- VN học bài.
Khoa học(dạy 4c )
Bài 48:ánh sáng cần cho sự sống (Tiếp )
A. Mục tiêu:
Sau bài học HS có thể:
- Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con ngời, động vật
B. Đồ dùng dạy học;
- Hình trang 96, 97 SGK
- Một khăn tay sạch có thể bịt mắt
- Các tấm phiếu bằng bìa kích thớc bằng một nửa khổ giấy A4 - Phiếu học tập
C. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức:
II- Kiểm tra: ánh sáng cần cho thực vật nh thế nào? thế nào?
III- Dạy bài mới:
- Khởi động: Cho HS ra sân chơi trò chơi bịt mắt bắt dê và giới thiệu bài
+ HĐ1: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với đời sống của con ngời
* Mục tiêu: Nêu ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống của con ngời
* Cách tiến hành:
B1: Cho HS tìm ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con ngời
B2: Thảo luận phân loại các ý kiến - Gọi HS nêu ý kiến của mình - GV viết thành 2 cột:
- Vai trò của ánh sáng đối với việc nhìn, nhận biết thế giới hình ảnh, màu sắc - Vai trò của ánh sáng đối với sức khoẻ con ngời
- GV kết luận nh mục bạn cần biết
+ HĐ2: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với đời sống của động vật
* Mục tiêu: Kể ra đợc vai trò của ánh sáng. Nêu ví dụ mỗi loài động vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng trong chăn nuôi
* Cách tiến hành:
B1: GV phát phiếu cho HS thảo luận B2: HS thảo luận câu hỏi trong phiếu
- Hát
- Vài em trả lời
- Nhận xét và bổ sung
- HS chơi trò chơi: Bịt mắt bắt dê (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS tìm ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con ngời
- HS thảo luận ý kiến và ghi vào giấy - Đại diện nhóm lên trình bày
- HS lắng nghe và theo dõi HS đọc mục bạn cần biết
B3: Làm việc cả lớp
- Đại diện các nhóm trình bày
- GV nhận xét và kết luận nh mục bạn cần biết
- HS nhận phiếu học tập và thảo luận - Mỗi nhóm trình bày 1 câu hỏi - Nhận xét và bổ sung
IV.Kết thúc bài :
- Cuộc sống của con ngời và loài vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng?
- Nhận xét và đánh giá giờ học
-Về nhà học bài
Khoa học (dạy 4c)
Bài 49:ánh sáng và việc bảo vệ đôi mắt
A. Mục tiêu: Sau bài này, HS biết:
-Tránh để ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt ,không nhìn thẳng vào mặt trời ,không chiếu đèn pin vào mắt nhau
- Vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua một phần, vật cản sáng... để bảo vệ mắt
- Nhận biết và biết phòng tránh những trờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt
- Biết tránh không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá yếu
B. Đồ dùng dạy học :
- Chuẩn bị: Tranh ảnh về một số trờng hợp ánh sáng quá mạnh về cách đọc viết không hợp lý vì thiếu ánh sáng
C. Các hoạt động dạy học :
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức:
II- Kiểm tra: Cuộc sống của con ngời, động vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng?
GV nhận xét III- Dạy bài mới:
+ HĐ1: Tìm hiểu những trờng hợp ánh sáng quá mạnh, không đợc nhìn trực tiếp vào ánh sáng
* Mục tiêu: Nhận biết và biết phòng tránh những trờng hợp ánh sáng quá mạnh làm hại mắt
* Cách tiến hành:
B1: GV cho HS tìm hiểu về trờng hợp về ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt ( hình 98, 99 )
- Gọi các nhóm báo cáo và thảo luận chung (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
B2: Cho học sinh tìm hiểu về những việc nên làm và không nên làm để tránh tác hại do ánh sáng gây ra
+ HĐ2: Tìm hiểu một số việc nên và
- Hát
- 3 em trả lời
- Nhận xét và bổ sung
- Những trờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt ta không nên nhìn trực tiếp - Không nên nhìn vào mặt trời, lửa hàn, đi giữa trời nắng to
- Nên đội mũ rộng vành khi đi nắng hoặc đeo kính râm...
không nên làm để đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc viết
* Mục tiêu : vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối... để bảo vệ cho mắt. Biết tránh đọc viết ở nơi ánh sáng quá mạnh hay quá yếu
* Cách tiến hành
B1: Cho học sinh làm việc theo nhóm quan sát tranh và trả lời câu hỏi trang 99
B2: Thảo luận chung
- Tại sao khi viết tay phải không nên đặt đèn chiếu sáng ở phía sau tay phải B3: Cho học sinh làm việc theo phiếu ( Nội dung phiếu SGV trang 170 ) - Gọi học sinh trình bày phiếu - Giáo viên nhận xét và bổ xung
- Hình 6, 7 cần tránh vì có hại cho mắt - Học sinh thảo luận để đi đến kết luận - Ta để đèn nh vậy để việc đọc viết không bị che khuất ánh sáng
- Học sinh điền trên phiếu học tập - Học sinh nêu
IV- Kết thúc bài :
- Cần làm gì để bảo vệ đôi mắt cho những trờng hợp ánh sáng quá mạnh hoặc quá yếu ?
- Nhận xét và đánh giá giờ học.
Khoa học(dạy 4b)
Bài 50: Nóng, lạnh và nhiệt độ
A. Mục tiêu : sau bài học học sinh có thể
- Nêu đợc ví dụ về các vật nóng hơn có nhiệt độ cao hơn ,các vật lạnh hơn có nhiệt độ thấp hơn
- Nêu đợc nhiệt độ bình thờng của cơ thể ngời, nhiệt độ của hơi nớc đang sôi, nhiệt độ của nớc đá đang tan
- Biết sử dụng từ “ Nhiệt độ ” trong diễn tả sự nóng lạnh.
- Biết cách đọc nhiệt kế và sử dụng nhiệt kế để xác định nhiệt độ cơ thể ,nhiệt độ không khí
Thích tìm hiểu về khoa học
B. Đồ dùng dạy học
- Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế, phích nớc sôi, một ít nớc đá - Chuẩn bị theo nhóm : nhiệt kế, 3 chiếc cốc
C. Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I- Tổ chức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
II- Kiểm tra : Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ đôi mắt
Gv nhận xét cho điểm III- Dạy bài mới
+ HĐ1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt
* Mục tiêu: nêu đợc ví dụ về các vật có
- Hát
- Hai em trả lời
nhiệt độ cao thấp. Biết sử dụng từng nhiệt độ trong diễn tả sự nóng lạnh
* Cách tiến hành
B1: Cho học sinh kể tên một số vật nóng lạnh thờng gặp
B2: H/S quan sát hình 1 và trả lời : cốc n- ớc nào có nhiệt độ cao nhất ? Thấp nhất ? B3: Cho học sinh tìm thêm ví dụ về các vật có nhiệt độ bằng nhau, cao hơn....
Gv nhận xét
+ HĐ2: Thực hành sử dụng nhiệt kế
* Mục tiêu : biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ
* Cách tiến hành
B1: Giới thiệu về hai loại nhiệt kế B2: Thực hành đo nhiệt độ
- Giáo viên cho học sinh tiến hành làm thí nghiệm đo nhiệt độ của các cốc nớc; Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể - Gọi học sinh báo cáo kết quả
- Giáo viên nhận xét và kết luận - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết
- Học sinh kể : nớc sôi, bàn là,...; Nớc đá, tuyết... - Cốc nớc nóng có nhiệt độ cao nhất; Cốc nớc đá có nhiệt độ thấp nhất - Học sinh nêu - Nhận xét và bổ xung
- Học sinh quan sát và theo dõi
- Thực hành làm thí nghiệm theo nhóm : Đo nhiệt độ cơ thể ngời; Đo nhiệt độ của cốc nớc sôi, cốc nớc đá - Đại diện nhóm báo cáo
- Vài em đọc
IV- Kết thúc bài
- Nhiệt độ của nớc đang sôi và nớc đá đang tan là bao nhiêu?
- Có mấy loại nhiệt độ ? Nhiệt độ cơ thể ngời bình thờng là bao nhiêu ?
-Về nhà học bài
Khoa học(dạy 4c )
Bài 51 :Nóng, lạnh và nhiệt độ ( Tiếp theo )
A. Mục tiêu :
- Học sinh nhận biết đợc chất lỏng nở ra khi nóng lên ,co lại khi lạnh đi Nhận biết đợc vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên ,vật ở gần vật lạnh hơn thì toả nhiệt nên lạnh đi - Học sinh giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản liên quan đến sự co giãn vì nóng lạnh của chất lỏng
HS yêu thích môn khoa học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
B. Đồ dùng dạy học
- Chuẩn bị chung : phích nớc sôi,
- Chuẩn bị nhóm : hai chiếc chậu, một cái cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh ( Hình 2a – 103 sgk )
C. Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I- Tổ chức
II- Kiểm tra : hãy cho biết nhiệt độ của n-
- Hát
ớc đang sôi, nớc đá đang tan, cơ thể ngời khoẻ mạnh
GV nhận xét III- Dạy bài mới
+ HĐ1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt
* Mục tiêu : Học sinh biết và nêu đợc ví dụ về vật có nhiệt độ cao truyền cho vật có nhiệt độ thấp, vật thu nhiệt sẽ nóng lên, vật toả nhiệt sẽ lạnh đi ..
* Cách tiến hành
B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trang 102
B2: Các nhóm trình bày kết quả thí nghiệm
- Gọi học sinh lấy thêm ví dụ
B3: Giúp học sinh rút ra nhận xét : các vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt sẽ nóng lên. Các vật ở gần vật lạnh hơn thì toả nhiệt sẽ lạnh đi
+ HĐ2: Tìm hiểu sự co giãn của nớc khi lạnh đi và nóng lên
* Mục tiêu: Biết đợc các chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động của nhiệt kế * Cách tiến hành
B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trang 103
B2: Học sinh quan sát nhiệt kế và trả lời : vì sao mức chất lỏng trong ống nhiệt kế lại thay đổi khi dùng nhiệt kế đo nhiệt độ khác nhau.
B3: Hỏi học sinh giải thích : tại sao khi đun nớc không nên đổ đầy nớc vào ấm - Giáo viên nhận xét và bổ xung
- Nhận xét và bổ xung
- Học sinh tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm
- Học sinh báo cáo : cốc nớc nóng sẽ lạnh đi, chậu nớc ấm lên
- Học sinh lấy ví dụ : đun nớc, ... - Học sinh lắng nghe
- Các nhóm làm thí nghiệm
- Nhiệt kế đo vật nóng chất lỏng trong ống sẽ nở ra và lên cao; Đo vật lạnh chất lỏng co lại và tụt xuống
- Không đổ đầy vì khi sôi nớc nở ra và sẽ tràn ra ngoài.
IV- Kêt thúc bài
- Tại sao chất lỏng lại nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Về nhà học bài
Khoa học(dạy 4c )
Bài 52:Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt
A. Mục tiêu : sau bài học học sinh có thể
-Kể đợc tên những vật dẫn nhiệt tốt (kim loại...)và những vật dẫn nhiệt kém (gỗ, nhựa.,bông, len ,không khí ..)
- Giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật liệu
- Biết cách lí giải việc sử dụng các chất dẫn nhiệt, cách nhiệt và sử dụng hợp lí trong những trờng hợp đơn giản gần gũi
-Yêu thích khoa học
B. Đồ dùng dạy học
- Chuẩn bị chung : phích nớc nóng, xoong nồi....; Nhóm : hai chiếc cốc, thìa kim loại, thìa gỗ, thìa nhựa....
C. Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I- Tổ chức
II- Kiểm tra : nêu nguyên tắc hoạt động của nhiệt kế ?
GV nhận xét III- Dạy bài mới
+ HĐ1: Tìm hiểu vật nào dẫn nhiệt tốt, vật nào dẫn nhiệt kém
* Mục tiêu : học sinh biết đợc có những vật dẫn nhiệt tốt và những vật dẫn nhiệt kém. Lấy đợc ví dụ và giải thích đợc một số hiện vật ...
* Cách tiến hành
B1: Cho học sinh làm thí nghiệm và trả lời câu hỏi trang 104
- Xoong và quai xoong làm bằng chất dẫn nhiệt tốt hay kém ? Vì sao ?
B2: Học sinh làm việc nhóm và thảo luận - Tại sao trời rét chạm tay vào ghế sắt thấy lạnh?.
- Khi chạm tay vào ghế gỗ không có cảm giác bằng ghế sắt?
GV nhận xét kl
+ HĐ2: Làm thí nghiệm về tính cách nhiệt của không khí
* Mục tiêu : nêu đợc ví dụ về việc vận dụng tính chất của không khí * Cách tiến hành B1: HS đọc đối thoại SGK và làm thí nghiệm 3 B2: Các nhóm tiến hành thí nghiệm nh SGK trang 15
B3: Trình bày kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận
GV nhận xét bổ sung
HĐ3: Kể tên và nêu công dụng của các
- Hát
- Hai em trả lời
- Nhận xét và bổ xung (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Học sinh làm thí nghiệm và trả lời
- Xoong làm bằng chất dẫn nhiệt tốt. Còn quai làm bằng chất dẫn nhiệt kém để ta bắc không bị bỏng
- Các nhóm thảo luận
- Chạm tay vào ghế sắt tay ta đã truyền nhiệt cho ghế
- Với ghế gỗ hoặc nhựa vì dẫn nhiệt kém nên tay ta không bị mất nhiệt nhanh
- Học sinh làm thí nghiệm
vật cách nhiệt
* Mục tiêu : giải thích đợc việc sử dụng các chất dẫn nhiệt, cách nhiệt để sử dụng hợp lí
* Cách tiến hành : chia thành 4 nhóm, thi kể tên và nói công dụng của các vật cách nhiệt
- Chia lớp thành 4 nhóm và cho các nhóm thi kể
Nhận xét và tuyên dơng nhóm kể tốt
- Học sinh thi kể và nêu công dụng của các vật cách nhiệt
IV Kết thúc bài :
- Lấy ví dụ về những vật dẫn nhiệt tốt và dẫn nhiệt kém? - Về nhà học bài
Khoa học(dạy 4 a)
Bài 53: Các nguồn nhiệt
A. Mục tiêu : sau khi học học sinh có thể
- Kể tên và nêu đợc vai trò các nguồn nhiệt thờng gặp trong cuộc sống - Biết thực hiện các quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt
- Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày
B. Đồ dùng dạy học
- Chuẩn bị chung : hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp.
- Nhóm : tranh ảnh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt.
C. Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I- Tổ chức
II- Kiểm tra : kể tên những vật dẫn nhiệt tốt và dẫn nhiệt kém
GV nhận xét III- Dạy bài mới
+ HĐ1: Nói về các nguồn nhiệt và vai trò của chúng
* Mục tiêu : kể tên và nêu đợc vai trò các nguồn nhiệt thờng gặp trong cuộc sống
* Cách tiến hành
B1: Cho học sinh quan sát hình ở trang 106 và tìm hiểu về các nguồn nhiệt, vai trò của chúng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
B2: Học sinh báo cáo
- Giáo viên nhận xét và bổ xung
+ HĐ2: Các rủi ro nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt
- Hát
- Hai em trả lời
- Nhận xét và bổ xung
- Học sinh quan sát hình ở trang 106
- Mặt trời làm bốc hơi nớc để sản xuất muối
- Ngọn lửa đốt cháy các vật để đun nấu - Bàn là sử dụng điện để sấy khô
* Mục tiêu : biết thực hiện các quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt
* Cách tiến hành
- Cho học sinh thảo luận nhóm theo 2 vấn đề : những rủi ro nguy hiểm có thể xảy ra và cách phòng tránh
- Giáo viên hớng dẫn học sinh vận dụng các kiến thức đã biết về dẫn nhiệt, cách nhiệt....
+ HĐ3: Tìm hiểu về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt, lao động sản xuất ở gia đình. Thảo luận có thể làm gì để thực hiện tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt
* Mục tiêu : có ý thức tiết kiệm khi sử