- Thiết kế bài dạ y: ứng dụng phương pháp Học theo dự án, Dạy học phân hóa học sinh, Dạy học nêu vấn đề.
h Kả năng tiếp nận và sẵn sàng tực iện niệm vụ ọc tập của tất cả ọc
[DOC]SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
hcm.edu.vn/GDTrungHoc/Toan/701/SHCMtheoNCBH%20.doc
PPT]đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
www.thainguyen.edu.vn/Thanhvien/c2vietandt/Download.aspx? FileID...
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học
thcstrungchinh.bacninh.edu.vn/.../doi-moi-sinh-hoat-chuyen-mon- dua-tr...
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
lechan.edu.vn/...hoc.../Doi-moi-sinh-hoat-chuyen-mon-theo-huong-- Ng...
Nghiên cứu bài học | ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
https://taphuanshcm.wordpress.com/nghien-cuu-bai-hoc
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học - Sở ...
thainguyen.edu.vn/.../DOI-MOI-SINH-HOAT-CHUYEN-MON-THEO- - Thứ hai: Sự đột phá về thời điểm ứng dụng
Dự án bài học ngoại khóa: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG là sự cụ thể hóa lí thuyết chỉ đạo, hướng dẫn của các công văn, chỉ thị,
bài viết (nêu trên) bằng thực tiễn trải nghiệm của hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở Tổ Văn-Sử-Địa-GDCD (THCS Ngô Mây) diễn ra từ tháng 02 năm 2014 đến tháng 02 năm 2015. Đây là một hoạt động mới của Tổ chúng tôi; và cũng là những hoạt động rất riêng, rất mới nếu đối chiếu với tình hình sinh hoạt Tổ chuyên môn trong thành phố Quy Nhơn, trong tỉnh Bình Định (hiện tại, chưa có hướng dẫn cụ thể của các cấp chuyên môn trong thành phố, tỉnh).
- Thứ ba: Sự kết hợp cơ sở lí luận mới với kinh nghiệm thực tiễn ở đơn vị.
Đây là một dự án bài học đạt được những thành công mới trên nền tảng kinh nghiệm mà Tổ Văn-Sử-Địa-GDCD chúng tôi đã trải nghiệm và đúc kết từ chính những hoạt động của tổ trong nhiều năm qua. Có thể nói từ năm 2008 đến nay, tuy không thường xuyên, thiếu bài bản, nhưng tổ chúng tôi đã từng tổ chức dạy học thử nghiệm với nhiều ý tưởng mới mẻ, với sự đồng thuận hỗ trợ lẫn nhau để tìm tòi đổi mới như dạy học minh họa và thử nghiệm các PP, KT dạy học tích cực, thử nghiệm các chuyên đề của Hội đồng bộ môn thuộc Phòng giáo dục Quy Nhơn phổ biến. Ngay cả cách dự giờ, đánh giá giờ dạy của chúng tôi cũng đã từng rất thoáng, không câu nệ hình thức và bị bó buộc theo quy định xếp loại cho nên đã nuôi dưỡng được những “mầm xanh sáng tạo” trong một số “giờ học mở”.
- Thứ tư: Mới về hiệu quả - Tạo hiệu ứng kép, liên hoàn trong kế hoạch và sản
phẩm đạt được từ giải pháp.
Kế hoạch thực hiện Ứng dụng đổi mới Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với dự án bài học ngoại khóa: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG tạo nên một chuỗi liên hoàn những hoạt động dạy – học,
những trải nghiệm, trao đổi, thảo luận của các đối tượng giáo viên, học sinh, làm ra nhiều sản phẩm dạy – học góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học (tổ chức hoạt động ngoại khóa hưởng ứng phong trào thi đua chào mừng ngày 26/3, tuyên truyền ủng hộ Quỹ Nghĩa tình biển đảo, thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học, thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học, làm đề tài SKKN năm học 2014-2015).