Trong thực tiễn, để xỏc định cho mỡnh một nghề phự hợp, trước hết chớnh cỏ nhõn HS phải cú nhận thức đỳng về nghề và khả năng của bản thõn, đối với việc đỏp ứng nhu cầu của nghề, cần phải cú khả năng xem xột, so sỏnh, đỏnh giỏ những dạng khỏc nhau của hoạt động lao động để đi đến quyết định cho bản thõn. Sự lựa chọn nghề của HS cũn chịu sự chi phối bởi cỏc điều kiện: kinh tế, chớnh trị, XH và cỏc yếu tố khỏch quan khỏc.
Như vậy, chọn nghề là một quỏ trỡnh nhận thức và quyết định của chủ thể, thể hiện tớnh năng động của chủ thể. Đú là quỏ trỡnh khú khăn và chịu sự chi phối bởi nhiều yếu tố khỏch quan, vượt ra ngoài sự kiểm soỏt của cỏ nhõn HS. Vỡ vậy, cần cú sự định hướng của XH, nghĩa là, cần phải cú vai trũ của cụng tỏc GD hướng nghiệp ở nhà trường, gia đỡnh và XH .
Đối với CBQL ở cỏc trường THPT phải gương mẫu trong việc thực hiện cỏc mục tiờu và mục đớch của GD hướng nghiệp núi riờng, mục tiờu GD THPT núi chung, cần phải quỏn triệt và nhận thức đỳng, sõu sắc cỏc chủ trương, đường lối của Đảng và nhà nước về cụng tỏc GD hướng nghiệp trong chiến lược phỏt triển GD và được khẳng định trong Luật GD, trong cỏc văn bản, Nghị định, chỉ thị và cỏc thụng tư về GD cú liờn quan. Đồng thời, từ nhận thức phải đi đến việc thực thi cỏc hoạt động cụ thể được cụ thể húa trong kế hoạch
QL của HT, trong kế hoạch năm học. Mặt khỏc, phải đẩy mạnh cụng tỏc tuyờn truyền, nõng cao nhận thức sõu rộng trong tập thể nhà trường, gia đỡnh và XH về mục đớch, ý nghĩa và tầm quan trọng của cụng tỏc GD hướng nghiệp cho HS THPT với nhiều hỡnh thức phổ biến, với những nội dung thật đa dạng phong phỳ để thu hỳt người nghe nhằm định hướng lại những nhận thức sai lệch về việc coi trọng bằng cấp khi ra trường, những định kiến khụng tốt về một nghề nghiệp nào đú hay nhận thức chọn ngành, chọn nghề theo thu nhập, theo địa vị trong XH… Từ đú, CBQL ở cỏc trường THPT phải thể hiện tinh thần chủ động trong việc tham mưu với lónh đạo cấp trờn nhằm huy động cỏc nguồn nhõn lực, vật lực và tài lực để phục vụ tốt cụng tỏc GD hướng nghiệp của nhà trường; nhận thức rừ vai trũ, trỏch nhiệm của lónh đạo nhà trường trong việc tổ chức thực hiện và kiểm tra cỏc hoạt động GD hướng nghiệp song song với việc thực hiện kế hoạch của năm học.
Đối với đội ngũ thầy, cụ giỏo, đội ngũ trực tiếp tổ chức thực hiện cỏc
hoạt động GD hướng nghiệp trong nhà trường. Trước hết nhà trường phải tỏc động làm cho mỗi GV nhận thức rừ mục đớch, ý nghĩa của cụng tỏc GD hướng nghiệp trong nhà trường; mỗi GV phải nhận thức được vai trũ và trỏch nhiệm của mỡnh; nhà trường phải đụn đốc, kịp thời khớch lệ, cũng như tạo mọi điều kiện cho những GV nào cú tõm huyết, tớch cực trong cỏc tổ chức cỏc hoạt động GD hướng nghiệp. Bản thõn mỗi GV phải tự lập kế hoạch thực hiện cỏc hỡnh thức hoạt động GD hướng nghiệp trong phạm vi nhiệm vụ của mỡnh. Đồng thời, nhà trường phổ biến cỏc tài liệu, những chủ trương của Đảng và Nhà nước, những văn bản của Bộ, của Sở về việc hướng dẫn GD hướng nghiệp cho HS.
- Cha mẹ HS là nhõn tố gõy ảnh hưởng lớn đến việc quyết định chọn nghề của HS và bản thõn cỏc em HS là người quyết định cuối cựng về nghề nghiệp tương lai của bản thõn. Vỡ vậy, nhà trường cần tạo mọi điều kiện để cha mẹ HS nhận thức được mục đớch và ý nghĩa của cụng tỏc GD hướng nghiệp trong nhà trường