Không thể nói về một phƣơng pháp chung, vạn năng có thể áp dụng để giải quyết đƣợc mọi bài toán vật lý. Tuy nhiên từ sự phân tích về thực chất hoạt động giải bài toán vật lý nhƣ trình bày ở trên, ta có thể chỉ tả những nét khái quát, xem nhƣ mọi sơ đồ định hƣớng các bƣớc chung của tiến trình giải một bài toán vật lý. Đó cơ sở để giáo viên xác định phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh giải bài toán vật lý theo các bƣớc chung của tiến trình giải một bài toán vật lý. Giáo viên có thể kiểm tra hoạt động của học sinh và có thể giúp đỡ định hƣớng hành động giải bài toán của học sinh một cách có hiệu quả. Nói chung, tiến trình giải một bài toán vật lý trải qua các bƣớc:
Bƣớc 1: Tìm hiểu đề bài
+ Đọc, ghi ngắn gọn các dữ liệu xuất phát và các cái phải tìm + Mô tả lại tình huống đƣợc nêu trong bài, vẽ hình minh hoạ
+ Nếu đề bài yêu cầu thì phải dùng đồ thị hoặc làm thí nghiệm để thu đƣợc các dữ liệu cần thiết.
Bƣớc 2: Xác lập các mối liên hệ cơ bản của các dữ liệu xuất phát và các dữ liệu phải tìm.
+ Đối chiếu các dữ liệu xuát phát và cái phải tìm, xem xét bản chất vật lý của tình huống đã cho để nghĩ đến các kiến thức, các định luật, các công thức có liên quan
+ Xác lập các mối liên hệ cơ bản cụ thể của các dữ liệu xuát phát và của cái phải tìm.
+ Tìm kiếm, lựa chọn các mối liên hệ tối thiểu cần thiết, sao cho thấy đƣợc có mối liên hệ giữa cái phải tìm với các dữ liệu xuất phát, từ đó hy vọng có thể rút ra cái cần tìm.
Xây dựng lập luận