cách này hay cách khác, với mue đích để nguửi học đạt được mục ÜÊU học tập cửa mình. Khi nhận đuợc tác động cửa người dạy, phẳn úng cửa người học là đi theo con đường do người dạy vạch ra, lúc này nếu người học cám thấy sung suỏng và thữả mãn, người học sẽ dế dàng cỏ cảm tình với người dạy, nguơc lai, họ sẽ cám thấy nản lòng hoặc thiếu húng thú. Luc này, chính người dạy đã hành động và người học thì phản úng. Bình thường người học đặt câu hối và người dạy trả lời. ĐỂn lượt minh, nguửi học phân úng: NỂu nguửi học tố ra không thoả mãn và không hiểu, thì người dạy sẽ trả lòi lại bằng cách thay đổi các tù hoặc các ví dụ. và cuộc hội thoại cỏ thể tiếp tục giữa họ đến khi cỏ thể làm sáng tố khái niệm còn mơ hồ, trong đỏ cỏ sụ tương ho cửa người dạy, sau khi nhận thấy phương pháp sư phạm cửa mình ít gây húng thu cho người học, nguửi dạy sẽ thay đổi phương pháp dạy. Một phẳn úng tích cục hoặc ÜÊU cục vỂ phần người học cồ thể thôi thúc người dạy tĩỂp tục hoặc tụ điỂu chỉnh lai phương pháp sư phẹm cửa mình. Tất cả sụ thoả mãn hay húng thú đỂu thể hiện sụ phân úng cửa người học truớc sụ tác động cửa nguửi dạy. Sụ tác động qua lại khá tinh tế giữa hai tác nhân này đã góp phần tạo nÊn mổi quan hệ chăt chẽ.
VỂ phần minh, môi trưững cỏ thể ảnh huớng tồi phương pháp học cửa người học và phương pháp sư phạm cửa người dạy. Moi trường cỏ thể tạo thuận lơi hoặc bất lợi đến cả người học và người dạy, khi đỏ người học và nguửi dạy phẳn úng bằng cách sàng lọc những ảnh hương cỏ lợi của môi trường hoặc
điỂu chỉnh các ảnh hường bất lợi cửa môi trường để nguửi dạy và người học cỏ thể thích nghĩ, chẳng hạn, khi người dạy và người học làm việc trong một lớp học cỏ đủ phuơng tiện
nghe nhìn, phẳn úng cửa họ là khai thác, sú dung những phương tiện đỏ để phục vụ cho quá trình dạy học được thoải mái, dễ chịu khi làm việc trong môi truững đỏ và hiệu quả công việc sẽ cao hơn. Nguơc lai, khi làm việc trong một lớp học thiếu đồ dùng trục quan gây ảnh hường không tổt tới việc học một sổ nội dung nào đỏ, nguửi dạy và ngựời học sẽ phân úng bằng cách tìm kiếm hoặc tạo ra những phương tiện minh hoạ thích hợp trong việc dạy và học cửa mình.
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3
Câu 1: Co sỗ triếthọc, tầm ỉíhọc, giflo
ảựchọccủahQGtổộnghọc ỉàgì ?
Câu 2: Hãyỉàm rõ nhữngthành tổ của môi
ỈTLỉòngdũyhọc bên trong.
Câu 3: Cho biết cơ chế Uamg tảc của mòi
trườngâến ngiỉờĩ học.
Đáp án:
Câu 1: Hoạt động học dụa trên các cơ sờ triết học, tâm lí học, giáo dục học như: