- Thứ năm: Mới về tính thực tiễn xã hộ
KIẾN CỦA HỌC SINH Trước khi tham gia
Trước khi tham gia
dự án bài học
Sau khi tham gia dự án bài học
Kĩ năng thiết kế, điều hành, tổ chức, quản lí.
- Chưa trải nghiệm, hoặc mới chỉ trải nghiệm ở phạm vi nhỏ hẹp với đối tượng bạn bè quen thuộc trong lớp học.
Có kinh nghiệm thiết kế, điều hành, tổ chức, quản lí và có thể tiếp tục vận dụng vào hoạt động học tập, sinh hoạt vui chơi trong và ngoài nhà trường.
Nhận thức về nội dung, ý nghĩa của chủ đề biển đảo quê hương đối với học sinh.
- Có quan tâm nhưng nhận thức còn hời hợt, sai lệch.
Nhận thức sâu sắc, đúng đắn, tích cực hơn.
Thái độ và hành vi của học sinh khi được giao nhiệm vụ học tập. - Cảm thấy nhiệm vụ rất khó và không mấy hứng thú tham gia. Nhiệm vụ rất khó nhưng dần dần có hứng thú và đã tìm cách hoàn thành. Đánh giá về nhóm giáo viên hướng dẫn các em trong dự án bài học.
Giao nhiệm vụ rõ ràng, hướng dẫn cụ thể, sẵn sàng chia sẻ khó khăn, khích lệ tinh thần và đánh giá công bằng.
Kiến thức, kĩ năng để thực hiện dự án bài học.
Biết tích hợp liên môn (nhiều môn học) trong nhà trường và cả những kiến thức, kĩ năng ngoài thực tiễn đời sống xã hội. Những khó khăn trong quá trình thực hiện dự án bài học. - Rất sợ khi hình dung về những khó khăn phải trải qua. Có khó khăn về ứng dụng kiến thức, kĩ năng công nghệ thông tin; thiết kế chương trình, biên soạn kịch bản, dẫn dắt điều hành; chọn lọc thông tin chuẩn xác nhưng đã học được cách điều chỉnh, khắc phục khó khăn. Tầm quan trọng của kĩ năng hợp tác. - Nhận thức chung chung, mờ nhạt. - Lúng túng, e ngại khi phải hợp tác.
- Học sinh phải thường xuyên rèn kĩ năng hợp tác.
- Đã trải nghiệm rèn luyện được kĩ năng hợp tác.
Đề xuất với GV, nhà trường
- Được tạo điều kiện, hướng dẫn để chủ động tham gia các hoạt động trong trường, lớp, tổ, nhóm.
Về phía GV, qua những thông tin ở phần thảo luận, rút kinh nghiệm ( đã nêu ở mục trước), qua lời trao đổi trò chuyện trực tiếp, khả năng áp dụng giải pháp của đề tài được khẳng định chắc chắn.