C ch chuy n giao tri th c bao g m t t c cácph ng ti n mà thông qua đó
tri th c đ c chuy n đi trong quá trình chuy n giao tri th c. Chúng cho phép các bên trao đ i tri th c và thông tin l n nhau. Có m t s c ch có th đ c s d ng đ thúc đ y chuy n giao tri th c trong đào t o, nh ng c ch chuy n giao này có tác
c ch chuy n giao tri th c khác nhau: 1) c ch thông tin và 2) c ch t ng tác
(Becheikh 2010).
C ch thông tin là nh ng cách ti p nh n ho c ph bi n tri th c mà không
t ng tác v i ng i khác. Ví d : báo cáo nghiên c u, bài báo khoa h c, t p chí
chuyên ngành, h ng d n th c hành, công c giáo d c, email, blog, vv (Argote & ctg 2000; Bickel & Cooley 1985; Huberman 2002; Kirst 2000; Neville & Warren 1986). Abdoulaye (2003) đ xu t m t gi i pháp đ t i u hóa vi c qu n tr và chuy n giao tri th c b ng cách t o ra m t c s d li u trung tâm g m nh ng h ng
d n th c hành và nh ng đ i m i trong giáo d c. Ông l p lu n r ng c s d li u đ y đ , cùng v i vi c h c viên có th truy c p c s d li u này m t cách d dàng s thúc đ y vi c s d ng tri th c và kinh nghi m th c ti n.
C ch t ng tác là nh ng cách đ c s d ng đ h p th ho c ph bi n tri th c thông qua t ng tác gi a các bên v i nhau. Ví d nh thuy t trình, h i ngh ,
h i th o, các bu i đào t o, th o lu n, các ho t đ ng xã h i… (Boostrom & ctg 1993; Chazan & ctg 1998; Hemsley-Brown & Sharp 2003; Neville & Warren 1986; Ozga 2004). C ch t ng tácđóng vai trò quan tr ng trong thành công c a chuy n
giao tri th c. c bi t là trong lnh v c giáo d c thì ho t đ ng chuy n giao th ng liên quan đ n tri th c n và kinh nghi m nên c ch t ng tác s h tr t t h n cho
vi c chuy n giao tri th c n và truy n đ t nh ng kinh nghi m th c ti n. Ki u
chuy n giao này đòi h i m t quá trình l p đi l p l i và s t ng tác gi a các bên. Ví d : Th c hi n c i cách giáo d c trong đó kêu g i t ch c các đ t ki m tra và th o
lu n v nh ng thay đ i và nh ng t n t i đ rút kinh nghi m và đi u ch nh liên t c
(Omar El-Sheikh 2000).
Các bu i đào t o có l là c ch chuy n giao tri th c phù h p nh t trong lnh
v c giáo d c (Argote & ctg 2000). Thông qua các bu i đào t o này cho phép các h c viên phát tri n nh ng k n ng liên quan đ n vi c áp d ng tri th c m i vào nh ng tình hu ng làm vi c th c ti n (Barnard & ctg, 2001). i u này s làm t ng s
quan tâm c a h c viên đ n vi c làm th nào đ h p th và s d ng nh ng tri th c
m i, t đó nâng cao hi u qu c a chuy n giao tri th c trong đào t o.