đõy:
- Người tạo nờn cỏc tỏc phẩm văn thơ là cỏc họa sĩ. - Nhà quay phim đó tạo nờn cỏc cụng trỡnh kiến trỳc đẹp. - Nhà điờu khắc đó sỏng tỏc ra những bức tượng đẹp. - Nhạc sĩ Phạm Tuyờn vừa chế tạo ra bài hỏt mới.
* Hệ thống bài tập chủ điểm Lễ hội
188. Hóy chỉ ra từ dựng sai trong cỏc cõu sau đõy? Hóy sửa lại cho đỳng. đỳng.
- Cứ đến ngày giỗ tổ Hựng Vương, mọi người xa gần lại lụ lức đi chẩy hội.
- Trương chỡnh lễ hội đó được ban tổ chức chuẩn bị kĩ lưỡng.
189. Hóy chỉ ra lỗi dựng từ trong cỏc cõu sau và sửa lại cho đỳng. - Trường chỳng em đang chuẩn bị tổ chức cho đờm dạ hội toỏn học. - Trường chỳng em đang chuẩn bị tổ chức cho đờm dạ hội toỏn học. - Tiếng trống hội nổi lờn ầm ầm.
- Lớp chỳng em tổ chức lễ hội dõng hương Đền Hựng. - Lễ hội trại của chỳng em được chuẩn bị rất chu đỏo.
* Hệ thống bài tập chủ điểm Thể thao
190. Hóy phỏt hiện những từ dựng khụng đỳng trong cõu dưới đõy và
sửa lại cho đỳng.
- Búng đỏ là mụn thể dục cho mọi lứa tuổi.
- Trờn sõn, cỏc cổ động viờn cầu thủ đó sẵn sàng thi đấu.
191. Từ nào dựng khụng đỳng trong cỏc cõu dưới đõy? Hóy sửa lại cho đỳng. đỳng.
- Cỏc cầu thủ đang chanh búng trờn sõn.
2.3. Hướng sử dụng cỏc bài tập
Chương trỡnh Tiếng Việt biờn soạn theo hướng tớch hợp kiến thức cỏc phõn mụn: Tập đọc, Kể chuyện, Chớnh tả, Tập viết, Luyện từ và cõu và Tập làm văn. Kiến thức cỏc phõn mụn được tập hợp xung quanh trục chủ điểm và cỏc bài tập đọc. Nhiệm vụ cung cấp kiến thức và rốn luyện kĩ năng gắn bú chặt chẽ với nhau. Phần Từ ngữ trong phõn mụn Luyện từ và cõu đều cú thể sử dụng tất cả cỏc kiểu loại bài tập trong hệ thống bài tập đó được khúa luận đề cập tới và hệ thống bài tập này cú thể sử dụng xen kẽ trong tất cả tiết dạy. Nếu chỳng được sử dụng nhiều lần, lặp đi lặp lại sẽ giỳp học sinh củng cố và mở rộng vốn từ, phỏt triển cỏc kĩ năng sử dụng từ. Khi dạy nội dung Ngữ phỏp trong tiết học Luyện từ và cõu, ta lại cú thể sử dụng dạng bài tập “Đặt cõu với từ cho trước”. Từ ngữ và vật liệu để tạo cõu và ngược lại, ta chỉ cú thể nắm được từ ngữ một cỏch thực sự khi biết dựng nú để đặt cõu. Điều này lý giải tại sao khụng phải ngẫu nhiờn mà chương trỡnh sỏch giỏo khoa Tiếng Việt ở tiểu học mới lại tớch hợp nội dung dạy Từ ngữ và Ngữ phỏp vào một phõn mụn là Luyện từ và cõu. Để học sinh cú khả năng làm tốt dạng bài tập này, giỏo viờn cú thể sử dụng một số từ trong bài tập đọc đó học để học sinh đặt cõu.
VD: Với từ “lễ phộp”, học sinh cú thể đặt cõu: Chỳng em luụn lễ phộp với người lớn.
Cỏc kiểu loại bài tập từ ngữ trong hệ thống bài tập khụng chỉ được dựng trong dạy – học phõn mụn Luyện từ và cõu mà cũn cú thể sử dụng trong cỏc phõn mụn khỏc của mụn Tiếng Việt 3. Tựy thuộc vào mục đớch, tỏc dụng và đặc trưng, tớnh chất của từng kiểu loại bài tập mà cú thể lựa chọn sử dụng chỳng một cỏch hợp lý ở từng phõn mụn.
Phõn mụn Tập đọc cú thể sử dụng cỏc bài tập thuộc nhúm “Nhận dạng từ”. Nhúm bài tập này giỳp học sinh tớch lũy thờm vốn từ, tỡm hiểu nghĩa cỏc
từ mới, từ khú trong bài đọc học tỡm hiểu nghĩa của bất cứ từ nào trong bài đọc mà cỏ nhõn học sinh quan tõm. Vỡ trong bài Tập đọc khụng phải tất cả cỏc từ khú đều được giải thớch ở cuối bài và khụng phải tất cả học sinh đều cú chung vốn từ khú.
Phõn mụn Tập làm văn liờn quan đến nhúm bài tập “Phỏt hiện, sửa chữa lỗi dựng từ trong văn bản”. Cỏc dạng bài tập từ ngữ trong khúa luận sẽ trực tiếp giỳp học sinh rốn luyện để hỡnh thành, phỏt triển hai kỹ năng tổng hợp núi và viết. Lựa chọn từ, thay thế từ, dựng từ đặt cõu, phỏt hiện và sửa chữa lỗi dựng từ là những nội dung luyện tập khụng thể thiếu trong phõn mụn Tập làm văn ở tiểu học.
Phõn mụn Kể chuyện cú thể sử dụng kiểu bài tập “Thay thế từ ngữ”, học sinh cú thể sử dụng một số từ ngữ địa phương để thay thế một số từ ngữ được sử dụng trong cõu chuyện cỏc em vừa nghe để kể lại cốt truyện (nghe giỏo viờn kể một cõu chuyện theo quy định của chương trỡnh). Cỏc kiểu loại bài tập từ ngữ này cú tỏc dụng giỳp học sinh tiểu học rốn kĩ năng sử dụng từ ngữ, kỹ năng núi (tập kể cõu chuyện vừa nghe) đồng thời giỳp học sinh hiểu rừ hơn nội dung cõu chuyện.
VD: Trong cõu chuyện “Chiếc ỏo len”, sỏch Tiếng Việt 3, tập 1 cú cỏc cõu: “Lan õn hận quỏ. Em muốn ngồi dậy xin lỗi mẹ và anh, nhưng lại xấu hổ vỡ mỡnh đó vờ ngủ”.
Khi kể chuyện, học sinh miền Nam cú thể sử dụng từ “mắc cỡ” thay cho từ “xấu hổ” vỡ “xấu hổ” khụng thụng dụng đối với người miền Nam.
Chương trỡnh cỏc mụn học núi chung, mụn Tiếng Việt núi riờng ở cấp Tiểu học được biờn soạn theo hướng mở, khụng bắt buộc giỏo viờn phải thực hiện hoàn toàn theo nội dung bài học được biờn soạn. Vỡ vậy giỏo viờn cú thể thay đổi thờm hoặc bớt một phần nội dung của bài học để đảm bảo phự hợp bới đối tượng học sinh, mục tiờu cuối cựng là học sinh nắm được kiến thức
theo chuẩn quy định. Hiện nay, theo chỉ đạo của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, học sinh tiểu học đều được học 2 buổi /ngày. Vỡ vậy, khi soạn giỏo ỏn dạy học, giỏo viờn cú thể sử dụng hệ thống bài tập được xõy dựng trong khúa luận để dạy học sinh thực hiện ở buổi hai trong ngày.
Chương trỡnh đổi mới giỏo dục phổ thụng hiện nay đặt ra yờu cầu nội dung và phương phỏp dạy học phải tỏc động đến tất cả đối tượng học sinh và phõn húa được trỡnh độ học sinh trong lớp, nghĩa là nội dung và phương phỏp phải tỏc động đến học sinh giỏi, khỏ, trung bỡnh, yếu. Tựy năng lực của từng đối tượng học sinh mà giỏo viờn lựa chọn nội dung và phương phỏp để dạy cho phự hợp. Mục tiờu cần đạt là học sinh nắm được kiến thức theo yờu cầu quy định.
Từ những phõn tớch trờn, cú thể thấy rằng, việc lựa chọn và vận dụng hệ thống bài tập trong khúa luận vào thực tế dạy học cỏc chủ điểm trong chương trỡnh cần dựa vào yờu cầu về cung cấp kiến thức chuẩn và rốn luyện kĩ năng cho học sinh lớp 3 theo mỗi bài, mỗi chủ điểm. Mặt khỏc cũng phải căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể ở địa phương để vận dụng phương phỏp cũng như hỡnh thức tổ chức dạy học sao cho thớch hợp, nhằm đạt được những nội dung cơ bản và mục đớch yờu cầu đặt ra trong sỏch giỏo khoa. Muốn vậy, giỏo viờn cần nắm vững nội dung và mức độ yờu cầu của từng loại bài tập để hướng dẫn học sinh thực hành cho sỏt hợp, vừa củng cố những kiến thức và kĩ năng đó học ở lớp 2, vừa cung cấp tri thức mới, rốn luyện kĩ năng mới. Nếu sử dụng linh hoạt cỏc biện phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học sẽ phỏt huy được tớnh tớch cực học tập của học sinh.
Tiểu kết chương 2
Chương 2 đó trỡnh bày ba nội dung lớn:
- Nguyờn tắc xõy dựng hệ thống bài tập mở rộng vốn từ theo chủ điểm cho học sinh lớp 3 điểm cho học sinh lớp 3
Hệ thống bài tập được xõy dựng dựa trờn sỏu nguyờn tắc: đảm bảo tớnh tớch hợp, nguyờn tắc đảm bảo tớnh hệ thống, nguyờn tắc đảm bảo phự hợp nội dung chương trỡnh, nguyờn tắc đảm bảo tớnh vừa sức và phỏt huy tớnh sỏng tạo của học sinh, nguyờn tắc đảm bảo tớnh kế thừa, nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi. Tuy sỏu nguyờn tắc này chưa phải là tất cả nhưng cũng cú thể coi là những nguyờn tắc cơ bản cần thiết để hệ thống bài tập cú hiệu quả.