7 Nghiệp vụ kế hoạch 15 15 Kỹ năng giao tiếp KH
3.2.2 Nhóm giải pháp đối với Ngân hàng TMCP Hàng HảiViệt Nam
● Phải xây dựng chiến lược tổng thể của ngành ngân hàng nói chung trong đó chi nhánh Ngân hàng TMCP Hàng Hải tại Đà Nẵng nhằm:
- Cung cấp cơ sở dữ liệu để làm chiến lược đào tạo cho ngân hàng chi nhánh tại Đà Nẵng nhằm khắc phục tình trạng hiện nay việc xây dựng nguồn nhân lực tại Đà Nẵng còn lúng túng bị động vì chưa có chiến lược tổng thể của NHTMCPHH VN
- Cần phải có sự hổ trợ đối với chi nhánh Ngân hàng TMCP Hàng Hải tại Đà Nẵng, cập nhật thông tin, các cơ chế mới, các chính sách … khi thông tin được cập nhật kịp thời thì guồng máy hoạt động của ngân hàng cũng sẽ nắm bắt kịp thời và sẽ hoạt động một cách trơn tru, đạt hiệu quả cao.
- Giai quyết được các mối quan hệ quốc tế, nắm bắt xu hướng của thời đại tạo môi trường cho chi nhánh Đà Nẵng tiếp cận được thực tiễn hơn. - Đẩy cao công tác thanh tra, kiểm tra tại chi nhánh để phát hiện kịp thời
những sai lệch đồng thời tìm cách giải quyết những sai lệch đó cũng như có biện pháp hổ trợ uốn nắn hợp lý giúp chi nhánh hoạt động hiệu quả và chất lượng.
•Cần có quy hoạch cán bộ thật sự khoa học, tránh hình thức hoặc làm để báo cáo với cấp trên cho xong để từ đó xác định rõ yêu cầu về lực lượng lao động như: Cơ cấu các loại cán bộ, nhân viên, lộ trình từng mốc thời gian để từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo chính xác, tránh đào tạo tràn lan, kém hiệu quả. Trong công tác đào tạo dài hạn (đào tạo
bằng cấp chính quy), ngoài việc thông qua các cơ sở đào tạo có uy tín trong nước, ngân hàng TMCPHH VN cần trích một tỉ lệ thích hợp từ Quỹ đầu tư phát triển nghiệp vụ để cử cán bộ đi đào tạo ở nước ngoài. •Đi đôi với công tác đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, NHTMCPHH VN cần có chính sách tích cực để giữ người tài và có chính sách thu hút nhân tài trong và ngoài nước về làm việc tại ngân hàng. Tránh hiện tượng “chảy máu chất xám” đang diễn ra phổ biến ở hầu hết các ngân hàng.
•Trong công tác đào tạo cũng cần phân loại lực lượng cán bộ hiện có theo độ tuổi, theo chức năng công việc để có kế hoạch đào tạo hợp lý, tránh tình trạng đào tạo không có chất lượng và không phù hợp như cán bộ đã nhiều tuổi không nên cử đi đào tạo dài hạn; đào tạo tin học, đào tạo ngoại ngữ cũng phải mang tính chấp nhận lịch sử để lại, tránh lãng phí, tránh bằng cấp hóa hình thức.
•Kết hợp việc đào tạo với phát triển, thăng tiến người lao động: khi cả người đào tạo và người được đào tạo thấy rõ được lợi ích, cái được của công tác đào tạo, sẽ khuyến khích tinh thần trách nhiệm và hiệu quả đào tạo sẽ được nâng cao. Người được đào tạo không những thu thập được kiến thức mà còn có cơ hội thăng tiến, phát triển nghề nghiệp, họ sẽ có động lực để phát huy hết năng lực của mình và người đào tạo vì thế cũng thu được lợi ích cho chính mình.