II. Chuẩn kiến thức, kỹ năng của phơng trình môn Địa lý 1 Mục tiêu của chơng trình.
2.4.2.1.Sử dụng PTDH theo PP đàm thoại gợi mở
- Đàm thoại gợi mở là phương phỏp, trong đú GV soạn ra cõu hỏi lớn thụng bỏo cho HS. Sau đú chia cõu hỏi lớn ra thành một số cõu hỏi nhỏ hơn cú mối quan hệ logic với nhau, tạo ra những cỏi mốc trờn con đường thực hiện cõu hỏi lớn.
- Điều kiện thực hiện
+ Đõy là PP dễ ỏp dụng với nhiều loại bài. Tuy nhiờn, để thực hiện tốt nờn chọn những loại bài cú nội dung được trỡnh bày theo lối diễn dịch hoặc quy nạp.
+ Đối với HS phải cú khả năng nhất định trong việc đàm thoại, mạnh dạn phỏt biểu, nờu thắc mắc. + Đối với GV phải cú khả năng đặt và sử dụng cỏc cõu hỏi đàm thoại gợi mở; cú khả năng tổ chức lớp học một cỏch hiệu quả, tạo ra được sự cộng tỏc giữa GV và HS để HS khụng quỏ lo ngại khi trả lời, cỏc HS kộm khụng mặc cảm về trỡnh độ của mỡnh.
- Tổ chức thực hiện: GV nờu trước lớp một cõu hỏi lớn, sau đú chia cõu hỏi đú ra thành những cõu hỏi nhỏ hơn. GV để cho HS trả lời lần lượt cỏc cõu hỏi nhỏ, người sau bổ sung, hoàn chỉnh thờm cõu trả lời của người trước. Cứ thế cho đến tổ hợp cỏc cõu trả lời của HS đủ để giải đỏp cõu hỏi đó nờu ra một cỏch đầy đủ, đỳng đắn. Vớ dụ: Khi dạy bài 2. Một số phương phỏp biểu hiện cỏc đối tượng địa lớ trờn bản đồ. Mục 1. Phương phỏp kớ hiệu. GV đặt cõu hỏi: Dựa vào bản đồ cụng nghiệp điện Việt Nam em hóy chứng minh rằng phương phỏp kớ
hiệu khụng những chỉ nờu được tờn và vị trớ mà cũn thể hiện được cả, số lượng, chất lượng của cỏc đối tượng trờn bản đồ. Từ cõu hỏi đú GV cú thể đưa ra một số cõu hỏi gợi ý như sau:
+ Để nhận biết và phõn biệt được nhà mỏy này với nhà mỏy khỏc dựa vào yếu tố cơ bản nào?
+ Để thể hiện quy mụ của cỏc nhà mỏy người ta thay đổi kớch thước cỏc ngụi sao như thế nào? Cỏch đú thể hiện được số lượng, vị trớ hay chất lượng đối tượng?
+ Tại sao cũng là những ngụi sao cú cựng kớch thước nhưng lại cú màu sắc khỏc nhau, sự khỏc nhau đú thể hiện đặc điểm nào của đối tượng?