0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Báo cáo khoa học >

SKKN Sử dụng phương pháp mới phát huy tính tích cực trong dạy học Sinh học 9

SKKN Sử dụng phương pháp mới phát huy tính tích cực trong dạy học Sinh học 9

SKKN Sử dụng phương pháp mới phát huy tính tích cực trong dạy học Sinh học 9

. ph#ng pháp trc quan (HS xem GV biu di%n) hoc theo ph#ng pháp thc hành (HS trc tip thao tác trên i t!ng nghiên cu) trong ph#ng pháp thc hành tích cc ca HS !c phát huy cao h#n trong. i kin thc nâng cao trình  chuyên môn nghip v. - Son ging chu áo có s sáng to trong ging dy kích thích hng thú, phát huy !c tính tích cc ca HS trong tit hc. - T chc cho. % SL % SL % SL % 1 9a1 33 15 45,45 10 30,3 7 21,2 1 3 2 9a2 34 0 0 10 29, 4 15 44,1 9 26,5 3 9a3 34 3 8,8 8 23,5 11 32,4 12 35,3 4 9a4 32 1 3,1 7 21 ,9 11 34,4 13 40,6...
  • 19
  • 966
  • 0
1 số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo phương thức tín chỉ

1 số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo phương thức tín chỉ

. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Sinh viên: Hoàng Thị Ngọc MaiLớp: QH-2007- S Sư phạm Sinh học Giảng viên hướng. tự học của sinh viên trong phương thức đào tạo theo hình thức tín chỉ; trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp phát huy tính tích cực và nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên Đại học. tự học của sinh viên ĐHQGHN - Đề ra các biện pháp phát huy tính tích cực và nâng cao hiệu quả trong hoạt động tự học của sinh viên ĐHQGHN 1.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài được thực hiện trong...
  • 9
  • 1,721
  • 18
SKKN - Phát huy tính tích cực trong dạy bài 9 Lịch Sử 6 (Năm học 2007 - 2008)

SKKN - Phát huy tính tích cực trong dạy bài 9 Lịch Sử 6 (Năm học 2007 - 2008)

. nghiệm Năm học 2007 - 2008 2Phần II: Nội dung.1. Cơ sở lí luận. Trong việc đổi mới phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập có. lấy học sinh làm trung tâm trong quá trình dạy học. giáo viênlà ngời hớng dẫn, tổ chức cho học sinh tự học và hợp tác học tập với bạn học. điều này phát triển đợc tính tích cực của học sinh, . nguyên nhân dẫn đến học sinh không thích học lịch sử, trong mỗitiết học, bản thân tôi cố gắng vận dụng nhiều phơng pháp linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong việc tìm hiểu...
  • 10
  • 672
  • 4
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng cao

Xây dựngsử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng cao

. TẤN HIỀNXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TOÁN NHẬN THỨC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌCNHÓM OXI HÓA HỌC 10 NÂNG CAO.Chuyên nghành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌCMã số: 60.14.10LUẬN. việc dạy học nói chung và dạy học hóa học nói riêng, phù hợp với điều kiện dạy học hiện nay cùng với xu hướng cải tiến đổi mới phương pháp dạy học và đặc biệt phát huy được tính tích cực, tự. dạy học hóa học. Tạp chí Hóa học và ứng dụng. Số 5 (9) /2011, 47- 49. 22. Lê Văn Năm (2011), Các phương pháp nghiên cứu khoa học trong lí luân dạy học hóa học. ( Tài liệu dạy học viên K18 Hóa học) 23....
  • 140
  • 1,022
  • 2
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương 6 nhóm oxy hoá học 10 nâng cao

Xây dựngsử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương 6 nhóm oxy hoá học 10 nâng cao

. tính tích cực trong dạy nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học học chchơng 6 nhóm oxi hóa học 10 nâng caoơng 6 nhóm oxi hóa học 10 nâng cao LUậN văn TốT NGHIệP đại học Vinh, 20 09 = . nghiệp đại học Chuyên ngành phơng pháp giảng dạy TN 46 0 0 0 0 6,52 26 41,3 69, 6 89, 1 95 ,6 100ĐC 46 0 0 0 10 ,9 26,1 52,2 73 ,9 93,5 97 ,8 100 100Bảng 2: Bảng phân phối chất lợng học sinh qua. tích cực học tập của học sinh. Bài toán nhậnthức đáp ứng đợc yêu cầu đó. Sử dụng bài toán nhận thức để dạy học tích cực làmột trong những xu hớng của đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay đáp ứngyêu...
  • 95
  • 915
  • 1
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông

Xây dựngsử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông

. dạy học hiện nay. + Nghiên cứu lý thuyết về bài toán nhận thức. + Nghiên cứu lý thuyết về phơng pháp dạy học tích cực và vấn đề phát huy tính tích cực trong dạy học nói chung và dạy học hoá học. cùng với sự phát triển của dạy học bằng BTNT 2. Những vấn đề cơ bản về dạy học tích. 3. Định hớng đổi mới phơng pháp dạy. 4. Xu hớng đổi mới phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ. chung và dạy học hoá học nói riêng, phù hợp với điều kiện dạy học hiện 25nay cùng với xu hớng cải tiến và đổi mới phơng pháp dạy học và đặc biệt phát huy đợc tính tích cực, tự lực trong học tập...
  • 28
  • 701
  • 1
Phát huy tính tích cực trong dạy học lịch sử 5

Phát huy tính tích cực trong dạy học lịch sử 5

. người học nghóa là tập trung vào việc phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình tham gia hoạt động học. Bản thân tôi xác đònh rõ : Dạy và học thông qua các hoạt động học tập của học sinh, . BÀI HỌC KINH NGHIỆMNói tóm lại để phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy mơn kịch sử lớp 5, người giáo viên cần phải phối hợp các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học lịch sử rất. giải pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong việc học mơn lịch sử lớp 5. Thực tế cho thấy học sinh học mơn lịch sử thường tiếp thu một cách thụ động do đa số giáo viên chỉ dùng một phương...
  • 9
  • 1,163
  • 6
Đề tài

Đề tài "Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực trong học tập môn tiếng Anh cho học sinh khối 8” pot

. tìm ra phương pháp dạy học phù hợp, đó là cách dạy hướng tới người học. Có một số mô hình học tập tích cực như:- Học tập “dựa trên hứng thú”.- Học qua “làm”.- Học tập “đa giác quan” Dạy học. của học sinh. Trò chơi ngôn ngữ đang là một trong những biện pháp tích cực để tăng sựhứng thú cho học sinh, khiến học sinh luôn trong tư thế sẵn sàng tham gia giờ học. Trò chơi ngôn ngữ giúp học. em mới có thể tiến bộ và phát huy hết khả năng của mình.2. Các biện pháp tổ chức thực hiện:a) Sử dụng tối đa các phương tiện dạy học. Có thể nói một trong những yếu tố quan trọng để phát huy...
  • 17
  • 1,476
  • 3
Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm theo chủ đề trong dạy học phần Lý luận dạy học hóa học đại cương ở trường Cao đẳng Sư phạm

Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm theo chủ đề trong dạy học phần Lý luận dạy học hóa học đại cương ở trường Cao đẳng phạm

. HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC HOÁ HỌC I. Mục tiêu dạy học a. Về kiến thức - SV hiểu bản chất của các PPDH tích cực để sử dụng chúng trong dạy học hóa học. . của phương pháp này trong dạy học. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm theo chủ đề trong dạy học phần “Lý luận dạy học hoá học đại cương” nhằm phát huy. đua, học tập lẫn nhau. 1.4. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC [9] 1.4.1. Phương pháp dạy học PPDH là một trong những thành tố quan trọng nhất của quá trình dạy học. Cùng một nội dung nhưng học sinh...
  • 77
  • 3,866
  • 24

Xem thêm

Từ khóa: xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng casu dung ban do tu duy nham phat huy tinh tich cuc trong day hoc thuong thuc mi thuatskkn phat huy tinh tich cuc trong day hoc giai toan co loi van o lo 5skkn phát huy tính tích cực trong dạy học giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5giải pháp để phát huy tính tích cực trong mối quan hệ giữa ngoại thương với tiêu dùngskkn một số biện pháp để giúp học sinh hứng thú phát huy tính tích cực trong giờ họcii một số phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinhmột số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực trong học tập môn tiếng anh cho học sinh khối 8sáng kiến kinh nghiệm đề tài một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực trong các hoạt động của trẻ 3 4 tuổisáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy hoc lop 2biệt pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo hệ thống tín chỉskkn phát huy tính tích cực tự giác học tập của hsmột số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh nâng cao hiệu quả phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm trong trường thptý nghĩa của việc sử tài liệu lịch sử thành văn theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1965 đến 1975vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học môn giáo dục học tạiNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘITÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ