II. Chuẩn kiến thức, kỹ năng của phơng trình môn Địa lý 1 Mục tiêu của chơng trình.
2.4.3.1.Cỏc bước sử dụng phương tiện dạy học trước khi lờn lớp
Để nõng cao hiệu quả của việc sử dụng PTDH địa lớ, cần phải tiến hành theo quy trỡnh cỏc bước sau: Bước 1: Nghiờn cứu, tỡm hiểu, nắm vững nội dung bài dạy trong SGK. Bước này yờu cầu GV xỏc định bài dạy đề cập đến nội dung kiến thức nào. (Đú là một sự vật, một hiện tượng, một định luật, một khỏi niệm hay một quỏ trỡnh Địa lớ…). Những kỹ năng cần rốn luyện, bổ sung cho HS trong từng mục và toàn bài là gỡ. (Kỹ năng bản đồ hay sơ đồ, bảng số liệu…). Cần hỡnh thành những thỏi độ nào.
Bước 2: Xỏc định cỏc PTDH cho bài dạy học. Bước này yờu cầu GV cần căn cứ vào nội dung bài học, điều kiện vật chất, cỏc phương tiện hiện cú của nhà trường, khả năng và năng lực của GV, trỡnh độ của HS…để xõy dựng PTDH cần thiết. Vớ dụ, khi dạy bài 12 (SGK Địa lớ 10), GV phải xỏc định được cỏc PTDH cần thiết là bản đồ cỏc khu ỏp cao, ỏp thấp trong thỏng 1 và thỏng 7. Trong trường hợp khụng cú bản đồ, buộc GV phải phúng to cỏc hỡnh 12.2, 12.3 của SGK.
Bước 3: Thiết kế bài giảng theo phương ỏn được xỏc định. Trong giỏo ỏn phải nờu trỡnh tự cỏc bước lờn lớp, nội dung kiến thức, hệ thống cõu hỏi và phương phỏp sử dụng phương tiện cho từng nội dung kiến thức bài dạy học địa lớ.
Bước 4: Dự kiến cỏc tỡnh huống cú thể xảy ra và biện phỏp giải quyết cỏc tỡnh huống đú. Vớ dụ: Khi dạy bài 12. Sự phõn bố khớ ỏp. Một số loại giú chớnh
Bước 1: GV nghiờn cứu kỹ nội dung ở SGK, xỏc định được kiến thức cơ bản của bài là: nguyờn nhõn dẫn đến sự thay đổi khớ ỏp từ nơi này qua nơi khỏc; nguyờn nhõn hỡnh thành một số loại giú chớnh; kiến thức trọng tõm là giú mựa; kỹ năng cần rốn luyện: thụng qua bản đồ, sơ đồ nhận biết nguyờn nhõn hỡnh thành của một số loại giú.
Bước 2: Để HS thấy được sự phõn bố khớ ỏp, xỏc định được hướng, cơ chế hoạt động của một số loại giú và để thuận lợi cho việc hướng dẫn HS khai thỏc tri thức, GV phải xỏc định được cỏc phương tiện cần thiết như: Sơ đồ cỏc đai khớ ỏp và giú trờn Trỏi Đất; Bản đồ cỏc khu ỏp cao, ỏp thấp trong thỏng 1 và thỏng 7; Sơ đồ giú biển và giú đất; Sơ đồ quỏ trỡnh hỡnh thành giú Fơn; Phiếu học tập.
Bước 3: GV xõy dựng cõu hỏi, bài tập gắn với cỏc phương tiện để HS hoàn thành nội dung bài học, với cỏc cõu hỏi như:
- Ở mục I. Nhỡn vào sơ đồ cỏc đai khớ ỏp và giú trờn Trỏi Đất, em cú nhận xột gỡ về sự phõn bố cỏc đai khớ ỏp đú; Nhưng, qua bản đồ cỏc khu ỏp cao, ỏp thấp trong thỏng 1 và thỏng 7, cỏc em thấy thực tế sự phõn bố cỏc đai khớ ỏp là như thế nào? Tại sao lại như vậy?
- Ở mục II. Dựa vào Sơ đồ cỏc đai khớ ỏp và giú trờn Trỏi Đất, bản đồ cỏc khu ỏp cao, ỏp thấp trong thỏng 1 và thỏng 7 và SGK hóy xỏc định hướng, phạm vi, thời gian hoạt động của giú Tõy ụn đới, giú Mậu dịch, giú mựa; HS quan sỏt sơ đồ giú biển và giú đất để hoàn thành cỏc nội dung sau: Giú biển, giú đất thường được hỡnh thành ở đõu? Nguyờn nhõn hỡnh thành giú biển, giú đất là gỡ? Và hướng của nú; Dựa vào sơ đồ quỏ trỡnh hỡnh thành giú Fơn giải thớch sự hỡnh thành và tớnh chất của giú Fơn.
Bước 4. Dự kiến cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp và lường trước cỏc tỡnh huống cú thể xảy ra như HS chõy lười làm việc, cú những vấn đề phải tranh luận cần cú sự can thiệp của GV hoặc cú thể là thiếu phương tiện cho tổ chức học tập theo nhúm (hai bàn ghộp làm một)…