một nghiên cứu didactic về khái niệm đạo hàm ở lớp 11 phổ thông

... 1.3.1 . Về vai trò đối tượng nghiên cứu của khái niệm đạo hàm  Trước khi xây dựng khái niệm đạo hàm thì các giáo trình đã xây dựng một cách chặt chẽ về khái niệm giới hạn hàm số và hàm số liên ... - Hàm số đạo hàm ít được chú trọng trong SGKC11. Khái niệm này chỉ được sử dụng để xây dựng đạo hàm bậc cao ở lớp 11 và chứng minh bất đẳng thức ở lớp 12.  Quan hệ giữa sự tồn tại của đạo hàm ... nguyên hàm có những thay đổi chính là: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Lê Anh Tuấn MỘT NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ KHÁI NIỆM ĐẠO HÀM Ở LỚP 11 PHỔ THÔNG...

... có được trong chương này là cơ sở để chúng tôi tham chiếu khi phân tích về tri thức biểu đồ trong thể chế dạy học toán phổ thông ở Việt Nam. Chương 2: Nghiên cứu quan hệ thể chế dạy học tri ... tắc hợp đồng didactic hình thành trong quá trình dạy học đối với tri thức này. Tổng hợp từ các phân tích đó cho phép chúng tôi hình thành các giả thuyết nghiên cứu. Chương 3: Nghiên cứu thực nghiệm ... Các nghiên cứu trong chương 1, chương 2 và chương 3 cho phép chúng tôi giải đáp được các câu hỏi liên quan đến tri thức biểu đồ được giảng dạy trong chương trình dạy học toán bậc phổ thông ở...

... cứu về lối sống * Khi nghiên cứu về con người nói chung và nghiên cứu về văn hóa nói riêng người ta không thể không nghiên cứu về lối sống, bởi lẽ nghiên cứu về con người trước hết và về ... hơn, chính là nghiên cứu về cuộc sống và văn hóa của con người. Nghiên cứu về văn hóa con người cũng nhất thiết phải nghiên cứu lối sống con người, bởi lẽ thông qua đó các thông điệp, mã ... xuất một định nghĩa mới về lối sống, trong đó nhấn mạnh chiều cạnh văn hoá chủ quan và các mối liên hệ đa chiều của lối sống. 1. Một số suy nghĩ về mối liên hệ giữa nghiên cứu về văn hóa và nghiên...

... cực trị của hàm số, lập hàm số và tính đạo hàm, phương trình vi phân, Cơ học, Hình học. -Cách giải bài toán: Bài toán được giải bằng công cụ giải tích: lập hàm số, tính đạo hàm. ( Có sự ... lập hàm số và xét dấu đạo hàm. Đó chính là những bài toán tối ưu T4. Cụ thể: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Võ Đức Hiền NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ DẠY ... trị lớn nhất của hàm số trên một khỏang. .Cách tính giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số trên một đọan. Định lý: điều kiện đủ để hàm số có giá trị lớn nhất, nhỏ nhất trên một đoạn. Ví...

... Cácmônhọccómốitươngquanhổtrợlẫnnhau,trongchươngtrìnhtrunghọc phổ thông, một sốđạilượngvậtlýnhưvậntốctứcthời,giatốctứcthời,…đểđượcđịnhnghĩachínhxáccầnsửdụngcác khái niệm về giớihạn, đạo hàm trongtoánhoc.Các khái niệm về giớihạn, đạo hàm cácemhọcsinhđượchọctrongchươngtrình lớp 11, trongkhiđócácđạilượngvậntốctứcthờivàgiatốctứcthờicácemđượchọcđầunăm lớp 10.Đểgiảiquyếtvấnđềnày,cảhaibộsáchgiáokhoađềuxétcáctỉsốst ... x.Nhưvậyviệcsửdụngkíhiệuxgiúpchoviệcchuyểntừtính đạo hàm của hàm sốtạiđiểmx ođãbiếtgiátrịsangxâydựngcôngthứctính đạo hàm của hàm sốtại một điểmxtùyýdễhiểuvàgọngàng.Thậtvậy,saubài khái niệm đạo hàm, họcsinhhọccácquitắctính đạo hàm, côngthứctính đạo hàm của một số hàm số.Chúngtôinhậnthấytấtcảcáccôngthứcvàquytắctính đạo hàm đượcxâydựngvàchứngminhtrongsáchgiáokhoađềusửdụngcôngthức0'( ... nênsaukhihọcsinhđượchọc về địnhnghĩa đạo hàm vàcáchtính đạo hàm của một số hàm sơcấpthìviệcđưavào khái niệm viphânlàhợplý.Tuynhiên,viphânchỉđượcgiớithiệuquađểhọcsinhnắmđược khái niệm vàkíhiệuchứchưaứngdụngnhiềuvàotrongbàitập.Sangđếnhọckìhainăm lớp 12,họcsinhmớigặplại khái niệm nàykhihọcchươngNGUYÊNHÀM–TÍCHPHÂNVÀỨNGDỤNG.Lúcnày,viphânchỉxuấthiệnnhư một kíhiệuvàhọcsinhchủyếulàmviệcvớicácphươngpháptínhtíchphân.Dođócóthểnói,viphânđượcđưavào“chủyếuđểcókíhiệusửdụngsaunày”(sáchhướngdẫngiáoviên),...

... hoá được mở rộng hơn so với Luật thương mại năm 1997, bởi khái niệm hàng hoá trong Luật thương mại năm 2005 cũng đã được mở rộng, theo đó đại lí mua bán hàng hoá không chỉ giới hạn ở hoạt động ... cơ sở kinh doanh xi măng, phân bón, sắt thép năm 2005 của Viện nghiên cứu thương mại thuộc Bộ thương mại thì trong số 310 cơ sở kinh doanh xi măng được điều tra chọn mẫu, có 87 cơ sở là ... 18 cơ sở giao đại lí (trung bình 1 bên giao đại lí giao cho 5 cơ sở khác nhau làm đại lí). Trong số 351 cơ sở kinh doanh phân bón được điều tra, có 103 cơ sở làm đại lí cho 28 cơ sở giao...

... ……………………………. của Sở quy hoạch kiến trúc TP.HCM về việc …………– Công văn số ……………………………. của Sở kế hoạch đầu tư TP.HCM về việc …………– Công văn số ……………………………. của Sở Tài nguyên và môi trường TP.CM về việc ... & giảng: Lưu Trường Văn,M.Eng (AIT)1LẬP BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHẢ THI:KHÁI NIỆM, BỘ KHUNG CÔNG VIỆCTài liệu lưu hành nội bộ phục vụ cho lớp Bồi dưỡng kiến thức & kỹ năng Quản Lý Dự n Xây ... (AIT)29CHƯƠNG 11: Kết luận & Kiến Nghò I. Kết luận:II.Kiến Nghò:Biên soạn & giảng: Lưu Trường Văn,M.Eng (AIT)2BÁO CÁO NGHIÊN CỨU TIỀN KHẢ THINội dung chủ yếu của báo cáo nghiên cứu tiền...

... làm một được, đây là hai cái khác nhau. Như vậy, không thể có một chế định nào được gọi là chế định xét xử, chỉ có hai chế định độc lập vừa nêu. Nhân đây cũng bàn về việc sử dụng khái niệm ... chính hiện nay ở nước ta thấy không có sự giống nhau trong sự cơ cấu các phần, chương, mục. Điều đó là bình thường. Nhưng đây đó vẫn thấy ít nhiều sự rời rạc về cơ cấu ở một số giáo trình ... thuần tuý về luật hành chính mà cả những cái gắn liền với nó. Chẳng hạn, trình bày các vấn đề về quản nghiªn cøu - trao ®æi 52 t¹p chÝ luËt häc sè 10/2006 lí nhà nước (khái niệm và các...