cách cụ thể và chưa kiểm tra sát sao nên các em ít thực hiện và thực hiện chưa hoàn chỉnh ở vở bài tập . Chính vì vậy mà đa số các em sử dụng vở bài tập trong tiết học văn bản chưa đạt yêu cầu như sau: - Tổng số học sinh lớp 9A2 ở giai đoạn 1 - 2 như sau: + Số em sử dụng tốt vở bài tập là : 5/35- tỷ lệ :14,3% +Số em sử dụng khá vở bài tập là :5/35- tỷ lệ : 14,3% +Số em sử dụng đạt vở bài tập là :8/35- tỷ lệ : 22,8% +Số em sử dụng chưa đạt vở bài tập:17/35- tỷ lệ : 48,6% - Nguyên nhân của việc sử dụng vở bài tập chua tốt là do ảnh hưởng ở nhiều mặt : Các em chưa có ý thức chuẩn bị bài ở nhà , chưa đọc kỹ yêu cầu và gợi ý của câu hỏi và bài tập, chưa có ý thức học tập bộ môn (các em còn học mang tính chất đối phó khi giáo viên kiểm tra ) - về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ: phòng học rộng rãi thoáng mát, bàn ghế, sách vở đầy đủ, tài liệu nghiên cứu khá phong phú thuận lợi cho việc xây dựng đề tài. Hơn nữa, được sự quan tâm của ngành, sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu. Đó cũng là thuận lợi lớn cho bản thân đối với việc xây dựng đề tài. Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi vẫn còn một số hạn chế: do đặc trưng của bộ môn đồ dùng dạy học hầu như không có mà chỉ có chăng là một vài bức tranh, một vài chân dung tác giả và bảng phụ, một số tranh vẽ mà giáo viên tự tạo để làm dụng cụ trực quan trong giảng dạy. Ví thế nên cũng còn nhiều hạn chế trong quá trình giảng dạy . Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 5 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản - Với đề tài này đã có người nghiên cứu ở những năm trước song chưa hoàn thiện, chưa đạt hiệu quả cao nên cần nghiên cứu tiếp để hoàn thiện hơn trong giảng dạy. -> Qua những đánh giá trên cho thấy: việc sử dụng vở bài tập Ngữ văn trong tiết dạy văn bản là một vấn đề khó, đòi hỏi phải kết hợp nhiều yếu tố, đưa ra nhiều biện pháp cụ thể, tích cực mới có thể thực hiện đạt hiệu quả. III Nội dung nghiên cứu 1. Giới thiệu vấn đề Những vấn đề ảnh hưởng đến việ sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản . _ Thuận lợi : + Dùng vở bài tập giúp thầy – trò tiết kiệm được thời gian + Vận dụng vở bài tập để thực hiện yêu cầu về đổi mới phương pháp + Có vở bài tập thì buộc học sinh phải làm việc tích cực và nắm bài vững hơn + Vở bài tập thiết kế theo mẫu có kí hiệu : . Hình tròn có dấu chấm hỏi bên trong ( ) là :câu hỏi và bài tập . Hình vuông có dấu hai chấm bên trong ( ) là : phần gợi ý , hướng dẫn . Hình tam giác () là phần làm bài của học sinh _ Khó khăn : Bên cạnh nhửng thuận lợi nói trên trong việc sử dụng vở bài tập ngữ văn trong tiết dạy văn bản cũng còn nhiều khó khăn : + Đầu năm có một số em học sinh không có vở bài tập + Học sinh không chú ý phần gợi ý làm bài + Học sinh chưa kết hợp tốt giữa nghe và ghi + Học sinh không xem kỹ những bài tập trong vở bài tập nên khi đặt câu hỏi học sinh không biết có trong vở bài tập để kết hợp cho kịp thời 2.Giải quyết vấn đề Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 6 - :  Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Để thực hiện tốt việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản với tôi giáo viên và học sinh cần thực hiện tốt các yêu cầu sau : Giáo viên _ Bản thân giáo viên phải đọc kỹ văn bản , các câu hỏi trong phần đọc- hiểu văn bản _ Đọc kỹ những điều cần lưu ý và phần hướng dẫn giảng dạy trong sách giáo viên _ Tham khảo các loại sách có liên quan như : sách giáo viên , Ngữ văn 9, Để học tốt ngữ văn 9, ngữ văn nâng cao 9, Thiết kế bài giảng ngữ văn 9, Giới thiệu giáo án ngữ văn 9 _ Khi soạn bài giáo viên cần chú ý có một hệ thống câu hỏi thật rõ ràng , chính xác . Ngoài những kiến thức mở rộng nâng cao , giáo viên phải chú ý đến những câu hỏi trong vở bài tập với những câu hỏi khó giáo viên cần chú ý có những câu hỏi gợi ý mở để giúp học sinh có thể vận dụng làm trong vở bài tập Cuối cùng là giáo viên cần chọn lọc và chuẩn bị cho mình một hành trang tốt nhất khi lên lớp đó là giáo án . * Những ký hiệu trong giáo án . H :câu hỏi giáo viên đưa ra . GV :Phần giáo viên gợi mở Câu trả lời • Mực đỏ là câu hỏi mở rộng nâng cao và lieân heä giáo dục  GV: Phần diễn giảng và chốt ý của giáo viên. Một điều góp phần không nhỏ trong việc giúp tiết dạy thành công là giáo viên cần thực hiện kĩ, tốt phần dặn dò: + Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ văn bản, tóm tắt văn bản. + Tìm hiểu, nắm ý ở phần chú thích. Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 7 -  Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản + Tập trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiều văn bản có thể yêu cầu học sinh chuẩn bị vào vở bài tập bằng bút chì (theo hướng dẫn ở sách giáo khoa), đến lớp khi tìm hiểu văn bản học sinh có thể điều chỉnh bổ sung ý hoặc chưa chính xác. + Tóm tắt và chuẩn bị trước phần luyện tập (nếu có) - Giáo viên phải nghiêm khắc có biện pháp xử lí những học sinh không chuẩn bị bài. - Giáo viên có thể kiểm tra chấm điểm thường xuyên để khuyến khích những học sinh có sự chuẩn bị bài và trả lời tốt Học sinh: - Cần có ý thức tự giác học tập đọc bài kĩ, tóm tắt văn bản, chuẩn bị vào trong vở bài tập. - Thực hiện tiết dạy (sử duïng vở bài tập Ngữ Văn 9 trong tiết dạy văn bản: Để tiết dạy đạt hiệu quả cao, Tôi thấy bước giới thiệu bài giữ vai trò quan trọng bởi nó góp phần tạo nên những hứng thú, giúp học sinh tập trung chú ý và học tập tốt hơn. • Ví dụ: Khi dạy văn bản “Bàn về đọc sách”, giáo viên có thể giới thiệu bài: Đọc sách là một trong những con đường quan trọng trong việc tích lũy tri thức cho con người. Thế nhưng phải đọc như thế nào cho đạt được hiệu quả? Đọc loại sách gì? Và cách đọc ra sao? Thì chúng ta sẽ tìm hiểu qua tiết học hôm nay “Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm. • Sau khi đã giới thiệu bài, giáo viên tiếp tục cho phần 1 của việc dạy bài mới là cho học sinh đọc hiểu văn bản. • Tiếp theo giáo viên cho tìm hiểu văn bản (yêu cầu học sinh mở vở bài tập để trước mặt, chú ý những caâu hỏi giáo viên nêu, giáo viên gọi học sinh trả lời – gọi học sinh khác nhận xét, giáo viên nhận xét chung, nêu ra ý đúng yêu cầu học sinh tự kết hợp làm trong vở bài tập, giáo viên không đọc. Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 8 -  S dng v bi tp ng vn 9 trong tit dy vn bn Giỏo viờn cú th xung lp quan sỏt v bi tp ca mt s em cú chun b hay khụng, hc sinh no lm tt giỏo viờn tuyờn dng, chm im. Nhng em cha chun b bi mt n hai ln giỏo viờn nhc nh, ln th ba phờ bỡnh, ln th t chm im yu, kộm hc sinh cú ý thc hn trong hc tp. * Minh hoùa thửùc teỏ tieỏt daùy - Khi dy vn bn: Bn v c sỏch(tt) Bc 1: + Giỏo viờn hng dn hc sinh c hiu vn bn. + Giỏo viờn hng dn hc sinh c vn bn Giỏo viờn c mu mt on. + Gi hc sinh c + Cho hc sinh nhn xột + Cho hc sinh tỡm hiu tỏc gi, tỏc phm + Giỏo viờn kim tra vic nm ý ngha v t loi ca mt s t khú. Vớ d: H. Thng thc cú ngha l gỡ? iu hiu bit thụng thng cn cho mi ngi. Hi : di sn l gỡ? Ca ci vt cht hay tinh thn ca ngi cht hoc th h trc li. Bc 2: +Hng dn hc sinh tỡm hiu vn bn (Yờu cu hc sinh v bi tp trc mt, cn rốn to thúi quen cho hc sinh) + Ngoi nhng ni dung cn khai thỏc giỏo viờn cn chỳ ý da vo nhng cõu hi trong v bi tp cú hng dn gi m cho hc sinh thc hin trong v bi tp. Vớ d: - Giỏo viờn gi hc sinh c on 2 ca vn bn v cho bit tỏc ga ó ch ra nhng khú khn no khi chn sỏch? - Giỏo viờn cho hc sinh da vo vn bn phỏt hin Tr li. Giỏo viờn: Hong Th Phng Lan - Trng THCS Th Trn Trang - 9 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản  Hai thiên hướng sai lệch + Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tươi, nuốt sống, không kịp tiêu hóa + Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian. - Giáo viên yêu cầu học sinh điều chỉnh đối chiếu, bổ sung vào vở bài tập. H. Theo tác giả cần lựa chọn sách khi đọc như thế nào ? - Giáo viên: cho học sinh thảo luận (3`) theo nhóm - Giáo viên: gọi đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét – Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh  + Chọn sách thực sự có giá trị, có lợi ích cho mình + Chọn những cuốn sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu + Đảm bảo vừa chuyên vừa rộng, các loại sách thưởng thức , kề cận chuyên môn Giáo viên yêu cầu học sinh đối chiếu – điều chỉnh bổ sung vào vở bài tập nếu thiếu hoặc chưa đúng * Giáo viên liên hệ thực tế giáo dục học sinh H. Ở lứa tuổi học sinh các em cần lựa chọn cho mình những loại sách nào để đọc ? - Giáo viên cho học sinh phát biểu tự do – giáo viên khái quát lại trên bảng phụ . Cần lựa chọn sách phù hợp với lứa tuổi ( sách phục vụ học tập : nâng cao , tham khảo, giới thiệu bài tập … ) sách có ý nghĩa giáo dục (người tốt, việc tốt ) giải trí ……. Giáo viên nhắc nhở : không nên đọc những loại sách có nội không lành mạnh,vô bổ, nhảm nhí, không phù hợp với lứa tuổi. H. Từ những phân tích trên ta cần lựa chọn sách đọc cụ thể là gì ? . Chọn cho tinh, đọc cho kỹ những sách hay có ý nghĩa giáo dục Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 10 - [...]... trong tiết dạy văn bản TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Ngữ văn 9 tập 1, 2(Nhà xuất bản giáo dục) 2 Sách giáo viên Ngữ văn 9 tập 1, 2(Nhà xuất bản giào dục) 3 Thiết kế bài giàng ngữ văn 9( Nhà xuất bản Hà Nội- Nguyễn Văn Đường) Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 17 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản 4 Vở bài tập Ngữ văn 9 tập1 ,2(Nhà xuất bản Giáo dục)... Trang - 15 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản nhiên việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản phải được thực hiện một cách nhuần nhuyễn và linh hoạt thì mới đạt được kết quả cao 2 Hướng phổ biến kinh nghiệm : Bản thân tôi nhận thấy việc sử dung vở bài tập giúp cho học sinh có kết quả cao hơn trong việc học tập không chỉ ở riêng bộ môn ngữ văn 9 mà cũng có thể áp dụng tốt cho... dò cụ thể việc chuẩn bị bài ở nhà , đánh giá cách chuẩn bị bài của các em Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 13 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản một cách cụ thể, kịp thời khắc phục tình trạng đối phó khi đến lớp của các em Chính vì thế mà việc sử dụng vở bài tập đạt kết quả khá cao trong tiết dạy văn bản * Kết quả sử dụng vở bài tập so với giai doạn 1,... môn học => Việc sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản đã có những ưu điểm đáng kể: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 14 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Phát huy tính tích cực của học sinh Rèn cho học sinh thực hiện tốt kỹ năng: nghe - nói – viết Giúp giờ học thêm sinh động Đồng thời học sinh nắm nội dung bài học và làm bài tập tốt bằng vốn... …………………………………………………………………………………… Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 21 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 22 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 23 - ... kinh nghiệm Thông qua tiết dạy văn bản Ngữ Văn 9 ,giáo viên kết hợp cho học sinh làm bài tập trong vở bài tập Tôi thấy rõ vai trò của người thầy chỉ là dẫn dắt, hướng dẫn cho học sinh tìm ra và khắc sâu được kiến thức cho bản thân mình Học sinh đóng vai trò chủ đạo trong việc lĩnh hội kiến thức Cho nên riêng cá nhân tôi nhận thức được việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản là cần thiết, tuy... giai doạn 1, 2 như sau: Tổng số học sinh lớp 9A2 :35 + Số học sinh sử dụng tốt vở bài tập : - tỉ lệ: + Số học sinh sử dụng khá vở bài tập: - tỉ lệ: + Số học sinh sử dụng đạt vở bài tập: - tỉ lệ: +Sổ học sinh sử dụng chưa đạt vở bài tập: - tỉ lệ: Các tiết học giáo viên đều hướng dẫn như vậy, dẫn đến hiệu quả của tiết học cao hơn Các em nắm bài vững, sâu sắc, tiết kiệm được thời gian Đồng thời rèn cho... qua các khâu của một tiết dạy) IV Kết luận Từ những hướng dẫn trên, tất cả các em đã hiểu và nắm vững các yêu cầu cho việc sử dụng vở bài tập trong tiêt dạy văn bản Ngoài ra giáo viên cần nhắc nhở các em muốn thực hiện được các câu hỏi và bài tập ở vở bài tập Ngữ văn thì cần đọc kĩ các văn bản , các câu hỏi và các gợi ý Đồng thời giáo viên thường xuyên kiểm tra , chấm điểm vở bài tập của các em Nhưng... kiểm tra việc thực hiện vở bài tập của các em Từ đó nắm được ý thức sử dụng vở bài tập của các em mà có biện pháp uốn nắn Sau đó giáo viên chuyển sang phần củng cố dặn dò Dựa vào những biện pháp đã làm ở trên qua các tiết dạy kết hợp kiểm tra chặt chẽ việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản đã có sự tiến bộ hẳn lên Tiết học trở nên sinh động, giúp học sinh nắm bài tốt , tiết kiệm được thời gian... 4 Vở bài tập Ngữ văn 9 tập1 ,2(Nhà xuất bản Giáo dục) 5 Gới thiệu giáo án Ngữ văn 9( Nhà xuất bản Hà Nội-Đỗ Thũy, Lê Huân, Thảo Nguyên) 6 Học tốt ngữ văn 9 ( Trần Văn Sáu, Trần Tước Nguyên –Nhà xuất bản Thanh Niên) Giáo viên: Hoàng Thị Phương Lan - Trường THCS Thị Trấn Trang - 18 - Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I CẤP TRƯỜNG  NHẬN XÉT: …………………………………………………………………………………… . đến việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản +sách giao khoa ngữ văn 9 tập 1,2 Nhà xuất bản giáo dục. +bài tập ngữ văn 9 tập 1,2 –Nhà xuất bản giáo dục. + Thiết kế bài giảng ngữ văn 9- Nhà. quyết định chọn đề tài Sử dụng vở bài tập Ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản II. Đối tượng nghiên cứu - Hướng dẫn sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản học sinh lớp 9A4 TrườngTHCS Thị Trấn -. - Trường THCS Thị Trấn Trang - 6 - :  Sử dụng vở bài tập ngữ văn 9 trong tiết dạy văn bản Để thực hiện tốt việc sử dụng vở bài tập trong tiết dạy văn bản với tôi giáo viên và học sinh cần thực