9. Cấu trỳc luận văn
3.2.3. Đổi mới phương phỏp giảng dạy của GV
3.2.3.1. Cơ sở đề ra biện phỏp
Song song với việc đổi mới nội dung chương trỡnh thỡ việc đổi mới, cải tiến phương phỏp giảng dạy là rất cần thiết bởi lẽ khi mục tiờu đào tạo đó được xỏc định, nội dung chương trỡnh đó được cải tiến thỡ việc đổi mới phương phỏp giảng dạy là yờu cầu bắt buộc nhất là đối với hệ đào tạo bằng kộp SV phải cựng lỳc học hai chương trỡnh đào tạo. Ngày nay cỏc phương tiện giảng dạy phục vụ cho việc dạy và học rất phong phỳ nờn những phương phỏp giảng dạy truyền thống được hỗ trợ bằng nhiều phương tiện hiện đại giỳp cho SV lĩnh hội tri thức dễ dàng hơn. Ngoài ra, cần đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng thầy là người điều khiển, nờu vấn đề, cũn trũ thỡ chủ động tỡm tũi, khỏm phỏ và lĩnh hội tri thức.
3.2.3.2. Mục tiờu của biện phỏp
- Giỳp cho SV dễ hiểu bài, chủ động tiếp thu lĩnh hội và làm chủ tri thức, đảm bảo chất lượng của nguồn nhõn lực lao động cho xó hội sau này.
- Tạo ra phong trào cải tiến, đổi mới phương phỏp giảng dạy trong đội ngũ GV trở thành thường xuyờn, là nhu cầu khụng thể thiếu được trong quỏ trỡnh giảng dạy.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện:
- Nhà trường cần quỏn triệt lại quan điểm và thỏi độ đến với việc đổi mới phương phỏp giảng dạy trong toàn thể GV, cỏn bộ quản lý nhằm nõng
cao nhận thức, tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của họ, coi đõy là cụng việc quan trọng cú ý nghĩa sống cũn đối với sự nghiệp đào tạo.
- Tổ chức hội nghị bàn về đổi mới phương phỏp giảng dạy, mời chuyờn gia về dạy mẫu để toàn trường rỳt kinh nghiệm và học tập.
- Chỉ đạo cỏc khoa, tổ bộ mụn lập kế hoạch và tổ chức đổi mới phương phỏp giảng dạy của đơn vị mỡnh.
- Tổ chức giờ dạy mẫu ở cấp bộ mụn, cấp khoa của nhà trường, một trong những tiờu chớ đỏnh giỏ là bài giảng phải ỏp dụng phương phỏp giảng dạy mới, cú đồ dựng dạy học ...
- Mặt khỏc, GV cần phải xõy dựng cho SV phương phỏp học và tự học một cỏch tớch cực, hiệu quả.
+ Trong quỏ trỡnh cải tiến phương phỏp giảng dạy của GV, SV phải là chủ thể tớch cực, tự giỏc, nỗ lực và sỏng tạo; GV là những cố vấn đắc lực trong việc hướng dẫn tổ chức hoạt động, điều chỉnh nhận thức của SV. Để khắc phục tỡnh trạng thầy “ thao thao bất tuyệt “, trũ “ cắm đầu cắm cổ” ghi chộp- lối truyền thụ một chiều trong giờ dạy tẻ nhàm, đơn điệu, nặng nề, GV chỳ ý dạy cỏc em:
+ Một trong những vấn đề hết sức quan trọng trong quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp giảng dạy của GV phỏt huy tớnh chủ động, tớch cực của SV là: GV phải tạo được tõm thế, hứng thỳ học tập, niềm say mờ nghiờn cứu khoa học ở mỗi SV. Đõy là cả một vấn đề rất thỳ vị, nhưng cũng hết sức phức tạp trong quỏ trỡnh thực hiện (vỡ nú phụ thuộc vào cả cỏi Tài lẫn cỏi Tõm, cỏi Tầm nghiệp vụ sư phạm của GV). Khen thưởng, động viờn, khớch lệ mỗi khi cỏc em cú những ý kiến phỏt biểu hay, những tỡm tũi mới, sự cụng phu và nghiờm tỳc trong học tập ở nhà hoặc ở trờn lớp, cú thể bằng điểm hoặc cú khi chỉ là một lời núi, một cỏch núi. Điều này rất thiết thực và phự hợp với tõm lý lứa tuổi (tất nhiờn khụng nờn dễ dói, lạm dụng) . Đú cũng là một “ thế mạnh” của
những GV cú trỡnh độ chuyờn mụn giỏi, năng lực sư phạm cao đạt tới mức cú “nghệ thuật sư phạm”.