Để cú được nhận thức đỳng đắn về việc học tập mụn lịch sử, để học tốt mụn lịch sử thỡ trước tiờn học sinh phải cú sự yờu thớch đối với mụn lịch sử. Sự yờu thớch đú là một quỏ trỡnh rốn luyện lõu dài, tức là mỗi học sinh phải tự xõy dựng cho mỡnh những phương phỏp học tập hiệu quả nhất khi học mụn lịch sử. Đú là phương phỏp làm việc theo nhúm, kỹ năng đọc sỏch, sử dụng sơ đồ tư duy,… Bằng cỏch kết hợp làm việc theo nhúm và thay đổi cỏch đọc sỏch “Cổ truyền” sẽ giỳp nõng cao kiến thức, đồng thời mụi trường làm việc tập thể sẽ tạo hứng thỳ trong quỏ trỡnh học tập. Ngoài ra, làm việc nhúm cũn kớch thớch quỏ trỡnh thi đua học tập giữa cỏc thành viờn trong nhúm, vừa cạnh trạnh cụng bằng, vừa giỳp đỡ nhau cựng tiến bộ. Bờn cạnh đú, việc lập sơ đồ tư duy cũng gúp phần khụng nhỏ vào việc cải thiện nhận thức của học sinh. Từ việc lập sơ đồ tư duy, học sinh sẽ gúi gọn kiến thức đó
học trờn lớp một cỏch ngắn gọn dễ tiếp thu nhất. Sẽ khụng cũn thời những trang sử dài lờ thờ, nhàm chỏn mà thay vào đú là hỡnh ảnh “ tri thức” với những nhỏnh cõy là những mảng kiến thức trong bài.
PHẦN BA: KẾT LUẬN
“Tỡm hiểu nhận thức của học sinh Trung Học Phổ Thụng trong việc học tập mụn Lịch Sử” – là một vấn đề khụng mới nhưng vẫn luụn là
đề tài núng bỏng cần nhiều sự đỏnh giỏ, nhỡn nhận và quan tõm của tất cả mọi người.
Học sinh là lứa tuổi đang tiếp thu văn hoỏ một cỏch mónh liệt nhất và đú cũng là những lớp người sau này sẽ tiếp nối cha ụng viết tiếp những trang sử vẻ vang hào hung của dõn tộc. Đó cú rất nhiều người cho rằng học sinh thời nay khụng thớch mụn lịch sử và học kộm mụn này. Nhưng khụng, đú chỉ là cỏi nhỡn một chiều của vấn đề. Thực sự cú rất nhiều bạn học sinh cả ở nụng thụn và thành thị rất quan tõm đến những kiến thức lịch sử chẳng qua sự quan tõm đú bị mọi người đỏnh giỏ qua những con số của cỏc kỡ thi đó làm cho cỏc bạn từ yờu thớch trở thành khụng yờu thớch thậm chớ chỏn ghột mà thụi.
Một đất nước Việt Nam với bốn nghỡn năm lịch sử và thực sự đó phải làm cho cả thế giới phải choỏng ngợp bởi những kỡ tớch mà dõn tộc ta đó làm được từ ngàn năm trứơc. Thế nhưng, chớnh những thế hệ trẻ ngày nay do đó “chạy đua” với cuộc sống quỏ nhiều mà cú lỳc quờn đi những giỏ trị đớch thực của lịch sử. Thiết nghĩ rằng cuộc sống càng hiện đại bao nhiờu thỡ những giỏ trị của lịch sử càng quan trọng bấy nhiờu.
Qua bài tiểu luận mà chỳng tụi đó đi khảo sỏt thực tế thỡ chỳng tụi cú thể khẳng định rằng: tỡnh yờu lịch sử của cỏc bạn học sinh vẫn cú và nú sẽ được phỏt triển mạnh mẽ khi cú sự tỏc động tớch cực từ nhiều phớa. Đõy là
thụng điệp mà chỳng tụi muốn gửi đến cỏc em học sinh cũng như tất cả mọi người, hóy để cho quỏ khứ soi đường cho tương lai để dõn tộc ta luụn hiờn ngang sỏnh bước cựng cỏc cường quốc năm chõu trờn thế giới.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc- LờNin Phần 1, NXB Chớnh trị quốc gia.
2. Nguyễn Như An, 1989, Tỡnh hỡnh nghiờn cứu và sử dụng phương phỏp dạy học hiện đại, NXB ĐH Sư phạm Hà Nội.
3. Nguyễn Văn Ba, 2003, Sự nghiệp đổi mới và vấn đề giỏo dục truyền thống dõn tộc cho thế hệ trẻ, Tạp chớ khoa học chớnh trị.
4. Đỗ Ngọc Đạt, 1998, Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NSB ĐHQG Hà Nội.
5. Phạm Minh Hạc,1999, Giỏo dục Việt Nam trước ngưỡng của thế kỷ XXI, NXB Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.