9. Cấu trỳc luận văn
3.2.4. Tăng cường quản lý đẩy mạnh một số hoạt động nõng cao chất lượng
đội ngũ GV
3.2.4.1. Mục đớch, ý nghĩa
Một nhà giỏo dục đó khẳng định: "Bất cứ một hệ thống giỏo dục nào cũng khụng vượt quỏ tầm người GV làm việc trong hệ thống ấy". Vỡ vậy, việc tăng cường quản lý, đẩy mạnh một số hoạt động nhằm nõng cao chất lượng ĐNGV ở trường Đại học Ngoại ngữ được hỡnh thành bằng nhiều con đường và do nhiều yếu tố tỏc động, trong đú phần lớn là thụng qua con đường giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của cỏ nhõn. Bờn cạnh việc chăm lo đến cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cỏ nhõn thỡ việc tăng cường quản lý và tổ chức cỏc hoạt động hội thảo, hội giảng, NCKH và mở rộng liờn kết hợp tỏc trong đào tạo cú ý nghĩa hết sức quan trọng.
Thụng qua cỏc hoạt động trờn nhằm giỳp ĐNGV được cập nhật những tri thức khoa học đang phỏt triển nhanh chúng và thay đổi từng ngày; cũng qua đú giỳp ĐNGV cú thờm cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau nhằm khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giỏo dục.
3.2.4.2. Nội dung và cỏch tiến hành:
* Đẩy mạnh cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho ĐNGV
Để phỏt triển và nõng cao chất lượng ĐNGV ở trường Đại học Ngoại ngữ, điều quan trọng là phải chăm lo đến cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng và động viờn khớch lệ GV trong việc tự học tập, tự bồi dưỡng để khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ.
- Ngày nay, với tốc độ cập nhật nhanh chúng của tri thức đũi hỏi mỗi tổ chức phải hỡnh thành một loại cơ chế học tập, tớch cực thớch ứng với sự biến đổi của nhu cầu xó hội, nõng cao năng lực, trỡnh độ, trớ tuệ của cả tổ chức và mỗi cỏ nhõn trong tổ chức ấy là trỏch nhiệm của người lónh đạo. Vỡ vậy, trong
trường học đẩy mạnh cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cỏ nhõn là trỏch nhiệm của lónh đạo nhà trường.
- V.I.Lờnin đó từng dạy: “Học, học nữa, học mói”. Điều đú cú nghĩa là, sau khi được đào tạo, được làm nghề dạy học thỡ mỗi GV cũn phải tiếp tục học suốt đời. Chỉ cú như thế, người GV mới nõng cao được tay nghề, mới tăng thờm hiệu quả cho mỗi giờ dạy và cũng sẽ đúng gúp tớch cực vào cụng cuộc “trồng người” cho đất nước, cho dõn tộc.
- Trường học cần phải là “một tổ chức mang tớnh học tập”, “một tập thể chung của những người học tập”, đào tạo, bồi dưỡng nhõn lực là một trong những chức năng cơ bản của quản lý lónh đạo trường học - Lónh đạo trường học là lónh đạo học tập.
- Trong cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cần coi trọng bồi dưỡng tại chức của GV – bồi dưỡng là sự đầu tư cho nhõn cụng. Một tổ chức lấy con người làm gốc luụn quan tõm nõng cao giỏ trị của nhõn cụng. Trong thời đại bựng nổ tri thức, giỏ trị tri thức của nhõn cụng “đền bự khấu hao” rất nhanh, cần phải kịp thời nạp điện. Chớ phớ đào tạo, bồi dưỡng phải được coi là một hạng mục đầu tư, tài liệu thống kờ nước ngoài cho thấy “đầu tư 1USD vào nhõn cụng, cú thể sỏng tạo ra lợi ớch 50USD” - tỷ lệ đầu tư vào và sản xuất ra là 1:50.
- Dựa vào qui hoạch chung, tiờu chuẩn cỏn bộ, tiờu chuẩn GV, lónh đạo nhà trường cần xõy dựng chớnh sỏch và kế hoạch thường xuyờn tổ chức thực hiện với nhiều phương thức thớch hợp để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ GV kế cận trong chuyờn mụn cũng như trong quản lý. Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nờn kết hợp giữa việc tạo điều kiện của nhà trường với sự nỗ lực của từng cỏ nhõn, trong đú sự cố gắng nỗ lực của từng cỏ nhõn GV là quan trọng.
- Bờn cạnh việc tạo điều kiện, khuyến khớch, động viờn, tiến tới yờu cầu GV phải học tập, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn để đỏp ứng yờu cầu của nhà trường cũng như yờu cầu của xó hội. Trờn cơ sở cỏc chỉ tiờu phấn đấu của cỏc trường đại học thành viờn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội cần khuyến khớch GV tự giỏc tớch cực trong việc tham gia đào tào, bồi dưỡng và tự đào tạo, bồi
dưỡng để đạt chuẩn chuyờn mụn là việc làm cần thiết để nõng cao chất lượng ĐNGV.
- Khuyến khớch đội ngũ cỏn bộ, GV trẻ đi học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cả trong nước và nước ngoài. Cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn và ngoại ngữ, tin học để ĐNGV cú đủ điều kiện tham gia học tập dưới mọi hỡnh thức. Tranh thủ sự hỗ trợ của cỏc dự ỏn như: Dự ỏn đào tạo 2000 Tiến sĩ, thạc sĩ của Bộ Giỏo dục để chọn cử và tạo điều kiện cho cỏn bộ GV tham gia; ưu tiờn cỏn bộ GV cú năng lực đi học Tiến sĩ.
- Qua kết quả nghiờn cứu cho thấy, trong kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV thời gian tới cần quan tõm bồi dưỡng cho GV về năng lực sư phạm, về cỏc kỹ năng, phương phỏp NCKH, cỏc kiến thức về ngoại ngữ - tin học đối với GV dạy cỏc mụn chung; đồng thời ưu tiờn đào tạo, bồi dưỡng SĐH đối với ĐNGV trẻ mới đạt trỡnh độ đại học.
- Cần cú cơ chế riờng để xột thi đua, khen thưởng, động viờn những GV cú thành tớch xuất sắc trong đào tạo, bồi dưỡng và tự học tập, bồi dưỡng để khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn; đồng thời với động viờn, khớch lệ cần cú cơ chế hỗ trợ ĐNGV trong việc tự học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ. Coi đõy là một trong những biện phỏp hữu hiệu để khụng ngừng nõng cao chất lượng ĐNGV.
* Tăng cường quản lý và tổ chức cỏc hoạt động hội thảo, hội giảng, NCKH trong đội ngũ GV
Nõng cao năng lực NCKH chớnh là giải phỏp nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Đõy cũng chớnh là giải phỏp đào tạo và bồi dưỡng GV nhằm đỏp ứng yờu cầu đào tạo hệ bằng kộp. Nhà trường cú được một ĐNGV năng động, say mờ khoa học, cú khả năng nghiờn cứu khoa học và làm việc độc lập là một lợi thế lớn nhằm đảm bảo khả năng tiếp thu tốt những tiến bộ khoa học kỹ thuật và thớch ứng nhanh chúng trong điều kiện hội nhập và mở cửa.
Song song với cụng tỏc giảng dạy thỡ hoạt động NCKH là một trong những nhiệm vụ chớnh của GV ở bậc học đại học. Xỏc định được tầm quan trọng của hoạt động NCKH, những năm qua trường Đại học ngoại ngữ núi riờng, cỏc trường thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội núi chung đó quan tõm và thực hiện khỏ tốt nhiệm vụ này. Tuy nhiờn, khi tiến hành đào tạo hệ bằng kộp là một hướng mới, đũi hỏi nhà trường phải cú những giải phỏp và hướng đi cụ thể để hoạt động này đi vào nề nếp và đạt kết quả cao. Muốn vậy, cần tập trung thực hiện tốt cỏc nội dung và yờu cầu sau:
- Hội đồng khoa học trường, phũng Khoa học và Quan hệ quốc tế phải hoạt động nghiờm tỳc và thật sự hiệu quả, cần cú kế hoạch cụ thể trong việc tổ chức cỏc hoạt động NCKH, cỏc hội thảo khoa học cấp trường, cấp đại học quốc gia và Hội thảo khoa học quốc tế, những hoạt động NCKH phải cụ thể từ khõu đầu tiờn (duyệt tờn đề tài), duyệt đề cương chi tiết, nghiệm thu đề tài cho đến khõu cuối cựng (sử dụng đề tài).
- Cỏc đề tài khoa học đó được duyệt cú thể giao cho cỏ nhõn hoặc nhúm phụ trỏch. Nhà trường, hội động khoa học, cỏc đơn vị cần tạo điều kiện về thời gian, đặc biệt tạo điều kiện về kinh phớ để cỏc đề tài được duyệt thực hiện đỳng tiến độ.
- Khuyến khớch cỏc GV lõu năm cú chuyờn mụn cao và giàu kinh nghiệm trong hoạt động NCKH giỳp đỡ GV trẻ và hướng dẫn SV trong NCKH.
- Tiếp tục coi việc NCKH là nhiệm vụ bắt buộc trong định mức lao động của GV. Coi việc NCKH là nghĩa vụ, trỏch nhiệm của từng cỏ nhõn đồng thời coi việc NCKH là tiờu chớ để đỏnh giỏ GV sau mỗi năm học.
- Xõy dựng cơ chế, giao nhiệm vụ và giành thời gian cho GV NCKH. Tiến tới, nếu GV khụng tham gia NCKH cú thể sẽ bị loại khỏi chức danh GV.
- Bờn cạnh việc thực hiện tốt cỏc nội dung và yờu cầu trờn, để tạo điều kiện phỏt triển NCKH, cần đầu tư trang thiết bị và phương tiện tối thiểu cho NCKH, tăng nguồn kinh phớ NCKH cho cỏc phũng khoa. Ưu tiờn đầu tư kinh
phớ cho cỏc đề tài, cỏc cụng trỡnh khoa học phục vụ đào tạo. Tớch cực tham mưu với cỏc sở ban ngành và cơ quan hữu quan của tỉnh để tranh thủ sự hỗ trợ về kinh phớ cho việc xỳc tiến và thực hiện cỏc đề tài khoa học.
* Mở rộng liờn kết, hợp tỏc trong đào tạo
- Trong những năm qua, trường Đại học Ngoại ngữ đó tiến hành liờn kết với cỏc trường thành viờn để đào tạo hệ bằng kộp. Đồng thời, Nhà trường cũng tớch cực mở rộng quan hệ liờn kết hợp tỏc với một số trường Đại học cú uy tớn trờn thế giới nhằm nõng cao chất lượng dạy cho đội ngũ GV và học tập cho SV cỏc hệ núi chung, hệ bằng kộp núi riờng và đó thu kết quả rất đỏng khớch lệ.
- Ngày nay, trong xu thế toàn cầu húa và hội nhập kinh tế quốc tế, thỡ quan hệ liờn kết, hợp tỏc trong đào tạo đặc biệt mở rộng quan hệ hợp tỏc quốc tế là giải phỏp quan trọng để nõng cao năng lực đào tạo và NCKH cho cỏc nhà trường. Vỡ thế, chỳng ta cần chủ động và năng động trong hoạt động hợp tỏc quốc tế và liờn kết đào tạo với cỏc trường đại học, cao đẳng trong nước, khu vực và quốc tế như trao đổi chuyờn gia, mở cỏc hội thảo khoa học, cử cỏn bộ GV đi dự cỏc hội thảo khoa học trong nước và quốc tế, tớch cực tỡm kiếm cỏc lĩnh vực khoa học phự hợp để hợp tỏc, liờn kết.
- Tạo cơ hội cho cỏn bộ GV đi học tập, trao đổi với cỏc trường đại học ở nước ngoài, thụng qua đú giỳp cỏn bộ, GV tiếp cận những quan điểm giỏo dục hiện đại, những thành tựu mới về khoa học – cụng nghệ cũng như những phương phỏp giảng dạy tiờn tiến để cú thể ỏp dụng vào thực tiễn nhà trường, từng bước nõng cao vị thế và uy tớn của trường lờn tầm cao mới.
- Ở một số ngành học cần mời cỏc chuyờn gia đầu ngành tại cỏc cơ quan trong địa bàn tỉnh tham gia thỉnh giảng, nhằm tạo sức mạnh tổng hợp và phỏt huy ưu thế, nội lực của tỉnh trong cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực. Qua đú tạo điều kiện cho cỏc cỏn bộ khoa học, kỹ thuật của tỉnh và GV nhà trường cú thờm cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.