III. Tiến Trỡnh Giảng Dạy:: 1 Ổn định lớp (1’)
2. Những trường hợp khụng tuõn thủ phương chõm hội thoại:
chõm lịch sự)
? Tại sao khi hỏi “Bỏc....phải khụng” lại vi phạm
phương chõm lịch sự?
- Cú thể coi là lịch sự ở trường hợp khỏc. Cũn trong hoàn cảnh này người được hỏi bị chàng ngốc gọi từ trờn cõy cao lỳc mà người đú đang tập trung làm việc thỡ rừ ràng chàng ngốc đó làm một việc quấy rối, gõy phiền hà cho người khỏc.
? Từ đú cú thể rỳt ra bài học gỡ về giao tiếp?
- Cần chỳ ý đến tỡnh huống giao tiếp (núi ở đõu? với ai? Trong hoàng cảnh như thế nào?....)
GV hệ thống lại kiến thức – HS đọc ghi nhớ sgk, chộp vào vở.
Hoạt động : Tỡm hiểu về trường hợp khụng tuõn thủ phương chõm hội thoại?
? Em nhắc lại cỏc phương chõm hội thoại đó học.
GV: Đú là những yờu cầu chung trong giao tiếp chứ khụng phải là những yờu cầu cú tớnh chất bắt buộc trong mọi tỡnh huống.
- Từ đú cú thể thấy trong một số trường hợp người núi vẫn khụng tuõn thủ những phương chõm hội thoại nhưng vẫn đảm bảo được yờu cầu giao tiếp.
- GV cho HS đọc đoạn đối thoại trang 37.
? Cõu trả lời của Ba cú đỏp ứng nhu cầu thụng tin
đỳng như An mong muốn khụng? (Trả lời: khụng).
I. Bài hoc:
1. Quan hệ giữa phương chõm hội thoại với tỡnh huống giao tiếp: với tỡnh huống giao tiếp:
- Vận dụng cỏc phương chõm hội thoại cần phự hợp với đặc điểm của tỡnh huống giao tiếp (núi với ai, núi ở đõu, núi khi nào, núi để làm gỡ).
2. Những trường hợp khụng tuõn thủ phương chõm hội thoại: phương chõm hội thoại:
- Việc khụng tuõn thủ phương chõm hội thoại cú thể bắt nguồn từ cỏc nguyờn nhõn sau:
+ Người núi vụ ý, vụng về thiếu văn húa giao tiếp.
+ Người núi phải ưu tiờn cho phương chõm hội thoại hoặc một yờu cầu khỏc quan trọng hơn.
+ Người núi muốn gõy một sự chỳ ý để người nghe hiểu cõu núi theo một hàm ý nào đú.
- Vỡ người núi khụng biết chớnh xỏc chiếc mỏy bay đầu tiờn trờn thế giới được chế tạo
ii. Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dũ