Phương pháp dạy và học chương: Bảng hệ thống tuần hoàn (lớp 10 NC) pot

... 2. MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý 1. Hệ thống kiến thức 2. Phương pháp dạy học Đặc điểm của chương 2 là BTH được nghiên cứu dưới ánh sáng của thuyết ... nhóm khác theo dõi, nhận xét và GV kết luận. – Sử dụng các phương tiện trực quan như BTH, các bảng thống kê số liệu, các mô phỏng để gây hứng thú, tăng hiệu quả dạy học. – Rèn cho HS kĩ năng ... các nguyên tố hoá học, cũng như các đơn chất và các hợp chất tạo nên từ những nguyên tố đó. Để thực hiện tốt mục tiêu của chương 2, GV có thể thiết kế các hoạt động của học sinh theo một...

... nguyên tắc và vận dụng phương pháp thăng bằng electron để cân bằng các phản ứng oxi hoá – khử. Phương pháp dạy và học chương: Phản ứng hóa học (lớp 10 CB) Chương phản ứng hóa học được khai ... hoá – khử và phản ứng không phải oxi hoá khử. – Xác định được một phản ứng thuộc loại phản ứng toả nhiệt hay phản ứng thu nhiệt dựa vào phương trình nhiệt hoá học, biết cách viết phương trình ... nhiệt hoá học, biết sử dụng giá trị để làm một số phép tính về nhiệt lượng của quá trình hoá học. ♥ Một số điểm cần lưu ý 1. Hệ thống kiến thức – Kiến thức về phản ứng oxi hoá – khử và nhiệt...

... phủ định hoàn toàn các phương pháp dạy học truyền thống, mà còn biết kết hợp và phát huy mặt tích cực của các phương pháp dạy học truyền thống với các phương pháp dạy học hiện đại, góp phần ... vận dụng các phương pháp dạy học mới sao cho vừa đúng bản chất của phương pháp dạy học đó, vừa phù hợp với hoàn cảnh dạy học, nhờ đó phát huy được tính tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh.- ... yếu đi sâu vào các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy học phần "Công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học& quot; trong...

... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổi mới phương pháp dạy Phương pháp dạy và học cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... duy và tuỳ cơ ứng biến.• Học phương pháp nghiên cứu đi từ phân tích đối tượng và mô trường để tìm giải pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ... tiềm năng của các phương tiện học tập•không vận dụng các phương pháp sáng tạo trong học tậpSinh viên và việc đổi mớI phương pháp học tập Lý thuyết về cách học ở ĐH• Học cách thức đi tới...

... pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy ... mới Phương pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới  Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật. Học kỹ năng thực hành và thái ... thức và kinh nghiệm chuyên mônnghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệptự học, tự học cách giảng dạy. THẦYgiảngTRÒchépchép Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học cũPhương...

...

... phng pháp dy và hc” ch khơng tách ri phng pháp hc nh bài vit này. iu đó cho thy dy và hc có tm quan trng ngang nhau, phng pháp hc ca sinh viên ph thuc nhiu vào phng pháp ... trc, tùy theo kh nng tip thu ca Hội thảo phương pháp học tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 6 10- Góp ý và rút ra kt lun. Mun gii quyt các bài tốn ... nghe. Hội thảo phương pháp học tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 2 Cơng ngh thơng tin và truyn thơng mi có th giúp ngi hc chn nhp và x lý thơng...

... tiêu hc Thut ng và d kin  NhCác kin thc c thK nng t duy Thut ng và d kin Khái nim và lý thuyt Phng pháp, s phân loi và các tiêuchí Công c và công nghCá đi ... phitìmracácthôngscnthit5.TnghpVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđtrìnhbàymtgii pháp miTìmđclimththngđinbaogmnhiumng6.ĐánhgiáVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđđaracácgii pháp mi và sosánhnóvicácgii pháp đãbitkhácThitkliđccácmngđinvicácchscóhiêuquhn.LachnđcmngđintiuVichccáckinthclýthuytbaogicũnglàđdntimtsthchinnàođó.Vbncht,cácbàidylýthuytbêncnhvichìnhthànhkinthccònnhmhìnhthànhcáckĩnăngtrítungihc.Ngita hoàn toàncóthápdng ... the Internet, and data collections and analysis.Phng pháp dy và hc theo hc ch tín chXây dng mc tiêu hc tp160Phng pháp dy và hc theo hc ch tín ch Xây dng mc tiêu hc tp...

... Ðể đáp ứng phương pháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể ... dụng các phương thức giảng dạy hiện đại như tăng cường sử dụng đa phương tiện, chuẩn bị các bài giảng điện tử và trình chiếu để diễn đạt nội dung mới sinh động hơn, giúp các em có phương pháp phù ... (simulation) trên máy tính các quá trình công nghệ mới, nhất là công nghệ điều khiển tự động các lĩnh vực chế tạo cơ khí, công nghệ hoá học, công nghệ thực phẩm, và nhiều dây chuyền sản xuất khác nhau....